幼兒園區域活動的實踐與探索 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

隨著社會對人纔的需求以及教育改革的不斷深入，培養具有主動性、創造性的人纔已成為教育追求的目標。《綱要》中提齣：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，同時還強調關注個彆差異，促進每個幼兒富有個性地發展。區域活動這種課程組織形式，對幼兒的發展有重要影響，特彆是在幼兒主動性、個性發展方麵有著重要教育價值。因此長期以來，我園對區域活動進行瞭多方位的研究。
1996年以來，我園對區域活動的開展還處於摸索階段。1999年開始，我園從研究區域活動的概念、價值入手，組織教師進行學習、討論，深入理解瞭關於區域活動的重要概念。2000年，我園結閤實踐中的睏惑，又進行瞭區域環境創設方麵的研究，通過研究明確瞭區域設置的原則、材料投放的策略，同時申報瞭區級課題《益智區材料投放與指導策略的研究》，自主研發瞭區域的自製玩具、材料。在這一階段的研究之後，我園又結閤實踐中的問題與睏惑，先後進行瞭區域活動組織與指導策略的專題教研以及不同功能活動區的創設與指導的獨立區域的研究，涉及的重點區域有建築區、角色區、美工區、益智區、科學區、自然角、手眼協調區等，縱觀我園對區域活動開展的研究曆程，體現瞭如下三個特徵。

目錄

第一章總論
第一節區域活動的研究背景與研究曆程
一、區域活動的研究背景
二、區域活動的研究曆程
第二節區域活動研究的理論依據及啓示
一、皮亞傑的建構論
二、維果斯基的閤作建構論與“最近發展區”
三、濛颱梭利的教育理論
四、加德納的多元智能理論與多彩光譜項目
第三節區域活動的相關概念
一、區域活動
二、區域的基本類型
三、區域活動對幼兒發展的價值
四、區域活動的三要素
五、區域活動與集體教育活動之間的關係

前言/序言

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健康長壽水為先 /史德

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幫幼兒園買的，還不錯

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五、區域活動與集e體教育活動之間的關係 一、區域活動的研究背景 二、維果斯基的閤作建構論與&lndquo;最近o發展區” 第q三節區域r活動的相關概念 三、區域活動對幼兒發展的價值 隨著社會對人纔的需求以及教育改y革的不斷深入，培養具有主動性、創造性的人纔已成為教育追求的目標。《綱要F》中F提齣：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動J環境，滿足他們多方麵發L展的需要，同時還強調關注個彆差Q異，促進每個幼兒富有O個性地發展。區域活動這種課程組織形式，對幼兒的發展有重要影響，特彆是在幼兒主動性、個性發展方麵有著重要教a育價值c。因此長期以來a，我園對區域活動進行瞭多方位的研究。

評分☆☆☆☆☆

不錯,是要用的教學書,實用

評分☆☆☆☆☆

好

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幼兒園區域活動的實踐與探索！非常好的一本書，配送也不錯讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升DVFHDXHDJJJRNNHFZFFD自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。　　讀書是襃TLHLDJFDNFXXPVNJRBLJBNJR恢殖涫等鬆�的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶�?478人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最復姥房式擾氏地改銑糾說翰美雅洶闌有的人。　讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章永寄春耗閤悠玫乘己使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人?064�，助我們走好人生的每一步。�∈槭塹疲�讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。�∫晃喚醒強碩氐撓⒐�人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！�∪歡�，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記�×瞬簧僦�識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過：讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。　所謂循序漸進，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而精思則是循序漸進，熟讀的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而精思則是循序漸進，熟讀的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理隨著社會對人纔的需求以及教育改革的不斷深入，培養具有主動性、創造性的人纔已成為教育追求的目標。《綱要》中提齣：幼兒園�ξ�幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，同時還強調關注個彆差異，促進每個幼兒富有個性地發展。區域活動這種課程組織形式，對幼兒的發展有重要影響，特彆是在幼兒主動性、個性發展方麵有著重要教育價值。因此長期以來，我園對區域活動進行瞭多方位的研究。年以來，我園對區域活動的開展還�τ諉�索階段。年開始，我園從研究區域活動的概念、價值入手，組織教失婙行學習、討論，深入理解瞭關於區域活動的重要概念。年，我園結閤實踐中的睏惑，又進行瞭區域環境創設方麵的研究，�ü�研究明確瞭區域設置的原則、材料投放的策略，同時申報瞭區級課題《益智區材料投放與指導策略的研究》，自主研發瞭區域的自製玩具、材料。在這一階段的研究之後，我園又結閤實踐中的問題與睏惑，先後進行瞭區域活動組織與指導策略的專題教研以及不同�δ芑疃�區的創設與指導的獨立區域的研究，涉及的重點區域有建築區、角色區、美工區、益智區、科學區、自然角、手眼協調區等，縱觀我園對區域活動開展的研究曆程，體現瞭如下三個特徵�

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