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李韦遴 等 著

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发表于2022-11-29

商品介绍



出版社: 西南师范大学出版社
ISBN:9787562141860
版次:1
商品编码:10397278
包装:平装
开本:16开
出版时间:2008-10-01
页数:302
正文语种:中文

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书籍描述

内容简介

当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候,他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。但有些教师在施教的过程中,仅仅是进行知识方面的传道、授业,却很少关注学生的心理健康问题,更不注重解决学生的心理困惑,以致造成很多不良事件的发生。
学校是教书育人的场所,教师是教书育人的执行者。教师在教书的同时,更应解开学生的“心惑”,加强学生的心理健康教育,使每个学生都具有健康的心理状态和良好的心理承受能力,以适应激烈的社会竞争,将来成为社会需要的合格人才。

目录

第一部分 家庭原因引发的心理问题与对策
第二部分 学习因素引发的心理问题与对策
第三部分 社会原因引发的心理问题与对策
第四部分 人际交往引发的心理问题与对策
第五部分 成长过程的情感问题与对策

精彩书摘

把“小皇帝”“小公主”扶下马——对独生子女唯我独尊心理的调整
“唯我独尊”心理,是指目前普遍存在于学生身上的一种以“自我为中心”的心理现象。持有这种心理的学生常常表现为不善于团结、不善于同情、不善于竞争、不善于协作、不善解人意、不尊重他人、缺少助人为乐的品质和行为等。这样的学生多为在家庭中集万千宠爱于一身的独生子女。
这种极度自我的心理,尽管对于学生的身心健康发展颇为不利,但教师不能采取强硬措施,直接斥责学生在此心理驱使下做出的异常行为,而应该联合家长,制定适宜的心理调整策略,一步步地把他们从“小皇帝”“小公主”的宝座上扶下来。
经典案例
甘肃省华亭县东华小学的马宁老师,是一位模范班主任。在马老师班级里,有位叫小强的男生。小强的整体素质比较好,聪明伶俐,理解能力强,思维敏捷,总能凭借自己的天赋较为容易地取得优异的学习成绩,因此也颇得老师的喜爱,经常受到表扬。
然而,后来发生的几件事情让大家对小强的态度大为改变。
一天,马老师叫小强进行板演。在回座位时,小强无意中把一位同学的文具盒从桌角上碰了下来,里面的文具撒了一地。
文具盒的主人佳宜要求小强道歉,并且马上捡起来。本来一句“对不起”就能解决的问题,偏偏小强强硬地说:“我又不是故意的,你自己捡。”
“虽然不是你故意碰的,却是你通过时碰掉的。如果不是你,它不可能掉下去。所以,你必须捡。”

前言/序言

  学生是国家未来的生力军,是时代的主宰者。培养和造就合格的学生,是每一个教育工作者的天职。近几年来,我国在以往教育改革的基础上强调了素质教育的理念,注重培养全面发展的高素质人才,素质教育在我国迅速发展起来。
  长期以来,教育改革的热点以及关心的重点大多集中在学生的饮食卫生、身体健康、学习成绩以及升学就业等问题上,却忽略了与每个学生发展息息相关的心理健康教育问题。世界卫生组织早在1948年就指出:“健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态而不是没有疾病和虚弱现象。”近年来也一再强调:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”也就是说,学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且也包括心理方面的。
  身体健康会使人充满朝气、生机勃勃。心理健康会使人心情愉悦、精力充沛,会促进人体活动能力的增强。人的心理因素和生理功能之间存在着紧密的内在联系,良好的精神状态和精神面貌,可以使生理功能达到最佳状态。反之,则会降低或破坏生理上的某些功能,从而使人的健康受到影响,诱发多种疾病。特别是情绪因素,不良的情绪会引起身体键康的躯体障碍。古人说的“养身必先养心”就是这个道理。保持一个健康的心理状态才能达到良好的身体状况。
  现在的学生,独生子女占了大多数,这些学生从小就受到父母的百般呵护,有的俨然就是“小皇帝”“小公主”。他们一切以自我为中心,心理脆弱,难以经受挫折和困苦的磨炼。他们在学校很难适应集体,稍有不合意就闹情绪;老师、家长再三强调不要做的事,他们偏偏要做;还有的学生家境贫寒,心理压力很大;有的学生父母离异,生活在单亲家庭中,缺少家庭温暖而产生心理畸形……当代学生,一方面功课压力比较大,另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”,这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。
  当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候,他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。但有些教师在施教的过程中,仅仅是进行知识方面的传道、授业,却很少关注学生的心理健康问题,更不注重解决学生的心理困惑,以致造成很多不良事件的发生。
  学校是教书育人的场所,教师是教书育人的执行者。教师在教书的同时,更应解开学生的“心惑”,加强学生的心理健康教育,使每个学生都具有健康的心理状态和良好的心理承受能力,以适应激烈的社会竞争,将来成为社会需要的合格人才。

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读者评价

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  现在的学生,独生子女占了大多数,这些学生从小就受到父母的百般呵护,有的俨然就是“小皇帝”“小公主”。他们一切以自我为中心,心理脆弱,难以经受挫折和困苦的磨炼。他们在学校很难适应集体,稍有不合意就闹情绪;老师、家长再三强调不要做的事,他们偏偏要做;还有的学生家境贫寒,心理压力很大;有的学生父母离异,生活在单亲家庭中,缺少家庭温暖而产生心理畸形……当代学生,一方面功课压力比较大,另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”,这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。

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  文具盒的主人佳宜要求小强道歉,并且马上捡起来。本来一句“对不起”就能解决的问题,偏偏小强强硬地说:“我又不是故意的,你自己捡。”

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第五部分 成长过程的情感问题与对策

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  学校是教书育人的场所,教师是教书育人的执行者。教师在教书的同时,更应解开学生的“心惑”,加强学生的心理健康教育,使每个学生都具有健康的心理状态和良好的心理承受能力,以适应激烈的社会竞争,将来成为社会需要的合格人才。

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  这种极度自我的心理,尽管对于学生的身心健康发展颇为不利,但教师不能采取强硬措施,直接斥责学生在此心理驱使下做出的异常行为,而应该联合家长,制定适宜的心理调整策略,一步步地把他们从“小皇帝”“小公主”的宝座上扶下来。

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  一天,马老师叫小强进行板演。在回座位时,小强无意中把一位同学的文具盒从桌角上碰了下来,里面的文具撒了一地。

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  当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候,他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。但有些教师在施教的过程中,仅仅是进行知识方面的传道、授业,却很少关注学生的心理健康问题,更不注重解决学生的心理困惑,以致造成很多不良事件的发生。

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第三部分 社会原因引发的心理问题与对策

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  “虽然不是你故意碰的,却是你通过时碰掉的。如果不是你,它不可能掉下去。所以,你必须捡。”

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