心理學專業經典教材譯叢·人格理論：發展、成長與多樣性（第5版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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貝姆·P.艾倫 著，郭本禹 編，陳英敏 等 譯

圖書標籤:

• 人格心理學
• 人格理論
• 心理學教材
• 發展心理學
• 成長心理學
• 多元文化
• 心理學
• 經典教材
• 譯叢
• 第五版

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544432160

版次：5

商品編碼：10839420

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-09-01

用紙：膠版紙

頁數：524

正文語種：中文

編輯推薦

　　 人格理論：發展、成長與多樣性（第五版）
　　 立論堅實、高屋建瓴。每章都重點介紹諸位心理學大師關於人的觀點，真可謂抓住瞭人格理論的命門。從他們的人性觀或關於人的形象的預設人手，便不難邏輯地推演齣他們的人格體係及其優劣來。
　　 寫作考究、引人入勝。每章都有關於各人格理論傢的傳略。作者用生動的文筆、鮮活的事例，將他們的獨特風貌、心路曆程與其人格理論之間的內在關係有機地結閤起來，水到渠成、順理成章，極具可讀性和趣味性。
　　 選材精到、重點突齣。本書選材不求麵麵俱到，主要圍繞人性觀、基本概念展開，力求突齣每一位人格理論傢獨到的學術成就。特彆值得一提的是，幾乎每一章都強調或凸現瞭人格的多樣性書中開列的視窗，材料新穎、針對性強。
　　 體係嚴謹、格式統一。每章都自成一體，都以“引導性問題”開始，以激發學生的好奇心；在評價人格理論時加上對比性內容，可以加深對不同理論的理解；每章最後的思考題大都為無法從教材中直接獲取答案的，這有利於提高學生學習的積極性、創造性和批判思維能力。

內容簡介

　　 《心理學專業經典教材譯叢·人格理論：發展、成長與多樣性（第5版）》是一部以人格心理學傢及其理論為綫索組織起來的人格心理學教材，從曆史的人本主義立場考察瞭人格領域的主要理論和主要人物，評介全麵公允，內容新。初版於1994年，本版為第五版（2006），全書包括作者前言和十八章內容，前言簡述瞭《心理學專業經典教材譯叢·人格理論：發展、成長與多樣性（第5版）》的特色、結構、應用、新添加的內容，第一章導論闡述瞭人格的基本定義、研究方法、測驗工具、人格多樣性、關於“科學”的結論，以及每章的主體框架，第二至第十七章依次闡述瞭弗洛伊德、榮格、阿德勒、霍妮、沙利文、埃裏剋森、弗羅姆、羅傑斯、馬斯洛、凱利、米歇爾和羅特、班杜拉、斯金納、默裏、卡特爾和艾森剋、奧爾波特的生平傳記及基本理論觀點以及相關的評價，第十八章則展望瞭人格理論的發展趨勢。《心理學專業經典教材譯叢·人格理論：發展、成長與多樣性（第5版）》是人格理論領域的一本經典之作，在美國很多高校采用作為教材，已是第五版，適閤心理學專業特彆是人格心理學課程的專業教材。

目錄

第一章
導論
人格的基本定義
建議和忠告
人格研究方法
案曆法
相關法
實驗法
人格測驗：人格學傢的工具
信度和效度
投射測驗和客觀測驗
人類多樣性世界中的人格測驗和人格理論建構
關於“科學”的結語
章節結構
介紹性陳述
人物傳記
關於人的觀點：普遍的哲學傾嚮
基本概念：理論的核心和靈魂
評價：正確觀察理論
特殊部分
結論部分
電子郵件互動部分
要點總結
問答性／批判性思考題
電子郵件互動

第二章 精神分析的遺産：弗洛伊德
弗洛伊德其人
弗洛伊德關於人的觀點
基本概念：弗洛伊德
人格結構：三個相互作用的係統(SIDE)
人格發展的五個階段[老( Old)姨媽(Aunt)帕梅拉(Pamela)愛(Loves)大猩猩(Gorillas)]
一個基本的多樣性問題：弗洛伊德的女性觀
評價
貢獻
支持性證據：早期的和新近的
局限
結論
要點總結
問答性／批判性思考題
電子郵件互動

第三章 人格的遺傳基礎：榮格
榮格其人
榮格關於人的觀點
基本概念：榮格
意識與潛意識
原型
夢是來自智慧的潛意識的信使
人格類型學
人格發展
評價
貢獻
局限
結論
要點總結
對比
問答性／批判性思考題
電子郵件互動
……
第四章 超越自卑、追求卓越：阿德勒
第五章 親近他人、逃避他人、對抗他人：霍妮
第六章 從人際視角透視人格：沙利文
第七章 我們的人生階段：埃裏剋森
第八章 人格的社會心理學取嚮：弗羅姆
第九章 每個人都會受到奬賞：羅傑斯
第十章 自我實現：馬斯洛
第十一章 獨樹一幟：凱利
第十二章 人格研究的社會認知取嚮：米歇爾和羅特
第十三章 思考未來並學會掌控環境：班杜拉
第十四章 關鍵在於結果：斯金納
第十五章 人類需要與環境壓力：默裏
第十六章 人格特質論：卡特爾與艾森剋
第十七章 人格發展與偏見：奧爾波特
第十八章 人格理論將走嚮何方
術語錶
參考文獻
人名索引
主題牽引

前言/序言

人格的深邃探索：從起源到多元綻放 人類心靈的廣袤圖景，其核心在於我們每個人獨特而又充滿活力的“人格”。它不僅僅是言行舉止的簡單集閤，更是思維模式、情感傾嚮、行為習慣以及個體與世界互動方式的復雜交織。理解人格，便是揭示人類經驗的根基，洞察個體差異的奧秘，更是掌握個人成長與社會和諧的關鍵。本書並非對某一本特定著作的逐字翻譯，而是匯聚瞭心理學界數十年如一日對人格理論孜孜不求的探索精粹，旨在為讀者呈現一幅全麵、深入且充滿洞察的人格全景圖。我們將跨越時代的思想長河，審視那些奠基性的理論，追溯人格形成的關鍵時期，並最終擁抱個體展現齣的無限多樣性。 一、 人格之源：探索的起點與理論基石 人類對人格的思考，可以追溯到古老的哲學智慧。然而，現代心理學將這種思考係統化、科學化。本書將從最基礎的概念入手，首先厘清“人格”究竟包含瞭哪些構成要素。我們將深入探討那些塑造瞭我們今日理解人格的早期理論思潮。 精神分析的洞察： 弗洛伊德的開創性理論，以其對潛意識、本我、自我、超我以及童年經曆對人格形成影響的深刻闡述，至今仍是理解人格不可逾越的高峰。我們將解析其經典模型，探討其在解釋人類行為動機和防禦機製方麵的價值，以及其局限性，並追溯其後續發展，如新弗洛伊德學派的貢獻。 行為主義的視角： 斯金納等人的行為主義，強調環境因素和學習在塑造人格中的作用。他們認為，人格是習得的反應模式，可以通過條件反射和強化來解釋。本書將審視行為主義如何通過實驗方法來研究人格，以及其對行為矯正和教育的啓示。 人本主義的崛起： 馬斯洛和羅傑斯等人倡導的人本主義，將焦點置於人類的潛能、自我實現和主觀經驗。他們強調個體的內在價值和自由意誌，認為人格發展是一個不斷追求成長的過程。我們將探討“自我概念”、“需求層次理論”以及“以人為中心療法”等重要概念，理解其對個人成長和心理健康的積極意義。 特質理論的量化： 艾森剋、卡特爾以及“大五”人格模型等特質理論，試圖通過識彆和測量穩定的人格特質來描述和預測行為。本書將詳細介紹這些量化模型，分析其科學依據和應用價值，探討不同文化背景下特質的穩定性與變異性。 通過對這些經典理論的係統梳理，讀者將建立起對人格研究發展曆程的宏觀認知，理解不同理論流派之間的對話、衝突與融閤，為後續深入探討打下堅實的基礎。 二、 人格的織錦：生命旅程中的發展與成長 人格並非靜止不變，而是在個體生命的長河中不斷演化和成熟的動態過程。本書將重點關注人格形成和發展的關鍵時期，以及貫穿一生的人格成長軌跡。 童年奠基： 依戀理論（如鮑爾比和安斯沃斯的研究）揭示瞭早期親子關係對兒童安全感、信任感以及未來人際交往模式的深遠影響。埃裏剋森的心理社會發展階段理論，則細緻描繪瞭從嬰兒期到青少年期，個體在不同社會情境下經曆的八個核心衝突，以及這些衝突如何塑造其人格特質。本書將深入分析這些理論，強調早期經曆對人格形成的不可逆轉性，以及傢長、教育者在這一過程中扮演的關鍵角色。 青春期的蛻變： 青春期是人格形成的關鍵轉型期。青少年在生理、認知和社會層麵上都經曆著劇烈的變化。他們開始探索自我身份，形成獨立的價值觀和信仰，並嘗試在社會中找到自己的位置。本書將探討青春期身份認同的形成過程，自我意識的覺醒，以及同伴群體和傢庭關係在這一時期的復雜互動。 成年期的深化與成熟： 隨著個體步入成年，人格的發展並非停止，而是呈現齣更加復雜和多元的形態。婚姻、傢庭、職業等經曆，以及社會角色的扮演，都會進一步雕琢和深化人格。我們將探討成年早期、中期和晚期在人格發展上可能齣現的重點議題，如責任承擔、職業倦怠、中年危機以及晚年智慧的積纍。 生命周期的連續性與變化： 人格的整體發展是一個連續而又充滿變化的旅程。本書將考察那些影響人格終生發展的因素，包括遺傳與環境的交互作用，認知風格的變化，以及個體應對生活挑戰和重大事件（如失落、疾病、成功）時所展現齣的適應性和韌性。 三、 人格的萬花筒：理解個體差異與多元文化 正是因為存在著巨大的個體差異，人格研究纔顯得尤為重要和迷人。本書將超越普適性的理論框架，深入探討導緻人格多樣性的復雜因素，並特彆關注文化在其中扮演的角色。 生物學的印記： 遺傳因素在人格形成中扮演著不容忽視的角色。基因的差異如何影響我們的氣質、情緒反應傾嚮以及行為模式？本書將介紹行為遺傳學領域的研究成果，探討雙生子研究、領養研究等方法，幫助讀者理解基因與環境的協同作用，而非簡單的決定論。 社會文化的塑造： 社會環境、文化背景、傢庭教養方式、教育經曆以及人際互動，都對人格形成産生深刻影響。不同文化對性彆角色、情感錶達、個體主義與集體主義的偏好，會顯著影響人格的錶現形式。本書將審視文化心理學的前沿研究，探討跨文化人格的異同，以及如何避免文化偏見，理解來自不同背景的人們。 認知與情感的交織： 個體如何解釋和評估自身經曆，如何管理和錶達情感，這些認知和情感過程構成瞭人格的重要維度。本書將探討歸因風格、思維定勢、情緒調節策略以及自我效能感等概念，揭示它們如何影響我們看待自己、他人和世界的方式。 人格的測量與評估： 如何客觀、準確地評估人格？本書將介紹各種常用的人格測量方法，包括問捲、投射測驗以及行為觀察，分析它們的優缺點和適用範圍。我們將強調理解和解讀人格測驗結果的科學性，以及在實際應用中應注意的倫理問題。 應對挑戰與實現潛能： 理解人格的目的是為瞭更好地認識自己、他人，並積極地引導個人成長。本書將探討如何運用人格理論來理解並應對生活中的挑戰，如壓力、衝突、焦慮和抑鬱。同時，我們將強調如何發掘和培養個體的優勢，實現自我潛能，過上更加充實和有意義的生活。 結語： 人格理論的探索是一場永無止境的旅程。它關乎我們每個人是誰，我們為何如此，以及我們如何成為更好的自己。本書希望通過對人格理論的全麵梳理和深入剖析，為讀者提供一個廣闊的視角，一個堅實的理論基礎，以及一份對人類豐富多彩人格世界的深刻理解。無論您是心理學領域的初學者，還是尋求更深層次洞察的專業人士，亦或是任何一位對認識自我和他人充滿好奇的個體，都將在本書的探索中有所收獲，點亮通往理解人性更深處的智慧之光。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

東西挺好用的，送貨也快

評分☆☆☆☆☆

好好學習天天嚮上好好學習

評分☆☆☆☆☆

.默裏·托馬斯，郭本禹，王雲強，等寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。兒童發展理論比較的視角（第6版），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀江蘇省重點學科發展與教育心理學學科研究成果教育部人文社會重點研究基地南京師範大學道德教育研究所研究成果，閱讀瞭一下，寫得很好，體係的完整性。全書共八部分16章，涉及20多種發展理論，但諸多內容並不雜亂，而是有機地聯係在一起，形成一個完整的理論體係。觀點的獨特性。兒童發展理論比較的視角(第6版)是作者多年琢磨和雕琢之作，闡釋瞭很多創新性的真知灼見。內容的實踐性。作者非常注重理論研究與應用研究的結閤，將這本以理論比較為主題的書打造成學術性與實踐性並舉。論證的嚴密性。作者堅實的研究功底更是體現在觀點論證的嚴密性上，這突齣錶現在術語規範、評價全麵、文獻豐富三方麵。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，皮亞傑的理論也可以對吉姆的妹妹在前代數數學學習上的睏惑作齣一些解釋。10歲的彭妮似乎接近於皮亞傑的心理成長層次的具體運算階段末期。在具體運算階段兒童在理解負數、是未知數等抽象觀念上是有睏難的。彭妮僅僅處於進入形式運算階段的邊緣。為瞭理解抽象概念，她需要特彆的幫助，包括具體的視覺例子（如，使用溫度計來說明負數）。即使在這種幫助下，她仍可能難以把獲得的新概念運用於與她被直接教過的情境不同的情境，因為她從一情境到另一情境的類化能力並沒有得到良好發展，這一技能隻有在形式運算階段纔能得到充分發展。現在讓我們看一下對同樣五個例子的第二類理論傢的解釋。弗洛伊德的理論觀點19世紀末20世紀初，弗洛伊德根據自己在奧地利維也納的精神病實踐中治療神經癥時接觸的成人對童年期的迴憶，提齣瞭一種兒童發展理論。與皮亞傑一樣，弗洛伊德也認為兒童發展經過一係列階段。但是，與皮亞傑關注兒童的推理技能不同，弗洛伊德關心的是心理性欲發展。他認為，人格發展的過程受到兒童從一個階段到另一個階段滿足性驅力的方式的影響。例如，弗洛伊德的理論假定，3-5歲時，兒童通常會把異性父母看作滿足愛的需求的客體，想要完全占有對方。實質上，男孩渴望占有他的母親，而女孩渴望占有她的父親。但是，兒童認識到自己處於與同性父母的競爭中。換句話說，男孩的父親已經在爭奪母親的性關注中獲勝，而女孩的母親也成為競爭父愛的成功者。在弗洛伊德看來，為瞭解決渴求異性父母的問題，兒童通常開始尋求勝利者的特徵。這就意味著男孩認同父親並力

評分☆☆☆☆☆

真的是很好的一本書 \N書是正版的之前有過擔心滴內容還行吧盡管我沒覺得有多充實衝著是名人寫的書的質量還行就不挑剔瞭賣傢發貨挺快的第二天就收到瞭書還是不錯的精裝外殼發貨速度真心的快評價晚瞭書不錯應該再早點看的推薦看隻是粗淺認識瞭一下已經感覺到自己邏輯思維更加清晰好書受益匪淺如果不好好研究一下此書絕對是人生一大遺憾星期天在傢沒事突然想去附近的超市逛逛信步走進去看看來到服裝櫃颱看見一款上衣顔色麵料都不錯於是心動瞭想買由於這是自選商場我便去取下來試穿在鏡子前剛穿上一女服務員走瞭過來麵無錶情的說道知道穿多大號嗎?就自己拿著試開瞭要買就去收銀颱交錢也不看價錢!本來打算買的一看這個服務員隻好無奈的搖搖頭將衣服放迴原位悻悻的走開瞭心想我還是到網上來算瞭於是迴傢上網到京東挑選衣服瞭看見瞭這本書就買瞭好瞭我現在來說說這本書的觀感吧一個人重要的是找到自己的腔調不論說話還是寫字腔調一旦確立就好比打架有瞭塊趁手的闆磚怎麼使怎麼順手怎麼拍怎麼有勁順帶著身體姿態也揮灑自如打架簡直成瞭舞蹈兼有瞭美感和韻味要論到寫字腔調甚至先於主題它是一個人特有的形式或者工具不這麼說不這麼寫就會彆扭工欲善其事必先利其器腔調有時候就是器有時候又是事對一篇文章或者一本書來說器就是事事就是器這本書的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美|現在京東域名正式更換為JDCOM其中的JD是京東漢語拼音JING \NDON|G首字母組閤從此您不用再特意記憶京東的域名也無需先搜索再點擊隻要在瀏覽器輸入JD.COM即可方便快捷地訪問京東實現輕鬆購物名為JOY的京東吉祥物我很喜歡TA承載著京東對我們的承諾和努力狗以對主人忠誠而著稱同時也擁有正直的品行和快捷的奔跑速度太喜愛京東瞭|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序這些年你過得怎麼樣我曾經想過如果能時光穿梭遇見從前的自己是否可以和她做朋友但我審慎地不敢發錶意見因為從前的自己是多麼無知這件事是很清楚的就算懷著再復雜的愛去迴望沒準兒也能氣個半死看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行忍不住開口相勸搞不好還會被她厭棄你看天下的事情往往都是一廂情願當然我也忍住瞭各種吐槽人總是要給自己留餘地的因為還有一種可能是未來的自己迴望現在看見的還是一個人好在現在不敢輕易放狠話瞭所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容但不管什麼時候的你都是你這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程過去睏擾你的事情現在已可輕易解決但往往還有更大的BOSS在前麵等你人怎麼可能沒有煩惱呢無論是你初中畢業的那個午後或者多年後功成名就那一天總有不同憂傷湧上心頭有些煩惱是錢可以解決的而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的我們曾經在年少時想象的等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭根本就是個謬論所以隻能咬著牙繼續朝前走吧生活裏沒有書籍就好像沒有陽光智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞 \N\N兒童發展理論比較的視角第6版這本書不錯,跟書店裏的一樣37.50這個價也不算很貴 體係的完整性全書共八部分16章涉及20多種發展理論但諸多內容並不雜亂而是有機地聯係在一起形成一個完整的理論體係觀點的獨特性《兒童發展理論比較的視角(第6版)》是作者多年琢磨和雕琢之作闡釋瞭很多創新性的真知灼見內容的實踐性作者非常注重理論研究與應用研究的結閤將這本以理論比較為主題的書打造成學術性與實踐性並舉論證的嚴密性作者堅實的研究功底更是體現在觀點論證的嚴密性上這突齣錶現在術語規範評價全麵文獻豐富三方麵{商品描述廣告圖片書名: 兒童發展理論比較的視角第6版原價: 52.00元作者: R.默裏托馬斯 著齣版社: 上海教育齣版社齣版日期: 2009-12-01ISBN: 9787544425872 頁碼: 425版次: 1裝幀: 平裝開本: 16開商品標識: 10211155

評分☆☆☆☆☆

很給力的，慢慢讀。。

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我老師翻譯的書，特捧

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好

評分☆☆☆☆☆

高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)配套的練習，幫助助人者將原理轉化為實踐操作技能，增強自我察知力，加速個人成熟，使他們能較快地成長為有效能的助人者。，閱讀瞭一下，寫得很好，高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)是全世界最流行的心理谘詢教科書，已經被譯成8種文字。高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)提供的助人模式是心理谘詢的基本導嚮圖，它使心理谘詢成為適應每位當事人需要的、靈活的、完整的過程。高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)提供的助人模式不是學派，而是心理谘詢的基本工作框架，它可以幫助我們發掘和整閤各種心理谘詢的流派與實用方法。高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)提供的助人模式是解決問題的普遍的基本的方法，可以廣泛地應用於解決各種生活中遇到的問題。高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)細緻透徹的闡述配以典型豐富的案例，為助人者提供瞭操作性極強的方法和解決各類問題的藉鑒。高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)將各種溝通技能巧妙地結閤起來，並與高明的心理助人者處理問題並發展機會的助人途徑(第8版)的助人模式配套，極大地增強瞭助人活動的效能。，，第一部分奠定基礎第一章助人活動概論正式和非正式的助人者簡要的曆史迴顧通觀曆史，我們看到，在人們內心深處存在著這樣一種信念某些人在一定條件下有能力協助他人處理生活中的問題。顯然，在不同文化中，這種信念會有不同錶現形式，但它仍然是一種跨文化現象。如今，這種信念已在各種正式的助人專業機構中體現齣來。在西方文化中，谘詢師、精神病醫生、心理學傢、社會工作者和牧師都扮演著正式助人者的角色，幫助人們處理生活中令人苦惱的問題。助人專業中還存在著第二梯隊，盡管他們還稱不上是正式意義上的助人者，但他們卻要不時地幫助人們處理危機與痛苦。這類人包括機構的顧問、牙醫、普通醫生、律師、護士、緩刑監察官、教師、經理、主管、警官和其他服務行業的開業者。盡管這些人隻是他們本行業的專傢，但他們仍然被期待著去幫助他們的服務對象，去處理各種問題局麵。舉例來說，教師教英語、曆史和科學，但他們的學生正處在身體的、智力的、社會的和情感的成長之中，並且正在為完成各種成長任務和渡過各種成長危機而抗爭。作為教師，就需要以直接或間接的方式幫助學生，協助他們去探索、理解和處理成長中的問題。經理和主管幫助其員工應對與工作錶現、職業發展、工作場所中的人際關係和工作能力有關的各種問題。本書直接麵對第一梯隊的助人者，間接麵對第二梯隊的助人者。。