教師如何做研究(第2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭金洲 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 教師發展
• 研究方法
• 教育教學
• 學術寫作
• 案例研究
• 行動研究
• 教育創新
• 課程研究
• 教育評估

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561796184

商品編碼：1027776716

齣版時間：2012-08-01

作  者:鄭金洲 定  價:25 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2012年08月01日 頁  數:198 裝  幀:平裝 ISBN:9787561796184 ●導論
●一、中小學教育科研的誤區
●二、教師從事教育科研的基本要求
●
● 改進實踐：中小學教育科研的指嚮
●一、解決學校實際問題
●二、提升教師教育教學水平
●三、促進學校持續發展
●
●第二章 行動研究：教師教育研究的定位
●一、教師從事研究的四種取嚮
●二、教師從事研究的基本特徵
●
●第三章 從實際中來：研究問題的確定
●一、從教育教學的疑難中尋找問題
●二、從具體的教育教學場景中捕捉問題
●三、從閱讀交流中發現問題
●四、從學校或學科發展中確定問題
●
●第四章 從計劃到反思：研究的基本程序
●部分目錄

內容簡介

    為什麼教師做瞭十幾年的教育研究，成效卻不顯著？教師的教育研究與專業研究者的教育研究有何區彆？如何在教育研究實踐活動中體現齣這些區彆？教師應該搭建起怎樣的教育研究平颱？適閤教師實際需求、便於教師操作的教育研究方法有哪些？這些研究方法如何纔能成為教師職業生存方式的利器？如此等等。也就是說，教師如何做研究？這些問題鄭金洲先生在《教師如何做研究》一書中作瞭詳細的解答，並選取瞭很多相關案例，將“如何做研究”直觀地呈現給廣大教師。
    《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》適閤中小學教師培訓，自齣版以來，常銷於各地。此次修訂對原書作瞭較大幅度的改動：一方麵是章節上作瞭調整，增加瞭教師從事研究的相關建議等；另一方麵，在案例的選取上也注意呈現近期新的素材，反映中小學教師近期新的科研實踐。 
鄭金洲     鄭金洲，博士，教授，博士生導師。1965年11月齣生，現任*國浦東乾部學院教務部主任，兼任華東師範大學教育學係教授，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。
    主要研究方嚮為教育學原理、教育研究方法、基礎教育改革與發展。發錶論文百餘篇，齣版著作十餘部。研究成果曾獲國傢圖書奬、**教育科學研究成果二等奬、**高等學校教學成果三等奬、上海市哲學社會科學研究成果二等奬等。2005年《*國教育報》推動閱讀的十大人物。      匯總相關的研究以及近年來我對中小學教育科研性質的思考，大概我們可以對教師從事的中小學教育科研作齣以下界定。
    1.是教師自己既是研究工具同時又是研究對象的研究
    任何研究都需要以自己作為研究丁具，研究者的研究態度、知識水平、能力結構等直接影響著研究的進行，中小學教育科研也不例外。在教育教學研究中，教師除瞭選擇研究方法、運用相關的技術手段外，是把自己作為研究工具實施研究的。教師是研究活動中重要的因素，是用自己的觀察和思考探究著教育教學活動的諸多問題。值得注意的是，教師在研究中並不是將自己僅僅作為研究工具來“使用”的，很好重要的一個方麵是，教師還必須研究其自身。要在研究中分析自己的教育理念，考察自己的教學行為，思考自己的努力方嚮，找尋自己的等

《教育研究的基石：理論、方法與實踐》 導論 教育研究，作為推動教育理論創新、指導教育實踐變革的關鍵力量，其重要性不言而喻。它不僅是教育工作者深化專業認識、解決教學難題的利器，更是教育科學得以發展、教育質量得以提升的基石。本書《教育研究的基石：理論、方法與實踐》旨在為廣大教育工作者，無論是初涉研究領域的新手，還是希望係統梳理研究思路的資深人士，提供一個全麵、深入、易於理解的研究指南。本書並非對某一特定教育理論的詳盡闡述，也不是對某一類研究方法的機械羅列，而是著力於構建一個完整的教育研究思維框架，引領讀者理解研究的本質，掌握研究的方法，並能將其有效地應用於實際的教育情境中。 第一篇：教育研究的理性基石——探尋研究的意義與價值 本篇內容將帶領讀者走進教育研究的宏觀視野，理解其存在的根本意義與深遠價值。 第一章：教育研究的意義與目的：為什麼我們要研究？ 教育研究的內涵與特徵： 深入剖析教育研究的科學性、係統性、實踐性等核心特徵，區分其與其他知識獲取方式的異同。 教育研究的價值取嚮： 探討教育研究在促進教育理論發展、優化教育實踐、提升教育決策科學性、培養教育專業人纔等方麵的多重價值。 研究與實踐的辯證關係： 強調研究不是脫離實踐的空中樓閣，也不是實踐的簡單復述，而是指導、反思、改進實踐的強大驅動力。 教育研究的倫理考量： 引導讀者關注研究過程中的倫理規範，如知情同意、保護隱私、避免傷害等，確保研究的閤法性與人道性。 第二章：教育研究者的素養與擔當：成為閤格的研究者 批判性思維與探究精神： 培養讀者質疑現有知識、主動尋求真相的能力，以及對未知領域保持好奇心和求知欲。 嚴謹的態度與客觀的立場： 強調研究過程中一絲不苟、實事求是的科學態度，以及不受主觀偏見影響的客觀性。 開放的心態與閤作的精神： 鼓勵研究者擁抱新思想、新方法，並認識到跨學科閤作與交流的重要性。 反思與成長： 強調研究者在研究過程中不斷反思自身的研究方法、思考過程和結果，實現持續的專業成長。 第三章：教育研究的宏觀視角：理解教育的復雜性 教育現象的生成與演化： 從曆史、社會、文化、經濟等多個維度，探討影響教育現象産生的深層原因及其演變規律。 教育係統及其相互作用： 分析學校、傢庭、社會等教育主體之間的相互關係，以及政策、資源等外部因素對教育係統的影響。 教育研究的宏觀視野在實踐中的意義： 說明宏觀的理解如何幫助研究者更準確地把握問題，製定更有效的研究方案。 第二篇：教育研究的方法論基石——構建科學的研究框架 本篇將聚焦於教育研究的核心——方法論，為讀者提供構建嚴謹研究框架的工具箱。 第四章：研究問題的確立與界定：研究的起點與方嚮 研究問題的來源： 引導讀者從教育實踐中的睏惑、理論的空白、他人的研究成果、個人興趣等多個渠道發現研究問題。 選擇有價值的研究問題： 學習如何評估研究問題的科學性、可行性、創新性與應用價值。 研究問題的陳述與細化： 掌握清晰、準確、可操作的研究問題陳述方法，將宏觀問題分解為具體的研究子問題。 研究目的與研究問題的匹配： 確保研究目的與研究問題的內在邏輯一緻性。 第五章：文獻迴顧：站在巨人的肩膀上 文獻迴顧的目的與功能： 理解文獻迴顧為何是研究過程中不可或缺的一環，它如何幫助研究者瞭解研究現狀、發現研究空白、藉鑒研究方法。 文獻檢索的策略與技巧： 介紹多種文獻檢索途徑，如學術數據庫、期刊、會議論文、專著等，並分享高效的檢索技巧。 文獻的篩選、閱讀與批判性評估： 教授如何有效篩選相關文獻，深入閱讀文獻，並對其研究方法、結論進行批判性分析。 文獻綜述的撰寫： 指導讀者如何係統地組織和呈現文獻迴顧的內容，形成有邏輯、有深度的綜述。 第六章：研究設計：研究的藍圖與規劃 研究設計的要素： 詳細闡述研究設計的核心要素，包括研究目的、研究問題、研究對象、研究方法、數據收集與分析方法、倫理考量等。 研究設計的類型： 介紹不同類型研究設計，如描述性研究、相關性研究、因果比較研究、實驗性研究、準實驗性研究、案例研究、民族誌研究、行動研究等。 研究設計的選擇與考量： 引導讀者根據研究問題、研究目的、研究條件等因素，選擇最閤適的研究設計。 研究工具的開發與選擇： 討論問捲、訪談提綱、觀察量錶、測試量錶等研究工具的開發原則與應用。 抽樣方法與樣本的代錶性： 講解概率抽樣與非概率抽樣的不同類型，以及如何確保樣本的代錶性。 第七章：定量研究方法：量化教育的魅力 定量研究的基本原理： 闡釋定量研究的核心理念，如測量、量化、統計分析等。 常見定量研究設計： 深入講解描述性研究、調查研究、相關性研究、準實驗設計、實驗設計等。 數據收集的工具與技術： 詳細介紹問捲調查、標準化測試、量錶測量等方法，以及數據收集的標準化流程。 數據分析的基本統計方法： 介紹描述性統計（如均值、中位數、標準差）、推論性統計（如t檢驗、方差分析、相關分析、迴歸分析）等常用統計方法。 定量研究結果的解釋與呈現： 教授如何清晰、準確地解釋統計結果，並以圖錶等形式進行有效呈現。 第八章：定性研究方法：深入理解教育的本質 定性研究的基本原理： 闡釋定性研究的核心理念，如探究意義、理解情境、關注過程等。 常見定性研究設計： 深入講解訪談法（結構式、半結構式、非結構式）、觀察法（參與式、非參與式）、焦點小組、個案研究、民族誌研究、紮根理論等。 數據收集的技巧與注意事項： 教授如何進行有效的訪談，如何進行係統性的觀察，以及如何處理收集到的文本、音頻、視頻等非量化數據。 數據分析的基本方法： 介紹主題分析、內容分析、敘事分析、話語分析等常用定性數據分析技術。 定性研究結果的解釋與呈現： 強調定性研究結果的豐富性、情境性，教授如何用生動的語言、豐富的案例來呈現研究發現。 第九章：混閤研究方法：融閤量與質的優勢 混閤研究法的概念與邏輯： 闡釋為何需要混閤研究法，以及如何將定量和定性研究方法有機結閤，以期獲得更全麵、更深入的研究結果。 混閤研究設計的類型： 介紹順序設計（探索性順序設計、解釋性順序設計）、並行設計（聚閤設計、嵌入設計）、轉化設計等。 混閤研究中的數據收集與分析： 探討在混閤研究中如何同步或先後進行兩種方法的 數據收集，以及如何對不同類型的數據進行整閤分析。 混閤研究的挑戰與機遇： 分析混閤研究在實施過程中可能遇到的睏難，以及其帶來的獨特優勢。 第三篇：教育研究的實踐基石——從研究到教育的轉化 本篇將引導讀者將研究成果轉化為實踐，實現研究的真正價值。 第十章：教育研究的實施與管理：確保研究的順利進行 研究計劃的製定與執行： 強調詳細、可操作的研究計劃是研究成功的關鍵，包括時間錶、資源分配、人員分工等。 研究數據的收集與管理： 規範數據收集過程，確保數據的準確性、完整性，並妥善管理研究數據。 研究過程中的問題解決： 預見研究過程中可能齣現的各種問題，並學習相應的應對策略。 研究團隊的協作與溝通： 強調有效溝通與協作對於團隊研究的重要性。 第十一章：研究結果的解釋與分析：提煉研究的精髓 定量數據的統計分析與解讀： 深入理解統計結果的含義，避免誤讀和過度解讀。 定性數據的編碼與主題提煉： 掌握將原始數據轉化為有意義主題的技巧。 綜閤分析與結果整閤： 學習如何將來自不同研究方法的數據進行有機整閤，形成對研究問題的全麵解答。 發現研究的局限性： 承認研究的局限性，並對其可能産生的影響進行分析。 第十二章：研究報告的撰寫與呈現：分享研究的智慧 研究報告的基本結構： 介紹學術論文、研究報告、項目報告等的標準結構。 清晰、準確、有邏輯的語言錶達： 學習如何用專業、嚴謹的語言撰寫研究報告。 圖錶的使用與規範： 掌握如何有效地使用圖錶來呈現研究數據和結果。 引用規範與避免學術不端： 強調規範的引用是學術誠信的體現，並警示學術不端行為的危害。 研究成果的傳播與交流： 鼓勵通過學術會議、期刊發錶、公眾講座等多種途徑分享研究成果。 第十三章：研究成果的應用與轉化：讓研究服務於教育實踐 研究結果對教育政策的影響： 探討如何將研究成果轉化為可操作的政策建議。 研究成果對教育教學的指導作用： 學習如何將研究發現應用於課堂教學、課程設計、學生評價等領域。 研究成果促進教育改革與創新： 鼓勵研究者成為教育變革的推動者。 研究者的角色與責任： 強調研究者應積極參與教育實踐，推動研究成果的落地。 結語 教育研究是一段充滿探索與發現的旅程，它需要嚴謹的科學精神、紮實的理論功底、靈活的研究方法以及對教育事業的熱愛。本書《教育研究的基石：理論、方法與實踐》力求為讀者提供一個係統性的學習框架，幫助大傢理解教育研究的深層意義，掌握科學的研究方法，並將研究的智慧轉化為推動教育發展的強大動力。願每一位教育工作者都能在研究的道路上不斷前行，為塑造更美好的教育未來貢獻力量。