在“教学理论的视角”部分,分别从主体性教学思想、过程性教学思想、建构性教学思想、理解性教学思想、生成性教学思想、问题式教学思想、情境式教学思想、启发式教学思想等不同角度出发,并结合典型数学教学案例,对这些教学理念作了较为全面的应用性、解释性研究。
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在“数学知识的视角”部分,分别从数学概念、数学命题、数学证明、数学解题和数学思想方法五个方面出发,分析了它们的内涵、特征、学习机制等问题,在此基础上提出若干教学策略,并结合丰富的教学案例予以解析。
评分《数学教学方法论》可作为大学本专科生的必修或选修教材,也可供中小学数学教师研修、培训之用,还可供广大数学教育研究人员阅读与参考。《数学教学方法论》分别从数学知识、教学理论和教学实践三个不同视角出发,全面阐述了数学教学的方法论问题,并结合具体案例作了深入细致的分析
评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
评分《数学教学方法论》可作为大学本专科生的必修或选修教材,也可供中小学数学教师研修、培训之用,还可供广大数学教育研究人员阅读与参考。《数学教学方法论》分别从数学知识、教学理论和教学实践三个不同视角出发,全面阐述了数学教学的方法论问题,并结合具体案例作了深入细致的分析
评分在“教学理论的视角”部分,分别从主体性教学思想、过程性教学思想、建构性教学思想、理解性教学思想、生成性教学思想、问题式教学思想、情境式教学思想、启发式教学思想等不同角度出发,并结合典型数学教学案例,对这些教学理念作了较为全面的应用性、解释性研究。
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