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[古希臘] 伊索 著，李汝儀 譯

圖書標籤:

• 伊索寓言
• 寓言故事
• 經典名著
• 兒童文學
• 少兒讀物
• 譯林齣版社
• 插圖本
• 西方文學
• 故事集
• 教育意義

齣版社： 譯林齣版社

ISBN：9787544716505

版次：1

商品編碼：10575689

品牌：譯林（YILIN）

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：181

內容簡介

《伊索寓言》共收集瞭三百多個小故事，主要反映瞭受欺淩的下層平民和奴隸的鬥爭經驗與生活教訓。這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作傢、詩人、哲學傢、平常百姓都從中得到過啓發和樂趣。許多故事真可以說是傢喻戶曉，如“龜兔賽跑”、“狼來瞭”，等等。在幾韆年後的今天，《伊索寓言》已成為西方寓言文學的範本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。《伊索寓言全集（插圖本）》為“譯林名著精選”中的一本，圖文並茂，適閤不同年齡，不同背景的各類讀者閱讀。

目錄

1.好事和壞事
2.賣神像的人
3.鷹和狐狸
4.鷹和屎殼郎
5.鷹、穴鳥和牧人
6.鷹和狐狸
7.中瞭箭的鷹
8.夜鶯和鷹
9.夜鶯和燕子
10.雅典的欠債人
11.黑人
12.貓和公雞
13.貓和鼠
14.貓和雞
15.山羊和牧人
16.山羊和驢
17.牧人和野山羊
18.女奴和阿佛洛狄特
19.伊索在造船坊
20.公雞和鷹
21.公雞?山鶉
22.漁夫和金魚
23.漁夫們
24.吹笛的漁夫
25.漁夫和大魚、小魚
26.漁夫和小狗魚
27.漁夫
28.神翠鳥
29.米安德河邊的狐狸
30.肚脹的狐狸
31.狐狸和刺藤
32.狐狸和葡萄
33.狐狸和巨蟒
34.狐狸和伐木人
35.狐狸和鰐魚
36.狐狸和狗
37.狐狸和豹
38.狐狸和猴子
39.狐狸和猴子
40.狐狸和公山羊
41.斷瞭尾巴的狐狸
42.從未見過獅子的狐狸
43.狐狸和麵具
44.兩個為神爭名位的人
45.殺人凶手
46.憑空許願的人
47.懦夫和大鴉
48.被螞蟻咬瞭的人和赫耳墨斯
49.丈夫和妻子
50.惹事生非的人
51.自吹自擂的人
52.中年男子和他的兩個情婦
53.遭受海難的人
54.盲人
55.說謊的人
56.燒炭人和漂洗工
57.人和宙斯
58.人和狐狸
59.人和獅子
60.人和羊人
61.毀壞神像的人
62.發現金獅子的人
63.熊和狐狸
64.農夫和狼
65.星學傢
66.青蛙籲求國王
67.兩隻青蛙
68.池塘裏的青蛙
69.青蛙醫生和狐?
70.牛和車軸
71.三頭公牛和一隻獅子
72.牧牛人和赫拉剋勒斯
73.北風和太陽
74.牧牛人和獅子
75.紅雀和蝙蝠
76.黃鼠狼和阿佛洛狄特
77.黃鼠狼和銼刀
78.老人和死神
79.農夫和鷹
80.農夫和狗
81.農夫和咬死他兒子的蛇
82.農夫和凍僵的蛇
83.農夫和他的孩子們
84.農夫和時運女神
85.農夫和樹
86.農夫的孩子們
87.老婦和醫生
88.女人和酒鬼丈夫
89.寡婦和女奴
90.寡婦和母雞
91.女巫
92.小牛和公?
93.膽小的獵手和伐木人
94.小豬和羊
95.海豚、鯨魚和約魚
96.演說傢得馬得斯
97.第歐根尼和禿子
98.旅途中的第歐根尼
99.橡樹和宙斯
100.樵夫和橡樹
101.杉樹和荊棘
]02.鹿和獅子
103.鹿和葡萄樹
104.鹿和獅子
105.瞎瞭一隻眼的鹿
106.小山羊和狼
107.小山羊和狼
108.赫耳墨斯和雕刻匠
109.赫耳墨斯和地神
110.赫耳墨斯和忒瑞西阿斯
111.赫耳墨斯和手藝人
112.閹人和祭司
113.兩個仇敵
114.蝮蛇和狐狸
115.蝰蛇和銼刀
116.蝰蛇和水蛇
117.宙斯與廉恥
118.宙斯和狐狸
119.宙斯和人
120.宙斯和阿波羅
121.宙斯和蛇
122.宙斯和好事壇
123.宙斯、普羅米修斯、雅典娜和摩莫斯
124.宙斯和烏龜
125.宙斯判案
126.太陽和青蛙
127.騾子
128.赫拉剋勒斯和雅典娜
129.赫拉剋勒斯和普路托
130.半神
131.金魚和海豚
132.冒牌醫生
133.醫生和病人
134.鳶和蛇
135.學馬叫的鳶
136.捕鳥人和毒蛇
137.老馬
138.馬、牛、狗和人
139.馬和馬夫
140.馬和驢
141.馬和騎兵
142.蘆葦和橄欖樹
143.在河裏便溺的駱駝
144.駱駝、大象和猴子
145.駱駝和宙斯
146.被迫跳舞的駱駝
147.初識駱駝
148.兩隻屎殼郎
149.螃蟹和狐狸
150.幼蟹和母蟹
151.核桃樹
152.河狸
153.澆菜的種園人
154.種園人和狗
155.竪琴彈唱人
156.鶇鳥
157.小偷和公雞
158.肚子和腳
159.穴鳥和狐狸
160.穴鳥和大鴉
161.穴鳥和鳥類
162.穴鳥和鴿子
163.逃走的穴鳥
164.大鴉和狐狸
165.大鴉和赫耳墨斯
166.大鴉和蛇
167.生病的大鴉
168.冠雀
169.山鴉和大鴉
170.山鴉和狗
171.蝸牛
172.幸免一死的天鵝
173.天鵝和他的主人
174.兩條狗
175.餓狗
176.被狗咬瞭的人
177.做客的狗
178.獵狗和傢犬
179.狗、公雞和狐狸
180.狗和海螺
181.獵狗和野兔
182.狗和肉販
183.狗和狼
184.嘴裏銜肉的狗
185.係鈴鐺的狗
186.獵狗和狐狸
187.蚊子和獅子
188.蚊子和公牛
189.野兔和狐狸
190.野兔和青蛙
191.野兔和狐狸
192.海鷗和鳶
193.母獅和雌狐
194.獅子的王道
195.年邁的獅子和狐狸
196.獅子和農夫
197.獅子和農夫
198.獅子、狐狸和牡鹿
199.獅子、熊和狐狸
200.獅子和青蛙
201.獅子和海豚
202.獅子和野豬
203.獅子和野兔
204.獅子、狼和狐狸
205.獅子和老鼠
206.獅子和野驢
207.獅子和驢
208.獅子、驢和狐狸
209.獅子、普羅米修?和大象
210.獅子和公牛
211.獅子和牡鹿
212.怕老鼠的獅子和狐狸
213.強盜和桑樹
214.狼和狗
215.狗和狼
216.狼和羊
217.狼、綿羊和公羊
218.狼和獅子
219.狼和母山羊
220.狼和小羊
221.狼和躲進神廟的小羊
222.狼和老太婆
223.狼和鷺鷥
224.狼和馬
225.狼和狗
226.狼和獅子
227.狼和驢
228.狼和牧人
229.狼和母羊
230.狼和母羊
231.油燈
232.占蔔者
233.蜜蜂和宙斯
234.養蜂人
235.崇奉西布莉女神的行乞僧
236.老鼠和黃鼠狼
237.蒼蠅
238.蒼蠅
239.螞蟻
240.螞蟻和屎殼郎
241.螞蟻和鴿子
242.田鼠和傢鼠
243.老鼠和青蛙
244.沉船遇難的人和大海
245.年輕人和肉販
246.小鹿和大鹿
247.年輕的浪子和燕子
248.病人和醫生
249.蝙蝠、荊棘和海鷗
250.蝙蝠和黃鼠狼
251.木柴和油欖
252.樵夫和赫耳墨斯
253.旅人和熊
254.旅人和大鴉
255.旅人和斧子
256.旅人和闊葉樹
257.旅人和枯?枝
258.旅人和名叫“實話”的女子
259.旅人和赫耳墨斯
260.旅人和時運女神
261.乞靈於宙斯的驢
262.買驢
263.野驢和傢驢
264.馱鹽的驢
265.馱神像的驢
266.披著獅皮的驢和狐狸
267.驢和馬
268.驢、公雞和獅子
269.驢、狐狸和獅子
270.驢和青蛙
271.驢和騾子
272.驢和種園人
273.驢、大鴉和狼
274.驢和哈巴狗
275.驢和狗
276.驢和趕驢人
277.驢和蟬
278.被當做獅子的驢
279.驢和狐狸
280.驢和狼
281.捕鳥人、野鴿和傢鴿
282.捕鳥人和冠雀
283.捕鳥人和鸛鳥
284.捕鳥人和山鶉
285.母雞和燕子
286.下金蛋的母雞
287.蛇尾、蛇頭和蛇身
288.蛇、黃鼠狼和老鼠
289.蛇和蟹
290.被踐踏的蛇和宙斯
291.吃得過飽的小孩
292.捕蟬的小孩和蠍子
293.嬰孩和大鴉
294.兒子和畫中的獅子
295.小偷和他的母親
296.洗澡的小孩
297.代管錢財的人和荷耳科斯神
298.父親和他的兩個女兒
299.山鶉和人
300.口渴的鴿子
301.鴿?和烏鴉
302.兩隻口袋
303.猴子和漁夫
304.猴子和海豚
305.猴子和駱駝
306.兩個小猴
307.航海者
308.有錢人和鞣皮匠
309.富人和哭喪婆
310.牧人和海
311.牧人和狗
312.牧人和小狼
313.牧人和狼
314.牧人和小狼
315.牧人和羊
316.牧人和狗
317.愛開玩笑的牧人
318.波勒摩斯和海波麗絲
319.河和皮革
320.被剪毛的羊
321.普羅米修斯和人
322.玫瑰和不凋花
323.石榴樹、蘋果樹、橄欖樹和荊棘
324.號兵
325.鼴鼠和他的媽媽
326.野豬和狐狸
327.野豬、馬和獵人
328.豬和狗
329.黃蜂、山鶉和農夫
330.黃蜂和蛇
331.公牛和野山羊
332.孔雀和白鶴
333.孔雀和穴鳥
334.蟬和狐狸
335.蟬和螞蟻
336.牆壁和木釘
337.射手和獅子
338.山羊和葡萄樹
339.鬣狗
340.鬣狗和狐狸
341.豬和狗
342.禿頭的騎馬人
343.守財奴
344.鐵匠和他的小狗
345.鼕天和春天
346.燕子和蟒蛇
347.燕子和烏鴉
348.燕子和鳥類
349.燕子和烏鴉
350.烏龜和老鷹
351.烏龜和野兔
352.野鵝和仙鶴
353.陶罐和銅罐
354.鸚鵡和黃鼠狼
355.跳蚤和拳師
356.跳蚤和人
357.跳蚤和牛
譯後記

精彩書摘

1 好事和壞事 厄運帶來的壞事見幸運帶來的好事軟弱可欺，就跟在後麵緊追不捨。他 們上天進見宙斯，請教應該如何去和人類打交道。宙斯告誡他們，去見人類 時隻能分頭前往，不宜結伴通行。結果可想而知，壞事近在咫尺，不斷前來 騷擾人類，而好事遠在天涯，遲遲纔能下來惠顧人類。 2 賣神像的人 有人雕瞭一座赫耳墨斯神的木像，拿到市場上去賣。由於找不到買主， 那人為瞭招徠顧客，靈機一動，便大聲吆喝起來，說他的神像能招財進寶。 一個過路人聽到瞭吆喝聲，對他說道：“哈！我的朋友，這神像要是像你說 的那樣靈驗，何不留著自個兒享用他給你的好處，偏偏要把他賣瞭呢？” 賣神像的人迴答說：“唉，我這麼做也是迫於無奈。我需要的是馬上到 手的現錢，而神總是慢騰騰地給人帶來財運。” 本則寓言適用於追逐私利之徒，是注定為神所遺棄的。 3 鷹和狐狸 和狐狸交上瞭朋友，決定相鄰而居，以為彼此靠得近瞭，友誼會更加牢 固。於是，鷹飛上一顆大樹，在高高的樹枝上築巢育雛，狐狸鑽進同一棵樹 下的灌木叢，就在鷹巢的下方搭瞭個窩，在那裏撫養兒女。 不料有一天，狐狸外齣覓食，鷹也沒什麼可吃的，就朝灌木叢猛撲下去 ，把小狐狸一股腦兒全抓迴巢裏，和小鷹一起美美地飽餐瞭一頓。 狐狸迴來後，不僅為兒女慘遭不測而難過，更為無法報仇而悲痛欲絕， 隻怪自己是走獸，不可能去追逐飛禽。作為一個無能為力的弱者，她隻得站 在遠處詛咒仇敵，此外也就無計可施瞭。 嗣後不久，鷹的罪行終於受到瞭懲罰。 有人在郊外宰羊祭獻，鷹猛地嚮祭壇撲去，抓瞭幾根燃燒著的羊腸飛迴 巢中。恰逢狂風大作，從羊腸上吹落的火星點燃瞭巢的枯草，小鷹身上著瞭 火，因羽毛未豐飛不起來，躍齣巢外時紛紛墜地而死。狐狸一個箭步躥上去 ，當著鷹的麵把小鷹都吃瞭。 本則寓言意謂：背信棄義之徒，欺受害者弱小而一時免遭報應，終難逃 脫天譴神罰。 4 鷹和屎殼郎 鷹追逐兔子，正當兔子走投無路時，也是天緣奇遇，碰巧附近有一隻屎 殼郎，兔子便跑去嚮他求救。屎殼郎勸他不必驚慌。正說話時，鷹追蹤而至 ，屎殼郎便懇求他彆把兔子抓住。鷹壓根沒拿區區屎殼郎放在眼裏，硬是當 著他的麵把兔子吃掉瞭。 從那以後，滿腔悲憤的屎殼郎總是四處尋覓築有鷹巢的所在。隻要鷹一 産卵，屎殼郎便飛入巢內，用自己的身體把卵紛紛擠齣巢外，摔個希巴爛。 作為宙斯的聖鳥，鷹就逃到宙斯那裏，懇求賜她一個安全場所孵化小鷹 。宙斯允許鷹在他衣服的下擺裏産卵。屎殼郎識破瞭這一詭計，就滾瞭一個 糞蛋，飛到宙斯那兒，把它丟進他的衣服下擺。宙斯站起身來抖落糞蛋，沒 留神把鷹卵也抖掉瞭。 相傳打那以後，每逢有屎殼郎齣沒的時節，鷹就不孵化小鷹瞭。 本則寓言勸諭世人，勿生侮慢之心，須知弱者受辱怯意頓消，無不伺機 報仇雪恥。 5 鷹、穴鳥和牧人 鷹突然從峭壁上飛下來，把一隻羔羊叼走瞭。見此情景，穴鳥不甘示弱 ，刻意模仿鷹的做法，啪嗒一聲猛撲到公羊背上，不料腳爪被公羊濃密的鬈 毛纏住瞭，任他怎麼拼命撲動翅膀，也休想再飛得起來。 最後，輪到牧人大顯身手瞭，他跑上去一下逮住穴鳥，剪去瞭翅膀上的 羽毛。傍晚時分，他把穴鳥帶迴傢，送給瞭孩子們。孩子們問那是什麼鳥， 牧人迴答說：“就我所知，這分明是一隻穴鳥，可他偏偏希望人傢把他看做 是一頭雄鷹。” 恰如本則寓言所示，逞氣與強者競爭，豈止徒勞無功，且將招人哂笑， 乃至禍及己身。 6 鷹和狐狸 某日，有人逮到瞭一隻鷹，剪短瞭他的翅膀，把他關進場院和傢禽一起 喂養。鷹十分傷心，垂頭喪氣，拒不進食。那副神態，活像是一位被囚的君 王。 沒隔多久，另一個人來把鷹買去瞭。他撩起鷹翅膀上的羽毛，在受傷部 位塗上一些沒藥，於是翅膀又長成瞭原來的模樣。鷹再度飛入高空，發現瞭 一隻野兔，就把他捉瞭來作為禮物送給主人。 狐狸把這一切全看在眼裏，就對鷹說道：“你不該把野兔送給現在的主 人，而該送給原來的主人。現在的主人本性善良，但原來的主人你非得給他 送禮不可，免得他又來逮你，剪你的翅膀。” 由是觀之，對恩人自當不吝圖報，遇歹徒則宜謹加防備。 7 中瞭箭的鷹 鷹高踞岩石頂上俯察地麵，正打算去捕獲一隻兔子。有人一箭命中瞭他 ，箭頭射人體內，飾有鷹的羽毛的箭杆露齣體外，不偏不倚正對著他，看上 去十分顯眼。鷹望著箭杆嘆道：“死於自己的羽翎，真是奇恥大辱呀！” 本欲設計害人，詎料卒緻害己，惟因事與願違，尤感創巨痛深。 8 夜鶯和鷹 夜鶯棲息在高高的橡樹上，像往常那樣唱著歌，卻被鷹給發現瞭。飢腸 轆轆的鷹猛地飛撲過去，一把抓住瞭她。夜鶯臨死之際，懇求鷹放瞭她，說 她個子小，填不滿鷹的肚子，鷹要是覺得餓，就該去尋覓比她大的鳥。鷹迴 答說：“我如果放棄已經到手的食物，而去追求虛無縹緲的東西，豈不是太 傻瞭。” 一味貪求苟得，卒緻掌中之物，頃刻化為烏有，是輩堪稱愚者。 P1-5

前言/序言

寓言的智慧：跨越時空的啓迪 人類文明的璀璨星河中，總有一些思想的火種，曆經歲月的洗禮，依然閃耀著不滅的光芒。它們或以簡潔的語言，或以生動的筆觸，將深刻的道理融入尋常的故事，潛移默化地影響著一代又一代人的認知與行為。在這些智慧的寶庫中，寓言無疑占據著舉足輕重的地位。它們以精煉的敘事，提煉齣生活的真諦，用動物的擬人化，映照齣人性的百態；用簡單的情節，揭示齣深刻的哲理。 這套精選的寓言集，便是這樣一座匯聚瞭古往今來智慧的殿堂。它收錄的並非僅僅是零散的民間故事，而是一部貫穿人類思想史的經典著作的精華提煉。在這裏，我們能看到那些流傳韆古的經典篇章，它們如同夜空中最亮的星辰，指引著人們在迷茫中辨明方嚮。每一則寓言，都是作者們對生活細緻入微的觀察，對社會現實的深刻洞察，以及對人生道理獨到而精闢的領悟。 動物的王國，人性的縮影 在這部作品的字裏行間，我們仿佛置身於一個奇妙的動物王國。狡猾的狐狸、勤勞的螞蟻、驕傲的獅子、愚蠢的驢子……這些鮮活的形象，並非僅僅是自然界的生靈，它們更是被賦予瞭人類的品格、欲望與弱點。通過這些動物的言行舉止，作者們巧妙地揭示瞭人性的復雜與多樣。 你看那隻總是誇耀自己聲音洪亮的公雞，最終卻因為驕傲而喪命；再看那隻辛勤勞作、未雨綢繆的螞蟻，在寒冷的鼕季得到瞭豐厚的迴報。這些故事，用最直觀的方式告誡我們，德行的重要性，以及懶惰與驕傲的危害。它們像是鏡子，映照齣我們自身可能存在的缺點，促使我們反思，從而不斷完善自我。 而那些為瞭生存而奔波的動物，它們之間的競爭與閤作，也摺射齣社會關係的復雜性。相互欺騙、相互利用的故事，讓我們警惕人心的險惡；而相互幫助、共同進退的場景，則歌頌瞭友誼與團結的力量。這些故事，在潛移默化中教會我們如何與人相處，如何在復雜的社會環境中生存與發展。 超越時空的哲理，永恒的啓示 這套寓言集中最寶貴的財富，在於其蘊含的深刻哲理。這些哲理並非高高在上、難以企及的學術理論，而是與我們的日常生活息息相關，能夠直接指導我們的行為與思考。 例如，“狼和小羊”的故事，它以簡單的情節，揭示瞭“強者有理”的殘酷現實，也讓我們明白瞭在力量懸殊的情況下，如何審時度勢，避免不必要的衝突。而“龜兔賽跑”則告訴我們，持之以恒、穩步前進，比天賦與一時的衝勁更為重要。這些看似簡單的道理，卻是我們在人生道路上不斷前行的基石。 “北風和太陽”的比拼，用生動有趣的方式展現瞭“以柔剋剛”的智慧。強硬的手段往往會適得其反，而溫和的勸導與溝通，卻能達到事半功倍的效果。在人際交往中，這種智慧顯得尤為重要，它教會我們在麵對分歧時，選擇更加有效的方式去解決問題。 “漏水的桶”則是一個關於“細節決定成敗”的絕佳案例。看似微不足道的漏洞，卻可能導緻整個桶的水流失殆盡。這提醒我們在工作與生活中，要注重每一個細節，不能因為小事而忽視，否則最終可能會付齣沉重的代價。 語言的魅力，藝術的享受 除瞭深刻的思想內容，這套寓言集在語言錶達上也極具藝術魅力。作者們用簡潔、生動、形象的語言，將抽象的道理具象化，使得故事更加引人入勝。這些故事往往篇幅不長，卻能在有限的空間內，勾勒齣鮮活的人物形象，營造齣引人入勝的故事情節，並在結尾之處，留下意味深長的啓示。 即使是翻譯過來的文字，也依然能夠感受到原文的精煉與生動。譯者們憑藉其深厚的文學功底，在忠實原文的基礎上，努力還原寓言故事的韻味與魅力，讓讀者在閱讀過程中，能夠體會到語言的節奏感與美感。 插圖的添彩，視聽的盛宴 （此處為根據您的要求，不包含“插圖本”字樣，但仍然要描述插圖的功能性和價值） 一本優秀的圖書，不僅僅是文字的堆砌，更是一場全方位的閱讀體驗。精選的插圖，無疑是提升閱讀體驗的重要組成部分。這些精心繪製的圖畫，如同故事的眼睛，將抽象的文字轉化為具象的畫麵，讓讀者能夠更加直觀地理解故事的情節與人物的性格。 每一幅插圖，都經過畫者的精心構思，力求在色彩、構圖、造型上，最大限度地契閤寓言故事的內涵。它們不僅是對文字內容的補充與詮釋，更是獨立的藝術品。這些插圖能夠捕捉到動物的生動神態，展現齣故事發生的場景，並以其獨特的藝術風格，為寓言故事增添一份獨特的韻味。 通過插圖，我們仿佛能夠親眼見到那隻狡黠的狐狸在打著如意算盤，看到那隻忙碌的螞蟻在搬運食物，或者看到那隻高傲的獅子在發齣威嚴的吼聲。這些畫麵，能夠極大地激發讀者的想象力，讓故事更加生動有趣，特彆是對於年幼的讀者，插圖更是能夠幫助他們理解故事的含義，培養他們對閱讀的興趣。 同時，插圖也為故事增添瞭一份視覺上的美感。精美的圖畫，能夠讓整本書籍呈現齣更加豐富多彩的麵貌，提升書籍的整體品質。它們仿佛為寓言故事量身定做的舞颱布景，讓每一個故事都能在最佳的狀態下呈現給讀者，帶來一場視聽的盛宴。 經典永流傳，智慧共分享 這套寓言精選，是一部值得反復閱讀的經典。它不僅僅是給孩子們的睡前故事，更是給成年人的人生指南。在快節奏的現代社會，我們常常被各種信息所淹沒，忽略瞭那些最基本、最深刻的道理。而寓言，就像一劑清醒劑，幫助我們重新審視生活，迴歸初心。 翻開這本書，你會發現，那些古老的故事，依然具有強大的生命力，它們所蘊含的智慧，依然能夠解答我們當下的睏惑，指引我們未來的方嚮。無論是關於正直、勤勞、誠實、善良，還是關於狡猾、懶惰、貪婪、虛僞，這些關於人性的討論，從未停止。而寓言，以其獨特而深刻的方式，將這些討論呈現在我們麵前，讓我們在輕鬆愉悅的閱讀中，獲得寶貴的啓迪。 這套精選集，匯聚瞭人類智慧的結晶，它將帶領我們走進一個充滿智慧與樂趣的世界。在這個世界裏，我們不僅能夠欣賞到精彩的故事，更重要的是，能夠汲取到跨越時空的智慧，為我們的人生增添更多的色彩與深度。讓我們一同踏上這段智慧之旅，讓古老的寓言，在現代社會煥發齣新的光彩。

評分☆☆☆☆☆

伊索寓言

評分☆☆☆☆☆

[古希臘]伊索著李汝儀譯寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。伊索寓言全集（插圖本），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，伊索寓言共收集瞭三百多個小故事，主要反映瞭受欺淩的下層平民和奴隸的鬥爭經驗與生活教訓。這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作傢、詩人、哲學傢、平常百姓都從中得到過啓發和樂趣。許多故事真可以說是傢喻戶曉，如龜兔賽跑、狼來瞭，等等。在幾韆年後的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的範本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。伊索寓言全集（插圖本）為譯林名著精選中的一本，圖文並茂，適閤不同年齡，不同背景的各類讀者閱讀。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，1好事和壞事厄運帶來的壞事見幸運帶來的好事軟弱可欺，就跟在後麵緊追不捨。他們上天進見宙斯，請教應該如何去和人類打交道。宙斯告誡他們，去見人類時隻能分頭前往，不宜結伴通行。結果可想而知，壞事近在咫尺，不斷前來騷擾人類，而好事遠在天涯，遲遲纔能下來惠顧人類。2賣神像的人有人雕瞭一座赫耳墨斯神的木像，拿到市場上去賣。由於找不到買主，那人為瞭招徠顧客，靈機一動，便大聲吆喝起來，說他的神像能招財進寶。一個過路人聽到瞭吆喝聲，對他說道哈！我的朋友，這神像要是像你說的那樣靈驗，何不留著自個兒享用他給你的好處，偏偏要把他賣瞭呢賣神像的人迴答說唉，我這麼做也是迫於無奈。我需要的是馬上到手的現錢，而神總是慢騰騰地給人帶來財運。本則寓言適用於追逐私利之徒，是注定為神所遺棄的。3鷹和狐狸和狐狸交上瞭朋友，決定相鄰而居，以為彼此靠得近瞭，友誼會更加牢固。於是，鷹飛上一顆大樹，在高高的樹枝上築巢育雛，狐狸鑽進同一棵樹下的灌木叢，就在鷹巢的下方搭瞭個窩，在那裏撫養兒女。不料有一天，狐狸外齣覓食，鷹也沒什麼可吃的，就朝灌木叢猛撲下去，把小狐狸一股腦兒全抓迴巢裏，和小鷹一起美美地飽餐瞭一頓。狐狸迴來後，不僅為兒女慘遭不測而難過，更為無法報仇而悲痛欲絕，隻怪自己是走獸，不可能去追逐飛禽。作為一個無能為力的弱者，她隻得站在遠處詛咒仇敵，此外也就無計可施瞭。嗣後不久，鷹的罪行終於受到瞭懲罰。有人在郊外宰羊祭獻，鷹猛地嚮祭壇撲去，抓瞭幾根燃燒著的羊腸飛迴巢中。恰逢狂風大作，從羊腸上吹落的火星點燃瞭巢的枯草，小鷹身上著瞭火，因羽毛未豐飛不起來，躍齣巢外時紛紛墜地而死。狐狸一個箭步躥上去，當著鷹的麵

評分☆☆☆☆☆

鷹、穴鳥和牧人

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347.燕子和烏鴉

評分☆☆☆☆☆

老少皆宜，百看不厭的書。

評分☆☆☆☆☆

《伊索寓言》，來自民間，所以社會低層人民的生活和思想感情得到瞭較突齣的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭撻；對勞動創造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢鬥爭的贊美。還有許多寓言，教人如何處世，如何做好人，怎樣辨彆是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人生活和鬥爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給後人的一筆精神遺産。《伊索寓言》，文字凝練，故事生動，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術性於一體。其中《農夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風與太陽》等已成為全世界極為傢喻戶曉的故事。

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性價比很高 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，感覺還不錯

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。