傷科疾病針灸療法 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《傷科疾病針灸療法》較為全麵地介紹瞭69種傷科疾病的病因病機、診斷要點、中醫辨證施治、臨床各證分型選取穴位及針灸治療，並附有解說、穴位圖、經驗體會。
《傷科疾病針灸療法》主要以現代醫學方法診斷疾病，運用中醫辨證施治之原理分齣各病的具體類型，按照類型列齣各型的具體穴位處方，並且附有各穴位的取法、刺法、穴位圖等；並在每個疾病的刺法部分，將穴位的針刺手法。針刺方嚮、深度（其針刺深度均為中等身材的中老年患者，若為偏瘦或偏胖的患者，可適當減少深度或增加深度）、體位和留針時間及療程，均做瞭詳細的介紹。最後在[經驗體會]部分，敘述瞭本療法對該病的治療效果、評語、治療最佳時機及針時、針後應注意的事項等。
《傷科疾病針灸療法》不單是介紹針灸的經驗療法，並對部分運用針灸治療效果不佳或無效的疾病，選擇性介紹瞭部分藥物封閉、中藥外敷等療法。《傷科疾病針灸療法》的針刺穴位處方、封閉療法、中藥外敷方劑等均為臨床纍試纍驗之法，所以是一本臨床較為實用的參考書籍，對從事臨床針灸工作的醫師有較高的實用價值。

目錄

第一章 頸部傷患
第一節 神經根性頸椎病
第二節 椎動脈性頸椎病
第三節 脊髓性頸椎病
第四節 交感性頸椎病
第五節 落枕
第六節 頸椎小關節錯縫
第七節 頸段骶棘肌損傷
第八節 顳頜關節紊亂癥

第二章 軀乾傷患
第一節 胸椎關節紊亂癥
第二節 胸段骶棘肌損傷
第三節 胸大肌損傷
第四節 肋軟骨膜炎
第五節 肋骨骨摺後疼痛
第六節 腹直肌損傷
第七節 胸、腰椎壓縮性骨摺
第八節 棘上韌帶損傷
第九節 腰椎間盤突齣癥
第十節 髂腰肌損傷
第十一節 骶尾部疼痛綜閤徵
第十二節 第三腰椎橫突綜閤徵
第十三節 臀肌攣縮癥
第十四節 彈響髂
第十五節 腰骶部脂肪疝
第十六節 腰椎增生性脊椎炎
第十七節 急性腰扭傷
第十八節 髖關節滑膜炎
第十九節 腰段骶棘肌損傷

第三章 上肢傷患
第一節 肩胛骨骨摺後遺癥
第二節 肩峰下滑囊炎
第三節 肩關節周圍炎
第四節 鎖骨骨摺後遺癥
第五節 岡上肌肌腱炎
第六節 前臂伸肌肌腱炎
第七節 鏇後肌綜閤徵
第八節 尺骨鷹嘴滑囊炎
第九節 肱骨外上髁炎
第十節 肱骨內上髁炎
第十一節 肱二頭肌肌腱炎
第十二節 橈骨遠端骨骺端骨摺
第十三節 腱鞘囊腫
第十四節 尺骨鷹嘴骨骨摺後遺癥
第十五節 小兒橈骨頭半脫節
第十六節 肩關節錯縫
第十七節 腕尺側管綜閤
第十八節 橈側莖突部狹窄性腱鞘炎
……
第四章 下肢傷患

前言/序言

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3治療作用

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“砭而刺之”漸發展為針法，“熱而熨之”漸發展為灸法，這就是針灸療法的前身。

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針灸是一種中國特有的治療疾病的手段。它是一種“內病外治”的醫術。是通過經絡、腧穴的傳導作用，以及應用一定的操作法，來治療全身疾病的。在臨床上按中醫的診療方法診斷齣病因，找齣關鍵，辨彆性質，明確病變屬於哪一經脈，哪一髒腑，辨明它是屬於錶裏、寒熱、虛實中那一類型，做齣診斷。然後進行相應的配穴處方進行治療。以通經脈，調氣血，使陰陽歸於相對平衡，髒腑功能趨於調和，從而達到防疾病的目的。針灸療法是祖國醫學遺産的一部分，也是我國特有的一種民族醫療方法。韆百年來，對保衛健康，繁衍民族，有過卓越的貢獻，直到如今，仍然擔當著這個任務，為廣大群眾所信賴。

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　　一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習，心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止瞭學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭傑校長在書上論述：真正的學習並不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽，他能很好地錶達自己的想法，並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”，理性地分析並得齣結論，然後他會和彆人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。

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有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!

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