SAS应用统计分析（第5版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2025

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内容简介

　　随着计算机应用的发展，在统计学领域，先后出现了数百种各具特色的统计软件，其中SAS（Statistics Analysis System）是目前国际上有影响的一种软件，功能非常强大，广泛应用于经济管理、商业金融、医学、教育、心理、生物、地理等各个领域，具有重要的应用价值。据报道，全世界500强企业有百分之八十在使用SAS，它已被誉为统计分析的标准软件。
　　《SAS应用统计分析（第5版）》以帮助读者实现SAS入门和学会应用SAS软件解决实际问题为目的，逻辑结构清晰，内容系统完整，表述简单明了，用丰富的实例说明了运用SAS软件进行常见的统计分析的程序和步骤，以及对结果的解释与报告。全书共分为20章，内容如下：第1章介绍SAS基础，第2~10章是用SAS来实现常见的统计分析过程；第11章描述了SAS运用于心理测量学分析的例子，第12章介绍INPUT语句，第13~16章讲解如何用SAS来读取和处理数据，第17~18章介绍SAS函数，第19~20章详细描述了SAS程序的范例。
　　《SAS应用统计分析（第5版）》主要针对非计算机专业和非数理统计专业从事数据处理与分析的人员，力求说明统计方法在求解实际问题中的应用，为他们提供应用SAS软件进行数据统计分析的指导。它适用于应用领域的研究人员、SAS程序的初学者，以及想进一步学习SAS程序的读者。

作者简介

作者:罗纳德?科迪,罗伯特?伍德?约翰逊医学院教授，SAS研究所导师，他撰写并合著了多部作品，如SAS Functions by Example、Cody’s Data Cleaning Techniques Using SAS Software、Longitudinal Data and SAS: A Programmer’s Guide、SAS Programming by Example、The SAS Workbook及The SAS Workbook: Solution。
杰夫?史密斯,罗格斯大学教育心理学系主任兼教授。他参与撰写、编辑了四本书，已发表研究文献60余篇。
辛涛：北京师范大学教育统计与测量研究所所长，发展心理研究所教授、博士生导师。1997年于北京师范大学发展心理研究所获得心理学博士学位，2004年于美国哥伦比亚大学教育学院获得测量、评价与统计学博士学位。目前主要从事心理测量、考试理论、认知诊断理论、学校教育与学生适应等方面的研究与教学工作。2007年被列入教育部新世纪优秀人才支持计划，2009年被列入北京市新世纪社科理论人才百人工程（第二批）培养对象。

目录

序言
第1章 SAS基础
第2章 描述统计
第3章 分析分类数据
第4章 处理日期数据和追踪数据
第5章 相关分析和回归分析
第6章 T检验和非参数比较
第7章 方差分析
第8章 重复测量设计
第9章 多元回归分析
第10章 因子分析
第11章 心理测量学
第12章 INPUT语句
第13章 外部文件：读写原始文件和系统文件
第14章 数据集处理：建立数据子集，连接与合并，更新
第15章 数组
第16章 用数组重组数据集
第17章 SAS函数综述：非字符函数
第18章 SAS函数综述：字符函数
第19章 程序范例精选
第20章 命令式范例
练习题答案

前言/序言

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还是京东自营给力

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书质量很好，但是美中不足的是包装的时候把书皮弄脏了。

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京东速度非常快！刚到，内容还没看，应该是正版吧。比起英文原版，中文版非常便宜了。买多了书，发现网上买书的纸张质量跟书店的还是有些不同啊，印刷的页边缘距离也没掌握好，可能便宜就在这吧。

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读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

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