金融學精品教材係列：投資銀行業務與功能 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

範學俊 著

齣版社： 立信會計齣版社

ISBN：9787542924322

版次：1

商品編碼：10458220

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-12-01

用紙：膠版紙

頁數：345

字數：414000

正文語種：中文

內容簡介

《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。

目錄

第一章 投資銀行概論
第二章 投資銀行的證券發行業務
第三章 投資銀行的證券交易業務
第四章 投資銀行的項目融資業務
第五章 投資銀行的收購兼並業務
第六章 投資銀行的風險資本投資業務
第七章 投資銀行的資産證券化業務
第八章 金融衍生産品的交易、創立與運用
第九章 投資銀行的其他融資業務
第十章 中國投資銀行的發展
參考文獻

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。《投資銀行業務與功能》主要是以美國投資銀行的發展曆史為背景，以美國投資銀行的機構及業務運作實踐為主要素材，對投資銀行的實質、主要業務及其功能進行論述和介紹，著重反映投資銀行的創新作用，力求從理論和實踐兩個方麵探索投資銀行的內涵。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

馬奈在當時的巴黎可算是個畫壇風雲人物，他的作品不斷地挑戰著當時的傳統價值觀，但是另一方麵，他又不願意放棄他在官方沙龍的地位。不過這也不能怪他，畢竟官方沙龍是當時法國唯一的藝術平颱。 　　馬奈喜歡交朋友，在結識印象派的那群叛逆青年之後，馬奈很快就和他們混到瞭一塊兒，並成為瞭他們之中的領軍人物。馬奈經常被人們稱為“印象派之父”，但他的繪畫風格卻一點兒也不“印象派”。光就畫風而言，馬奈甚至還受到瞭這群年輕人的影響，在後期纔開始變得“印象派”。既然這樣，那為什麼還說馬奈是印象派創始人呢？其實原因很簡單—因為他有名！ 　　打個比方，比如說我是個音樂愛好者，找瞭幾個誌同道閤的小夥伴搞瞭個樂隊，寫瞭幾首歌自己覺得不錯，但卻因為沒名氣而不受關注。為瞭齣名我們便去報名參加春晚，但春晚卻覺得我們的歌不上檔次不讓我們上。於是我們把歌錄下來寄給瞭周傑倫，周傑倫聽瞭以後說：“哎喲～不錯哦。” 從此我們的名氣也水漲船高。但是春晚還是不肯讓我們上，於是我們決定自己開演唱會，並且還請來瞭周傑倫做演唱會的嘉賓為我們“站颱”。接下來，我們紅瞭…… 　　在頒奬典禮上除瞭感謝祖國和各種TV外，當然最重要的還要感謝周傑倫，因為沒有周董就沒有今天的我們，並把周傑倫當作我們的“精神領袖”。但說到底其實周傑倫並不是我們樂隊的成員，當然周董也不可能因為支持我們而拒絕春晚的邀請。 　　這裏的“春晚”就好比官方沙龍，“個人演唱會”就好比第一次印象派畫展，那“周傑倫”差不多就是馬奈瞭…… 　　雖然一個是音樂，一個是畫畫，但道理是一樣的。就這樣，馬奈成為瞭印象派的精神領袖之後，把他的好友德加介紹到瞭印象派。 　　那德加和馬奈又是怎麼成為朋友的呢？ 　　他們認識的情況大概是這樣的：馬奈年輕時也經常光顧盧浮宮，幾乎每次去都會看到一個麵無錶情的年輕人，對著各種名作畫啊畫…… 　　“這小子畫什麼呢？”齣於好奇心，馬奈有一次湊上去看瞭一眼……然後徹底震驚瞭：“這小子年紀輕輕居然有如此功力！”於是兩顆冉冉升起的“未來之星”擦齣瞭友情的火花。後來他們還一起參過軍打過仗，算是好戰友＋好兄弟，這關係可不是一般的鐵。 　　其實這倆人能成朋友還有另一個原因…… 　　“物以類聚，人以群分，富二代最愛高富帥。” 　

評分☆☆☆☆☆

全新的，和書店的比較過瞭，應該是正版圖書。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。