内容简介
给这本文集定名为《记忆的探索》,实在是因为我的业务经历都只发生在实验心理学领域,尤其是以实证思想和实证方法为内核的记忆研究。因此,这条“实证之路”基本上能反映心理学与我朝夕相伴的工作和人生。
本文集共分为8个专题,涉及了心理实验仪器、信号检测论、心理学应用、内隐记忆、内隐学习、内隐社会认知、前瞻记忆和错误记忆。分别从不同的角度探讨了心理学实证研究的逻辑和科学操作的方法,以及当前认知心理学研究的前沿动态。文集中8个专题的研究和论文,几乎都是我与同事和学生们合作的成果,是我们集体智慧的结晶。今天,当我一页页重读这些曾经的工作时,仿佛又回到了热火朝天的往日忙碌中,我们一起讨论,一起苦思冥想,一起动手操作,甚至一起激烈地争论
作者简介
杨治良,男,l938年10月生于江苏江阴,1961年毕业于北京大学,现为华东师范大学终身教授。任国务院学位委员会心理学科评议组成员、中国心理学会常务理事、中国心理学会《心理科学》主编、上海心理学会理事长、华东师大学位委员会委员、华东师大心理学博士后流动站负责人。主持了国家自然科学基金、国家社科基金和教育部社科重大攻关项目等,发表论文几十篇,出版专著多部,曾获教育部全国高等学校文科优秀科研成果一等奖一次、二等奖两次,国家优秀教学成果二等奖,国家级精品课程等奖励。主要研究领域为内隐记忆、内隐学习、前瞻记忆、错误记忆与内隐社会认知等。
目录
专题一 仪器与心理学研究
几个简易心理学电子仪器
仪器在心理学研究中的作用——兼评介美国心理学仪器
心理学仪器的研制报告
专题二 信号检测论
再认能力最佳年龄的研究——试用信号检测论分析
信号检测论的应用
现代实验心理学三种新方法评述
专题三 心理学应用
痛成分的心理学研究
肢体伤残者心理康复的试探性研究
成人个人空间圈的实验研究
汉英假设检验模型的比较研究
场依存性对边界扩展效应的影响
专题四 内隐记忆
记忆研究新方法——间接测量评介
汉字内隐记忆的实验研究(Ⅰ):内隐记忆存在的条件
汉字内隐记忆的实验研究(Ⅱ):任务分离和反应倾向
汉字内隐记忆的实验研究(Ⅲ):检验加工分离说的修正模型
内隐情感记忆实验研究(Ⅰ):精神分裂症情感记忆特征
加工分离说的发展述评
关于记忆研究中再认指标的述评
内隐和外显记忆的发展研究
意识-无意识成分贡献的权衡现象——非文字再认条件下
专题五 内隐学习
内隐记忆的初步实验研究
内隐学习“三高”特征的实验研究
再探外显学习指导语的作用
内隐学习与外显学习的相互关系
内隐学习研究四十年
专题六 内隐社会认知
内隐社会认知的初步实验研究
社会认知具有更强的内隐性——兼论内隐和外显的“钢筋水泥”关系
内隐社会认知:印象形成的启动效应研究
大学生性别自我概念的结构
局中人和局外人的决策差异研究
专题七 前瞻记忆
前瞻记忆提取的自动加工、策略加工和控制加工
前瞻记忆的自评和延时特点
分散注意条件下间隔对小学生前瞻记忆影响的实验研究
专题八 错误记忆
附录
后记
精彩书摘
专题二 信号检测论
再认能力最佳年龄的研究——试用信号检测论分析
四、讨论
(一)关于再认能力最佳年龄的问题
在日常生活中,人们常常会谈到年龄和记忆力的关系。很多人认为小孩的记忆力特别好。在本实验条件下,观察到中、小学生具有较强的再认能力,他们正处在记忆的“黄金”时代。根据我们的实验,再认能力和年龄有一定关系,记忆具有年龄特征。
实验中观察到,高小学生对具体图形的再认能力最强。绝大多数高小学生几乎无错地再认第一种材料;初中学生显示了对第二种材料特别强的再认能力。为了’增加本实验的可靠性,我们还取高小、初中和大学三个年龄组做了验证实验,所得结果是一致的。实验做完之后,我们走访了部分班主任老师和学生被试家长,他们很有感慨地说:“学生时代的再认能力多强呀!我们应珍惜记忆中的这段全盛时期”。可见,这是教育心理学中一个值得关注的问题。
必须指出,再认能力仅是记忆力的一个侧面。记忆是一个复杂问题,记忆力可从量(效率)与质(或品质)两个方面去衡量。记忆的效率又可从记忆的范围、广度、保持的时间等方面去考察。记忆的品质更涉及很多方面:如记忆态度、记忆方法、记忆内容、记忆精确性等①②③。所以,我们反对片面地解释实验结果。在实际生活中,我们知道有“早慧”的事实,如德国贝多芬7岁就举行音乐会,12岁作钢琴协奏曲。我国明末夏完淳,5岁知五经,9岁善诗赋古文。另外,我们也知道有“晚成”的事实,希腊著名剧作家索福克勒斯90岁时写成悲剧《俄狄浦斯王》。因此,我们应该从积极的方面看待记忆的年龄特征。
前言/序言
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