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内容简介

　　 《中国地理（附电子教案）（附光盘）》一改区域地理先写自然地理各要素、后写人文要素的写法，以全新体系，整体介绍中国范围内的自然环境、自然资源、人文资源和经济发展及其区域特征，尽可能将人—地因素融为一体，强调人—地关系对于区域开发、保护资源和环境，改善生态平衡，发展经济和实现可持续发展的重要意义。全书分第一篇和第二篇。第一篇总论，第二篇分区进一步作区域分析。

目录

第一篇 总论
第一章 区位和疆界
第一节 中国在世界的地位
第二节 区位与疆界
第三节 中国遥感图像的地学分析
第二章 自然结构
第一节 气候水热结构及其评价
第二节 土地资源结构及其评价
第三节 水资源结构及其开发评价
第四节 矿产资源结构及其开发评价
第五节 风景旅游资源结构与开发评价
第三章 海岸及海域
第一节 海域环境
第二节 海洋资源及其评价
第三节 海岸
第四节 海岛
第四章 人口与经济发展
第一节 人口及其问题
第二节 土地利用与大农业开发
第三节 水利及其开发建设
第四节 矿业开发与能源工业
第五节 工业建设与布局
第六节 交通建设和运输、邮电业
第七节 旅游业
第八节 城乡建设
第五章 传统文化与现代化的空间进程
第一节 中国文化的空间透视
第二节 民族与宗教
第三节 区域文化
第四节 传统文化与现代化
第六章 灾害与环境
第一节 自然灾害与减灾建设
第二节 环境保护和建设
第三节 生物多样性和自然保护
第七章 景观与区划
第一节 研究简史
第二节 地域分异规律与景观划分
第三节 行政区划
第四节 自然区划
第五节 经济区划
第六节 综合区划
第八章 国土整治与区域发展战略
第一节 国土整治
第二节 区域发展战略

第二篇 区域分析
第九章 东北区
第一节 环境与资源特征
第二节 产业基础和经济发展
第三节 资源开发与环境整治
第十章 华北区
第一节 地理概况
第二节 首都经济圈
第三节 水资源问题
第四节 黄淮海平原治理与农业开发
第十一章 晋陕内蒙古区
第一节 地理概况
第二节 能源重化工基地
第三节 草原畜牧业基地
第四节 土地退化问题
第五节 省区内部差异及发展方向
第十二章 长江中下游区
第一节 自然条件分析
第二节 经济特征与产业结构
第三节 生态环境建设与区域发展
第十三章 东南区
第一节 资源、环境特点与评价
第二节 闽粤琼三省的经济建设与区域发展
第三节 香港与澳门
第四节 台湾
第十四章 西北区
第一节 地质环境与地貌特征
第二节 干旱半干旱气候
第三节 三大洋水系与内流水系
……
第十五章 西南区
第十六章 青藏区

精彩书摘

我国还有许多古代城池遗址、古代关隘遗址和古代战场遗址，例如西安北郊的汉代长安城遗址、关中平原西部的古周城遗址、新疆吐鲁番盆地的高昌古城和交河古城遗址、黑龙江省的金代蒲与路故城遗址、山东的鲁国故城遗址，以及古大散关遗址、古阳关遗址、古潼关遗址、古剑门关遗址、三国赤壁之战遗址和楚、汉鸿门宴遗址等等，有的已对游人开放，吸引了众多的游览观光者。
②古代建筑、工程。我国古代建筑形成了独特的体系和风格，具有高度的工程技术水平和优美的艺术形式，是我国宝贵的科学、文化遗产，也是我国旅游资源重要的组成部分。这些古建筑有宫殿、坛庙、陵墓、园林、民居、佛寺、道观、清真寺、文庙、宝塔、桥梁、堤坝、城垣、古天文台、华表、牌坊、阙、楼等等，它们几乎遍布全国，为祖国山河增辉。
我国历史上的宫殿及帝王陵墓主要有：北京故宫、沈阳故宫、长春伪满皇宫，西藏布达拉宫既是喇嘛庙，又是一座宫殿。居我国首位的陵墓是陕西黄陵的黄帝陵，还有盘古冢、伏羲陵、女娲陵、神农陵等，现在保存较好的有清东、西陵和明十三陵，以及乾陵、照陵、茂陵等，秦以后的其他帝王陵寝。另外还有一批名人墓葬，例如南京中山陵。
我国是一个多民族、多宗教的国家，保存下来的宗教建筑较多，年代也较久远。道教如北京白云观、四川青羊宫、陕西楼观台等，湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山是我国三大道教胜地。佛教有五台山、峨眉山、普陀山、九华山为四大佛教圣山，另有洛阳白马寺和泉州开元寺、清真寺等都是游客教徒拜谒、观光之地。还有一些坛庙、祠堂及名人纪念性的宗祠等。
我国园林建筑，在世界上独树一帜，其特点是既典型地再现了自然山水之美，又力求不落人工斧凿的痕迹，而达到“虽由人作，宛自天开”的效果。在造园的形制规模上，皇家园林占地宽广，富丽堂皇，如有“万园之园”称誉的圆明园：私家园林幽邃曲折、小巧玲珑，例如江南园林。古典园林萃集江南，以苏州最为著名，例如拙政园、网狮园、沧浪亭、留园、狮子林等，都是我国南方私家园林的典型代表。我国北方，多为规模宏大的皇家园林，例如北宋开封的宫苑“艮岳”，现存清代的北京颐和园和北海公园，以及承德的避暑山庄等。
我国有不少军事防御工程，水利工程及桥梁工程保存至今，堪称世界奇迹，具有较高的旅游吸引力。举世闻名的万里长城，修建时期之长，规模之大世所罕见。都江堰是名扬中外的古代水利工程。京杭运河与万里长城齐名，不仅工程浩大，历史、科学价值也很高。我国闻名的古桥有河北赵州桥（安济桥）、福建漳州虎渡桥、北京卢沟桥等。
③古老名城。城市集中反映区域经济、文化历史的风貌。我国的历史文化名城很多，国家第一批公布的有24个，第二批公布的38个，共计62个。
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书没问题，问题是我买错了书?。不过快递速度很快，书也没问题。好评

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还有光盘，感觉不错的

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挺厚的，内容也很详细，但是排版不太好，看起来有点费劲

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很好很好很好很好

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厚厚的一本教科书，内容详尽，不过就是里面的数据事十几二十年前的，不过道理都是一样的嘛哈哈

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读中国地理（附电子教案）（附光盘） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《中国地理（附电子教案）（附光盘）》一改区域地理先写自然地理各要素、后写人文要素的写法，以全新体系，整体介绍中国范围内的自然环境、自然资源、人文资源和经济发展及其区域特征，尽可能将人—地因素融为一体，强调人—地关系对于区域开发、保护资源和环境，改善生态平衡，发展经济和实现可持续发展的重要意义。全书分第一篇和第二篇。第一篇总论，第二篇分区进一步作区域分析。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有

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