西泠印社精選曆代碑帖：吳昌碩臨石鼓文 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

吳昌碩（一八四四-一九二七），浙江安吉人，原名俊，又名俊卿，中年更字昌碩，又字倉碩，彆號缶盧、苦鐵等，六十九歲後以字行。吳昌碩是晚清著名的書法、篆刻、繪畫藝術大師，他在詩、書、晝、印諸多方麵均有很深的造詣，並上下古今廣收博采，獨闢蹊徑、自成一傢麵貌。他是『後海派』藝術的開山代錶，齣任西泠印社首任社長。
吳昌碩少時受其父熏陶，喜作書、刻印。他的楷書，始學顔魯公，繼學鍾元常；隸書於漢代碑刻用工最多，其行書，得黃庭堅、王鐸筆勢之欹側，黃道周之章法，同時又受北碑書風及篆籀用筆之影響，用筆雄渾、飽滿，章法大起大落，道潤峻險。在他的書法藝術中，成就最高的當屬他的篆書。其篆書用筆之法初受鄧石如、趙之謙等人影響，之後對石鼓文的臨習終生不輟，並逐漸融會貫通而形成自己獨特的麵貌，用筆厚重蒼茫。他曾有『餘學石鼓，數十載從事於此，一日有一日之境界』的自我評價，可見其在篆書上所下的功夫之深。沙孟海評其《石鼓文》：吳先生極力避免『側媚取勢』『捧心齲齒』的狀態，把三種鍾鼎陶器文字的體勢，雜糅其間，所以比趙之謙高明的多。他的篆刻從『浙派』入手，後上追秦漢，吸收秦漢印菁華，並將他的篆書成功地和篆刻相結閤，成為一代宗師。他的篆刻作品蒼勁厚樸、氣勢雄強，被公認為近代篆刻大師。
《西泠印社精選曆代碑帖：吳昌碩臨石鼓文》所選的《臨石鼓文四條屏》正是吳昌碩先生的代錶作。通過這件作品可以發現他的石鼓文理解確實勝於他人，『一日有一日之境界』絕非自我標榜。

內頁插圖

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願　　入之初，性本善。性相近，習相遠　　苟不教，性乃遷。教之道，貴以專　　每個人都是好孩子　　《三字經》開始的六個字是：“人之初，性本善。”就是說每個人剛齣生時，本性都是善良的。這句話看起來很簡單，其實講解起來非常復雜，是人類哲學的一個永恒命題。　　舉個例子，曹操，大傢都知道他有四個兒子。曹植，纔華橫溢，是個非常善良的人。曹丕，擅長劍術，武功高強。曹彰，非常剽悍，傳說他勇猛無比，力大無窮。有一次，曹彰和大象打瞭起來，一把就將大象摁倒在地，可見他的本領。曹操還有個兒子叫曹衝，是中國著名的神童，我們大傢都熟悉的“曹衝稱象”的故事，也充分證明瞭他的聰明纔智。　　這四個孩子雖然都是曹操的兒子，但性格各異，說明人和人之間是不同的，　“性本善”隻是我們大傢的美好希望，希望這個世界上的每個人都是善良的。　　學無止境　　於是《三字經》接下來講的就是“苟不教，性乃遷，教之道，貴以專”。就是說，教育的根本是專一、專心，做任何事情都要堅持下去，持之以恒地做下去。　　明代著名書畫傢唐伯虎齣生在江南一個富裕的傢庭，因從小就有繪畫天賦，所以很有名氣，自己也覺得很驕傲。但唐伯虎的母親是位非常懂教育的女性，她覺得孩子這樣就滿足是不行的，於是就讓唐伯虎去跟瀋周學畫。瀋周是當時非常優秀的畫傢，成名已久。唐伯虎跟他學瞭一兩年，感覺自己和老師畫得差不多瞭，因此就想離開。瀋周看齣唐伯虎的心理，就宴請唐伯虎，為他送行。請客的地方唐伯虎從沒去過，走進去一看覺得非常奇怪，這房子居然有四扇門，每扇門外都是車颱樓閣，花鳥相映，非常漂亮。唐伯虎覺得好玩，想跑齣去看看不同的風景，結果接連撞到牆上，頭上還起瞭三個大包。唐伯虎這時纔明白，這三扇窗和外麵的風景竟然全是瀋周在牆上畫的！學無止境，他的水平和老師比起來，還差得很遠呢！這時瀋周走進來，唐伯虎撲通跪下：　“老師，我還沒有學好，請讓我再跟您學習幾年吧。”從那往後，唐伯虎終於收斂瞭驕傲的情緒，認認真真開始學習繪畫。　　這個故事告訴我們：做任何事情都必須努力認真地去做，持之以恒，專心緻誌。學無止境，人的一生就是一個學習的過程，活到老學到老，終生都要抱著一種虛心學習的心態。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過質量不錯，送貨也快，送貨員態度也還行，基本滿意。

評分☆☆☆☆☆

吳昌碩所臨的石鼓文很經典

評分☆☆☆☆☆

非常滿意…東西很好，以後還會繼續光顧，賣傢很熱情

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

好書~喜歡！好書~喜歡！好書~喜歡！好書~喜歡！好書~喜歡！

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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