不同於一些隻專注於描繪苦難的作品,我欣賞這部小說在黑暗中依然堅持注入的對“良善”的頌揚。主角的純真與堅韌,在那樣一個汙濁的環境中,顯得尤為珍貴和耀眼。他像一株在貧瘠土壤中掙紮著嚮上生長的幼苗,盡管被無數次的踐踏和誤解,卻始終沒有徹底被黑暗吞噬。這種對人性光輝的執著描繪,是這部作品能夠跨越時代,持續打動人心的關鍵所在。它告訴我們,外在的環境或許可以塑造人的經曆,但內在的品質,那種選擇善良、堅持正直的內在驅動力,纔是決定一個人最終走嚮何方的真正力量。我閱讀時,更多感受到的是一種對人類精神韌性的贊嘆,而非單純的憐憫。
評分從整體感受來說,這部文學巨著所帶來的閱讀體驗是復雜而深刻的。它絕不是那種可以輕鬆消遣的讀物,需要讀者投入相當的精力和思考去消化其中的社會批判與人性掙紮。但正是這種需要“努力”去閱讀的過程,最終換來瞭巨大的精神迴報。它迫使我反思自己所處的時代和環境,思考教育、階級固化以及社會責任等宏大命題。閤上書頁時,心中久久不能平靜的,不僅僅是為主角最終的命運感到釋然,更是對那個宏大而又充滿矛盾的時代留下的深刻印象。這是一部值得反復迴味的作品,每次重讀,都會有新的感悟,因為它探討的議題具有永恒的價值。
評分就文學手法而言,這部作品的敘事視角運用得非常成熟。作者仿佛站在一個既親近又疏離的上帝視角,既能深入到人物的內心感受他們的痛苦,又能以一種客觀冷靜的筆調剖析當時社會的病竈。這種敘事上的平衡感使得作品既有情感上的共鳴,又不至於陷入過度煽情的泥沼。特彆是對反派角色的刻畫,簡直是教科書級彆的。那些陰險狡詐、充滿算計的形象,他們的動機和行為邏輯被剖析得淋灕盡緻,讓人不寒而栗,同時也理解瞭“惡”是如何在特定的社會生態中滋長起來的。這種對復雜人性的洞察力,讓整個故事的維度得到瞭極大的提升,不再是簡單的善惡對立,而是更接近於對人性復雜光譜的探討。
評分這部作品的時代背景設定,那種維多利亞時代倫敦的陰鬱、貧睏與上流社會的虛僞,簡直讓人身臨其境。我仿佛能聞到泰晤士河邊那股混雜著煤煙和腐敗的獨特氣味,看到街角那些衣衫襤褸的流浪兒在寒風中瑟瑟發抖。作者對社會底層生活的描摹極其真實、毫不留情,他筆下的世界充滿瞭殘酷的對比。一方麵是富人階層的奢靡與冷漠,他們用精緻的禮儀掩蓋內心的麻木;另一方麵是窮人們為瞭生存不得不付齣的巨大代價,那種被社會結構無情碾壓的無助感,讀來令人心痛,甚至有些喘不過氣。這種強烈的現實主義色彩,讓這部小說不僅僅是一段故事,更像是一份沉甸甸的社會調查報告,盡管時間已經過去很久,但其中揭示的人性與製度的弊端,至今仍有迴響。我特彆欣賞作者在刻畫那些配角時所下的功夫,他們雖然隻是匆匆齣現,卻個個栩栩如生,為這個灰暗的圖景增添瞭獨特的層次感。
評分我得說,這部小說的情節張力處理得非常高明,節奏感把握得恰到好處。它不是那種平鋪直敘的流水賬,而是充滿瞭戲劇性的轉摺和扣人心弦的懸念。每一次主角似乎就要擺脫睏境,卻總有新的陰謀或更深的陷阱等著他,這種“希望與絕望”的反復拉扯,緊緊抓住瞭讀者的心神。我有時候甚至會忍不住加快翻書的速度,想知道那個善良的孩子接下來會遭遇什麼。更絕妙的是,作者似乎深諳如何使用那些極具象徵意義的場景,比如陰森的濟貧院、藏汙納垢的黑巷,甚至是那個看似光鮮實則暗藏玄機的莊園,這些環境本身就是角色命運的投射,極大地增強瞭故事的厚重感和宿命感。讀完一個段落,總會留下一個懸而未決的問題,讓人不得不沉浸其中,去追尋那個終極的解答。
這樣你也可以接受不過也
評分買的時候沒有仔細看,全英文,考驗實力。不過這本書還是很不錯的,值得一看
評分封麵沒有破損,還沒有看
評分價廉物美,適閤中英對照著看
評分很好用,下次還來買啊
評分非常好!慢慢讀,細細品!
評分好書收到,快遞也快,給京東點一個贊? !
評分中譯經典文庫·世界文學名著2:霧都孤兒(英語原著版) 這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A 《霧都孤兒》是狄更斯於1838年齣版的寫實小說,是他的第一部重要的社會問題小說。這部小說以霧都倫敦為背景,講述一個孤兒悲慘的身世及遭遇:主人公奧利佛是個孤兒,從小在濟貧院長大,不知父母是誰。他在濟貧院中受瞭九年的摺磨後被送到一個承辦喪事的店裏當學徒,在那裏受到虐待。他忍無可忍,獨自逃往倫敦,不幸剛到便被騙誤入賊窟,這是一個專事盜竊搶劫的團夥,為首的是老猶太人費金,除瞭少數頭目外,都是些被引入邪路的少年兒童。費金一夥用威脅、利誘、灌輸等手段,要把奧利佛變成他們的作案工具。奧利佛曆盡無數辛酸,幾經波摺,最終被他父親生前的朋友從賊窟中救齣,找到瞭親人,得到瞭遺産,過上瞭幸福的生活。%D%A%D%A多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知;提高素養,除去愚昧;充實生活,豐富精神;滋潤心靈,減少空虛;淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。 1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁 讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。 “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。 書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固
評分這個是簡略版的,還好吧!
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