中文游戏大本营：课堂游戏100例（上册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Victor Siye Bao，Sihuan Bao，John Tian 著

图书标签:

• 课堂游戏
• 中文游戏
• 儿童教育
• 互动教学
• 趣味学习
• 小学语文
• 学习方法
• 亲子互动
• 教育教学
• 游戏化学习

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301176078

版次：1

商品编码：10268969

包装：平装

丛书名： 北大版汉语教学辅助用书

开本：16开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：122

正文语种：中文

内容简介

　　《中文游戏大本营：课堂游戏100例（上册）》是为对外汉语教师、汉语教师志愿者编写的汉语教学辅助用书，对外汉语专业学生亦可参考。全书分上、下两册，分门别类地介绍了1OO个实用有趣的游戏，既有汉语语音、汉字、词汇、语法、听力、口语等方面的游戏，又有一些跟中国文化有关的教学活动。每个游戏包括游戏介绍、游戏准备、游戏过程、注意事项、游戏变通、心得随笔等部分，注意事项和游戏变通部分还有很多贴心提示，即使是教学新手也能灵活应用。〈br〉《中文游戏大本营：课堂游戏100例（上册）》可帮助教师更加有效和灵活地开展不同内容、不同层次的汉语课堂教学，从而在快乐的氛围中潜移默化地提高学生的汉语水平，增强他们对中国文化的了解。

内页插图

目录

今天，你做游戏了吗?
第一部分 游戏让你玩转拼音
一、跟我走
二二、画拼音
三、谁的朋友多
四、四声四色球
五、听拼音摘卡片
六、找朋友

第二部分 哇噢!汉字原来可以这样教
一、讨厌的笔画
二、报笔画数
三、挑错字
四、下一笔是什么?
五、画汉字
六、偏旁部首交朋友
七、曲曲棒，做汉字
八、空中点写汉字
九、汉字推销员
十、我拍，我拍，我拍拍拍

第三部分 你的词汇怎么记得那么牢啊?
一、007之祸及邻居
二、潘多拉的魔盒
三、唱反调比赛
四、快乐传真之单词版
五、打板猜词
六、大风吹
七、接龙
八、摸鼻子
九、你演我猜
十、抛球
十一、抢生词比赛
十二、扔骰子，放生词
十三、生词扑克
十四、手忙脚乱
十五、好运?恶运?
十六、我是什么?
十七、眼明手快
十八、与众不同
十九、包里有什么?
二十、职业演员

第四部分 造句，上瘾了!
一、吹牛
二、赌马
三、快乐传真之句子版
四、列队比赛
五、迷宫
六、拍卖句子
七、拼句比赛
八、收拾你的房间
九、造句对抗赛
十、抓纸团
十一、最好笑的句子
十二、八卦一下
附录 教学游戏的设计、改进和创新

精彩书摘

第三步：分发游戏材料
陈老师把事先准备好的卡片分发给每组学生，然后一声令下，游戏就开始了。陈老师很纳闷，眼前的这帮学生个个都好像换了一个人似的。
第四步：进行游戏
很奇怪，即便是那些基础不怎么好的学生，也在游戏过程中显示出了罕有的积极性。别看他们有时候憋得满脸通红，可当他们也能完成其中一个环节的时候，那种发自内心的喜悦足以感动这个小组的每个同学，当然也包括这位陈老师。陈老师久久地伫立在孩子们中间，呆呆地看着孩子们的巨变，仿佛有一种胜利的电流传到了每个神经末梢。她不禁有些激动，没想到这个有些小儿科的游戏会带来如此巨大的变化。
小斧子砍倒了大树——一个小小的、看来很不起眼的游戏，却让近乎疯狂凌乱的课堂大变，老师也圆满地完成了预期的教学目的。
急促的铃声，让陈老师从无限的思绪中苏醒过来。抬腕一看，下课的时间到了，今天的教学内容也川页利完成了，有些出乎自己的意料。教室的后面，出现了一个熟悉的身影。没错，是李老师，她早早地就在那儿等她下课了。于是，又有了下面一段令无数老师都会觉得熟悉的对话：
李老师：怎么样，小陈？
陈老师：天哪！我自己都不敢相信，这帮孩子居然有这么大的潜能。
李老师：当然啦，别看他们调皮，可是个顶个的聪明啊。
陈老师：起初，我还挺怀疑您给我的案例的，可没想到效果居然如此
之好。
……

前言/序言

游戏化学习的无限可能：激活课堂的趣味引擎 图书名称：《游戏化学习的无限可能：激活课堂的趣味引擎》 作者：李明 著 出版社：知识之光教育出版社 ISBN：978-7-5675-XXXX-X 定价：89.00 元 --- 内容简介：点燃学习的内驱力，重塑教育的未来蓝图 在信息爆炸的时代，如何让学生保持专注、激发学习的内驱力，已成为每一位教育工作者面临的共同挑战。《游戏化学习的无限可能：激活课堂的趣味引擎》正是一本直面这一挑战的、极具实操性和前瞻性的指南。本书并非简单地罗列游戏，而是深入剖析了“游戏化学习”（Gamification in Education）背后的心理学原理、设计逻辑与实践路径，旨在帮助教师将枯燥的知识点转化为引人入胜的学习体验。 本书共分为六个核心章节，层层递进，从理论基石到实战应用，为读者构建了一个完整的游戏化学习生态系统。 第一部分：认知重塑——从“被动接受”到“主动探索” （约300字） 本部分聚焦于教育理念的深刻变革。我们首先探讨了传统教学模式的局限性，并引入了游戏化学习的核心概念：它并非只是将游戏引入课堂，而是一种利用游戏设计元素和思维模式来提高参与度、促进学习和解决问题的策略。我们详细阐述了行为心理学（如斯金纳的操作性条件反射）、认知心理学（如心流理论）在学习设计中的应用。 书中重点分析了“内在动机”与“外在动机”的平衡艺术。如何通过设置有意义的目标、提供即时反馈和营造公平竞争的环境，使学生从“不得不学”转变为“渴望掌握”。此外，本章还提供了详细的评估工具，帮助教师识别当前课堂氛围中亟需优化的“痛点”，为后续的游戏化设计打下坚实的理论基础。我们坚信，真正的学习发生于“挑战性与能力相匹配”的体验中。 第二部分：核心机制搭建——驱动学习的齿轮 （约450字） 设计一个成功的游戏化学习体验，需要精准的机制搭建。本章是本书的技术核心，它详细拆解了构成游戏化学习的“骨架”——积分（Points）、徽章（Badges）、排行榜（Leaderboards, PBLs）及叙事结构。 积分系统（XP）： 我们超越了简单的加分，探讨了“经验值”如何映射知识掌握程度。如何设置不同难度的任务获得不同比重的经验值，以及经验值如何与能力等级挂钩，实现个性化的进度追踪。 徽章与成就： 徽章不再是装饰品，而是能力认证的“数字文凭”。本章提供了数百种徽章设计思路，涵盖了“毅力之星”（针对坚持完成困难任务）、“合作先锋”（针对团队协作杰出者）和“知识探险家”（针对跨学科探索）等，并指导教师如何将徽章与具体课程标准对齐。 排行榜与社交竞争： 如何在不打击后进学生积极性的前提下，有效利用排行榜激发良性竞争？本书提出了“协作排行榜”、“私有排行榜”以及基于“个人最佳表现”的进步榜，确保竞争是针对自我提升而非单纯的他者比较。 叙事与角色扮演： 叙事是赋予学习意义的强大工具。本章提供了“拯救世界”、“解开谜团”、“建设文明”等多种叙事框架，指导教师如何将抽象的知识点融入一个连贯的故事线中，让学生代入特定角色，从而产生强烈的代入感和目标感。 第三部分：跨学科应用蓝图——从数学到人文的全面渗透 （约350字） 本部分致力于打破学科壁垒，展示游戏化思维在不同知识领域的广泛适用性。我们提供了多个详细的案例研究，展示了如何将复杂的学科内容转化为引人入胜的学习挑战。 在STEM领域： 探讨了如何使用“资源管理”和“工程挑战”来教授物理和数学概念。例如，设计一个虚拟的“太空殖民计划”，学生必须应用代数来分配有限的能源和材料，每一次计算错误都直接影响殖民地的生存率。 在人文社科领域： 如何游戏化历史教学？我们提出“时间旅行者”模式，学生扮演历史人物，通过完成特定历史时期的“任务卡”（如撰写外交信函、设计古代工具），逐步解锁下一阶段的历史进程。在语言学习中，我们设计了“词汇迷宫”和“情景对话闯关”，通过实时的反馈和角色扮演，强化记忆和应用能力。 在技能培养方面： 重点关注“项目制学习（PBL）”与游戏化设计的结合，学生通过团队合作完成一个大型“史诗任务”，最终产出可展示的成果，如创办一个虚拟公司或发布一份深度研究报告。 第四部分：技术赋能——工具选择与平台集成 （约200字） 本书不偏向任何特定软件，而是提供了一个“技术选型框架”。我们指导教师如何根据自身的教学目标、学生年龄段和可用的技术资源，选择最合适的工具。 内容涵盖了从低技术（如卡片、白板标记）到高技术（如Kahoot!, Classcraft, 甚至基础的Scratch编程应用）的过渡策略。重点强调了“技术为设计服务，而非设计受制于技术”的原则。本章还提供了数据收集与分析的简易指南，说明如何利用游戏化平台收集的学生行为数据，实时调整教学策略。 第五部分：评估与反馈的革命——数据驱动的成长 （约150字） 游戏化学习的优势在于其即时、多维度的反馈机制。本章探讨了如何设计一个公正、透明的评估体系。我们详细介绍了“形成性评估”在游戏化环境中的自然体现，例如，任务失败即是即时的形成性反馈。同时，我们也提供了如何将游戏中的表现转化为传统成绩的“映射表”。关键在于，反馈必须是具体的、可操作的，并引导学生思考“下一步如何改进”，而不是简单地给出对错。 结语：教师的角色转型——从知识传授者到体验设计师 （约100字） 教育的未来在于激发学生的终身学习热情。《游戏化学习的无限可能》旨在赋能教师，使其从知识的权威者转变为学习体验的设计师、情境的构建者和学习旅程的引路人。这本书是献给所有渴望让课堂充满活力、让学习成为一种享受的教育实践者的行动指南。拿起这本书，开启你课堂游戏化的无限探索之旅。 --- 目标读者： K-12（基础教育阶段）一线教师、教育技术开发者、课程设计师、一线教研人员以及所有对教育创新感兴趣的教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧质量非常棒，纸张摸起来厚实又有质感，印刷清晰，即便是色彩鲜艳的游戏插图，看起来也一点都不刺眼。对于我这种需要经常翻阅、甚至需要带到不同场合使用的教辅材料来说，耐用性是非常重要的考量因素。从这个角度来看，这本书绝对是精品。更让我惊喜的是，它在细节处理上的考究。比如，有些游戏的操作步骤被清晰地标注了出来，配上了精美的插图辅助说明，这对于我们快速掌握新游戏非常有帮助，省去了我很多摸索的时间。而且，书中的内容结构安排得非常有逻辑性，从基础的热身游戏到稍微复杂的合作挑战，循序渐进，让人感觉非常顺畅。这种对细节的打磨，体现了出版方和作者的专业态度，让人用起来心悦诚服。

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考如何更好地进行跨学科教学，而这本书似乎为我打开了一扇新的大门。虽然我还没有深入研究每一个游戏的具体内容，但从游戏的名称和简要描述中，我已经能感受到其中蕴含的广泛性。它不仅仅局限于传统的语言或数学技能的训练，而是似乎更侧重于培养学生的团队协作、解决问题的能力以及创造性思维。作为一个教育工作者，我深知“软技能”对未来发展的重要性，这本书显然在这方面下了很大功夫。它不仅仅是一本游戏手册，更像是一本关于如何构建积极、互动、富有启发性的学习环境的行动指南。我期待着深入挖掘其中那些能够促进学生社交和情感发展的游戏环节。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上很多所谓的“游戏化教学”资源，要么过于复杂，要么就是换汤不换药的旧把戏。但这本书给我的感觉是，它真正抓住了“游戏”的精髓——那种发自内心的参与感和乐趣。我翻到其中一个关于角色扮演的介绍时，脑海中立刻浮现出我的学生们会如何投入其中，那种因为成功完成挑战而产生的成就感，是单纯的听讲永远无法比拟的。这本书的妙处在于，它提供的是一个框架，而不是僵硬的教案，这给予了教师极大的二次创作空间，我们可以根据班级特点灵活调整。这种开放性和可塑性，对于我们这些追求教学个性的老师来说，简直是太宝贵了！我感觉自己手中的不再是一本工具书，而是一盒充满无限可能性的创意积木。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用价值体现在它对教师工作量的精细化考虑上。很多时候，我们想在课堂上增加互动环节，但往往因为临时找不到合适的材料或游戏而作罢。这本书的出现，就像是为我准备了一个随时可以取用的“教学百宝箱”。每一种游戏后面似乎都附带了详细的准备材料清单和时间预估，这对于我这种需要精确控制每节课进度的老师来说，简直是福音。它极大地降低了实施创新教学的门槛，让我能够更从容、更有信心地去尝试新的教学方法。我敢肯定，这本书会成为我未来几年内，课堂活动设计时最常翻阅的参考资料之一，它确实能为紧张的教学日常注入一股清新、高效的力量。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书的封面设计简直让人眼前一亮！那种充满活力的色彩搭配和活泼的字体，一下子就抓住了我的眼球。我一直都在寻找那种既能让孩子在玩乐中学习，又能激发他们兴趣的教学资源，而这本书的整体感觉就非常符合我的期待。光是看着目录和前言，我就能想象到课堂上那种生动活泼的场景了。我特别喜欢它在内容组织上的用心，感觉作者真的是深入理解了我们一线教师的需求，把那些枯燥的知识点巧妙地融入到了一个个有趣的游戏中。我立刻就翻阅了几页，发现里面的游戏设计不仅创意十足，而且操作起来也相对简单易上手，非常适合我们日常教学的节奏。这本书给我的第一印象就是“实用”和“有趣”的完美结合，真希望现在就能把里面的游戏都实践到我的课堂上，看到学生们那种投入和快乐的样子！

评分☆☆☆☆☆

非常满意，送货快，包装好

评分☆☆☆☆☆

十二、扔骰子，放生词

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

非常非常喜欢，值得拥有。

评分☆☆☆☆☆

书挺好 的啊可以学习到好多东西！

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

快递送货很快。质量很好。

评分☆☆☆☆☆

今天收到书，在这里也发点自己的感慨和牢骚，社会发展到今天，对国民素质的要求越来越高，特别是在升学、就业、务工、竞选、任职等一系列重大问题上，对知识和素质要求的门槛越来越高。当今世界，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，知识更新节奏加快，本领恐慌处处显现。据统计，从改革开放以来，新增加的词汇近万个。很显然，在经济全球化、信息现代化的新世纪新阶段，一个人如果不学新知识就跟不上新形势，思想就要落后蜕化，现实社会中存在的为数不少的科盲、法盲、电脑盲、外语盲“四盲”之人就是最好的例证。同时，还要认识到不学新知识、不探索，精神就要窒息。在我们前进的征途上，还存在许多的未知领域。未知，是一种诱惑，一种智慧的挑战、人格的挑战。只有学习新知，探索未知，才能提高人的现代化素质和能力，成为与时俱进的现代化人。专家指出，作为社会中的一个成员，要自立于这个社会之上，就必须建立属于自己的、必要的和科学合理的知识结构，使整个知识体系呈“T”字型展开，其中横向表示要有一定的宽广度，包容多方面、多学科的知识，以满足工作、生活、交往等方面的需要；纵向表示要具备相当的精深度，在专业上深刻透彻，以满足更深层次的需要。换句话说，就是要做本行业、本部门的通才，做某些方面的专才，具有专与博的兼容性。著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一时受到误解，受到打击，受到歪曲，受到封杀而你一时又没什么办法可想，也无法改变你的处境的时候，安心学习吧，补课吧，学习你在顺利情况下欲学而没有时间学的那些表面的冷门吧，这是天赐的强化学习月或强化学习年的开始，你理应得到更多的学分，达到更高的学位。学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉络，可以拨开思想认识上的迷雾；从一道数学公式里可以设想到先行智者们严密的思维逻辑和追根溯源、反复验证、达到颠扑不破的境地的过程与乐趣。学习是一种发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易一时侦破。而当我们从自然、历史、社会、人生中发现了它们隐蔽的真情，从前人成果中了解了这种真情，将会像破了一个大案一样地充满欣喜而欲罢不能。学习是一种按部就班的建设，从挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高楼大厦，成就了一片又一片风景。学习是一种精神的漫游，它扩大着我们精神的空间与容积。学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间。学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能。学习是人生的一大幸事和追求，岂能不学？ 子不学非所谊,幼不学老何为?多读读书吧!哎!~

评分☆☆☆☆☆

太小儿科了，不够实用