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店铺： 文亚图书专营店

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787802550353

商品编码：10259820938

全国高等教育自学考试指定教材

汉语言文学专业 本科段

中国现代文学史 00537

含：中国现代文学史自学考试大纲

 

【主编】丁帆 朱晓进

【出版社】北京大学出版社

【ISBN】9787301193075

【版次】2011年9月

【开本】787mm*1092mm

【字数】433千字

【页数】301

【定价】35.00元

高等教育自学考试同步配套试卷

高等教育自学考试全真模拟试卷

汉语言文学专业
00537 中国现代文学史

 

 

【出 版】：中国言实出版社

【开 本】：787*1092 1/16

【版 次】2014年6月第3次印刷

【定 价】：20.00元

《中国现代文学史》自考教材（00537）导读与备考指南 前言 亲爱的考生，踏入中国现代文学的殿堂，您将与一群在历史洪流中呐喊、挣扎、思索、创造的灵魂同行。他们是时代的见证者，也是未来的启迪者。本书旨在为您系统梳理自考00537“中国现代文学史”这一科目，提供一份详尽的学习导读与高效备考指南，帮助您深入理解中国现代文学的发展脉络、主要作家及其代表作品，掌握其艺术特色与思想内涵，最终在考试中取得优异成绩。 第一部分：中国现代文学史概览与学习方法 一、何为中国现代文学？ 中国现代文学，通常指从五四运动（1919年）开始，至1949年中华人民共和国成立前这段时期的文学。它是中国文学史上一个划时代的转折点，标志着中国文学从古典走向现代，从传统走向革新。其核心特征体现在： 语言的革命： 倡导白话文，反对文言文，使文学更加贴近大众，具有广泛的传播力和生命力。 思想的解放： 受到西方思潮的影响，追求个性解放、民主科学，对封建礼教和传统观念进行深刻反思与批判。 体裁的创新： 借鉴西方文学的多种体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等，并进行了本土化的创新与发展。 民族精神的觉醒： 在国家内忧外患的背景下，文学作品深刻反映了民族的苦难与抗争，凝聚了民族的希望与力量。 二、学习中国现代文学史的意义 学习中国现代文学史，不仅是应对考试的需要，更是： 认识中国社会变迁的窗口： 现代文学作品是那个时代社会生活的生动写照，通过阅读，我们可以感知历史的厚重与变革的阵痛。 理解中国知识分子命运的镜子： 许多现代文学作家本身就是时代的弄潮儿，他们的创作历程往往与他们的个人命运、思想演变紧密相连。 提升人文素养的阶梯： 优秀文学作品所蕴含的深刻思想、艺术魅力，能够滋养我们的心灵，拓宽我们的视野，提升我们的审美能力。 掌握文学批评方法的基础： 学习不同流派、不同作家的创作风格与思想主张，有助于我们理解和运用文学批评的理论与方法。 三、高效学习策略 1. 系统梳理，构建框架： 牢固掌握教材的章节结构，理解每个时期、每个流派在整个文学史中的位置和作用。可以通过制作思维导图、时间轴等方式，将知识点串联起来。 2. 精读教材，吃透内容： 逐字逐句研读教材，理解概念、事件、人物、作品的背景、内容、艺术特色及历史地位。特别注意教材中划重点、加粗字体的内容。 3. 理解作家，熟悉作品： 围绕主要作家及其代表作品展开学习。了解作家的生平、思想演变、创作风格，熟记代表作品的篇名、主题、艺术手法及主要人物。 4. 把握流派，分析特征： 学习不同文学流派的形成背景、主要观点、代表作家及作品，分析其文学主张和艺术风格的异同。 5. 联系时代，深化理解： 将文学作品置于特定的历史背景下进行分析，理解文学与社会、政治、文化之间的互动关系。 6. 多做练习，巩固记忆： 运用模拟试卷和往年真题进行练习，检验学习效果，熟悉考试题型，掌握答题技巧。 7. 善用资源，拓展视野： 查阅相关学术论文、评论文章，观看文学讲座视频，阅读原著作品，多角度、深层次地理解中国现代文学。 第二部分：中国现代文学史（00537）核心内容解析 本部分将根据自考00537中国现代文学史的教学大纲，对核心内容进行重点解析。 第一章：新文化运动与文学革命的兴起（约1915-1924） 背景： 辛亥革命的局限性，新文化运动的兴起，“民主”与“科学”成为时代呼唤，对封建文化的反思与批判。 文学革命的先驱： 陈独秀、胡适。 陈独秀： 倡导“文学革命”，提出“文学为吾人生活之表现”等主张，主张破除空洞的道德，提倡鲜活的文学。 胡适： 积极倡导“文学改良”，提出“大胆的写”的口号，主张“八不主义”（不 the，不 and，不 of，不 in，不 on，不 for，不 with，不 at），主张用白话写作，提倡“我手写我口”。 白话小说： 鲁迅： 《呐喊》： 篇章分析（如《狂人日记》、《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等）。《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，深刻揭露了封建礼教的“吃人”本质；《阿Q正传》塑造了具有典型意义的国民性弱点形象。 《彷徨》： 篇章分析（如《祝福》、《伤逝》、《在酒楼上》等）。《祝福》刻画了祥林嫂的悲惨命运，揭示了社会对妇女的压迫。 艺术特色： 深刻的思想性、精湛的现实主义手法、独特的语言风格、象征与讽刺的运用。 其他作家： 冰心（“爱的文学”，如《寄小读者》）、叶绍钧（教育小说）、周作人（闲适散文）。 新诗的诞生： 胡适： 提出“诗界革命”，倡导自由诗。 郭沫若： 早期浪漫主义诗歌，如《女神》，充满激情与反抗精神。 戏剧： 话剧的兴起： 曹禺（虽主要活跃在后期，但其戏剧思想在这一时期已显露苗头），洪深等。 文学社团与刊物： 新青年社、文学研究会、创造社。 第二章：革命文学与左翼文学的兴起（约1924-1930） 背景： 政治形势的动荡，国民大革命的失败，中国共产党的影响力增强，文学界出现新的思潮。 创造社的转型： 从“为艺术的艺术”走向“为人生”的文学。 太阳社与“三个代表”： 强调文学的革命性与阶级性。 “文学革命”的深化： “为劳动者而写”。 左翼文学的形成： 中国左翼作家联盟（左联）的成立： 标志着中国革命文学的统一战线形成。 文学的阶级性与战斗性： 强调文学要为无产阶级服务，为革命服务。 代表作家与作品： 鲁迅（后期作品，如《故事新编》）、茅盾（早期作品，如《蚀》三部曲）、丁玲（早期作品，如《莎菲女士的日记》）、柔石（《二月》）等。 意识形态的斗争： 关于“为艺术的艺术”与“为人生”的文学论战。 第三章：现实主义文学的发展与国民党统治区文学（约1930-1937） 背景： 日本侵略加剧，抗日救亡运动高涨，民族矛盾尖锐。 现实主义文学的繁荣： 茅盾： 《子夜》： 深刻描绘了20世纪30年代上海的经济生活，揭示了中国资本主义的复杂性和矛盾，塑造了民族资产阶级和工人的形象。 《林家铺子》： 描写了小商人破产的悲剧。 艺术特色： 宏大的社会图景，精细的心理描写，结构严谨。 巴金： 《家》、《春》、《秋》“激流三部曲”： 描写了封建大家庭的衰败和青年人的反抗，歌颂了“爱情的火焰”和“自由的呼唤”。 “爱情的生命”： 追求自由、民主、平等的理想。 艺术特色： 激情奔放的语言，充满理想主义色彩。 老舍： 《骆驼祥子》： 描写了旧社会底层劳动人民的悲惨命运，揭示了社会制度对人性的摧残。 “京味儿”文学： 幽默、讽刺、悲悯的风格，对北京市民生活的生动刻画。 艺术特色： 浓郁的北京风情，生动的人物语言，悲喜交织的笔调。 沈从文： 湘西题材作品： 如《边城》、《长河》等，描写湘西边地淳朴、自然的风土人情，对现代文明的批判，对田园牧歌式的向往。 “废墟”式的文学： 表现人性的扭曲与文明的失落。 艺术特色： 简洁、纯净的语言，优美的意境，独特的“湘西风”。 现代派与象征派文学： 戴望舒（诗歌）、施蛰存、穆时英等。 “现代派”的探索： 关注都市生活、个人情欲，形式上的革新。 戏剧： 曹禺（《雷雨》、《日出》、《原野》）。《雷雨》是曹禺的代表作，深刻揭示了封建大家族内部的罪恶与悲剧。 进步文化运动： “七月派”等。 第四章：抗日战争时期的文学（约1937-1945） 背景： 全民族抗战爆发，民族危机空前。 抗战文学的主题： 歌颂抗日战争，揭露日寇罪行，宣传抗日救亡。 国统区文学： 现实主义的深化： 郭沫若（战时诗歌）、老舍（《四世同堂》）、茅盾（《霜叶红似二月花》）、巴金（《憩园》）等。 救亡的呼唤： 文学成为宣传和鼓动的重要工具。 解放区文学： 延安文艺座谈会精神： 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》，确立了“为人民服务”的文学方向，强调工农兵的地位，文艺必须与工农兵相结合。 典型代表： 小说： 丁玲（《太阳照在桑干河上》），赵树理（《小二黑结婚》、《李有才板话》），孙犁（“白洋淀”系列）。 诗歌： 贺敬之（《回延安》）等。 曲艺、戏剧： “秧歌剧”的兴起。 艺术特色： 贴近生活，通俗易懂，乐观向上，充满革命热情。 第五章：解放战争时期的文学（1945-1949） 背景： 国共内战爆发，中国共产党领导的革命走向胜利。 解放区文学的进一步发展： 更加广泛深入地反映土地改革、人民解放战争。 国统区文学的危机与转向： 部分作家转向进步，一部分作家流亡海外，一部分作家被边缘化。 代表作家与作品： 丁玲、赵树理、孙犁等继续创作。 新中国文学的曙光： 孕育着新中国文学的诞生。 第三部分：模拟试卷与备考要点 本书包含两套全真模拟试卷，旨在帮助考生检验学习成果，熟悉考试题型。 一、考试题型分析 选择题： 考察基础知识，如作家、作品、年代、流派、概念等。 填空题： 考察对关键概念、名言警句、作品细节的记忆。 名词解释： 考察对文学术语、流派、运动的准确理解。 简答题： 考察对某一作家、作品、事件的阐述能力，要求有一定条理性和逻辑性。 论述题： 考察对中国现代文学史某一重要问题的深入分析与评价，要求观点明确，论据充分，论述深刻。 二、备考要点与答题技巧 1. 全面掌握教材： 确保对教材中的每一个章节、每一个知识点都有清晰的认识。 2. 重点突破： 鲁迅、茅盾、巴金、老舍、沈从文、曹禺等核心作家及其代表作品是考试的重中之重，必须吃透。 3. 理解历史脉络： 把握各个时期文学发展的时代背景、主要特征、核心事件。 4. 熟悉文学理论： 掌握现代文学史中的重要文学思潮、文学理论和文学批评观点。 5. 论述题答题技巧： 审题： 仔细阅读题目，明确考查的重点和要求。 构思： 确立清晰的观点，列出提纲，组织好论证层次。 论证： 运用教材中的知识点，结合作家作品，进行有力的论证。 语言： 使用规范、准确的文学术语，语言流畅，逻辑严谨。 结尾： 总结升华，回应题目，点明主题。 6. 模拟练习： 认真完成模拟试卷，并对照答案进行反思总结，找出薄弱环节。 结语 中国现代文学史的篇章波澜壮阔，跌宕起伏。通过潜心研读，您将不仅能掌握一门考试科目，更能获得一份宝贵的精神财富。愿本书成为您学习道路上的良师益友，助您在自考的征途上披荆斩棘，圆梦学府！祝您考试顺利！

评分☆☆☆☆☆

这套“全真模拟试卷”部分的质量简直是最大的槽点，它给人的感觉就是机械地重复和无效的测试。试卷的题目设置非常陈旧，大量题目集中在对具体时间点、人名、篇目这类死记硬背的知识点上，完全偏离了文学史学习的核心——文本解读能力和思辨能力。我做了一套模拟题后发现，很多题目甚至在原教材中都没有明确提及，似乎是凭空捏造或者从一些非常偏门的资料里东拼西凑出来的，答案的指向性也极其模糊。更要命的是，对于那些解答题，它提供的参考答案过于简略和公式化，完全没有体现出对现代文学复杂性的把握。一个好的模拟试卷应该能帮助考生检验自己对知识的融会贯通程度，但这套试卷给我的感觉，就是通过反复做那些低质量的重复训练，来强行灌输一些不一定正确的“标准答案”，对于提高实际分析能力几乎没有帮助，简直是浪费时间。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的深度和广度实在让人不敢恭维，它对中国现代文学史的梳理，更像是一份非常基础的、甚至可以说是幼儿园级别的知识点罗列。很多重要的流派、关键的作家及其核心思想，都被一带而过，没有进行任何深入的剖析和批判性的探讨。比如提到新文化运动，它只是简单地罗列了几位代表人物和他们的口号，却完全没有触及到那个时代背景下的复杂社会矛盾、思潮的激烈碰撞，以及不同文学团体之间的张力。对于那些非文学专业出身的自考生来说，这本书提供的知识点缺乏必要的背景支撑和逻辑联系，读完之后感觉像是记了一堆孤立的碎片信息，根本无法构建起一个完整的、立体的现代文学图景。我期待的“教材”是能引领我思考、能提供多维度解读视角的工具，但这本给我的感觉，更像是一份应付考试的最低标准答案集锦，对于真正想理解文学史的读者来说，价值有限。

评分☆☆☆☆☆

从学习的实用性和辅助工具的角度来看，这本书的配置也显得非常不人性化。它声称是“自考通”，但除了那套质量堪忧的模拟题外，几乎找不到任何有效的学习辅助功能。比如，书中缺乏清晰的章节导读、重点难点提示，也没有针对性的复习框架或思维导图。很多关键概念的解释，如果脱离了课外的补充资料，是很难完全理解其深层含义的。对比其他自考科目我使用过的更现代化的教材，这本书在配套资源和互动性方面，简直是处于石器时代。它没有提供任何线上资源的链接，也没有对教材内容进行数字化处理，完全依赖于读者自身的努力去消化这些略显陈旧和零散的知识点。对于一个需要高效备考的自考生而言，这样一份“光秃秃”的纸质材料，提供的助力实在太有限了。

评分☆☆☆☆☆

教材在内容的组织逻辑上存在着明显的跳跃性和不连贯性，阅读过程中常常需要读者自己去脑补中间的衔接部分。比如，从某个时期的介绍突然跳到另一个时期，中间过渡的文字说明非常生硬，让人摸不着头脑。尤其是对于一些文学思潮的演变，这本书的处理方式显得尤为肤浅。它没有清晰地展示出一种思潮是如何孕育、如何发展壮大，又如何受到社会变迁的影响而衰落或转型的。我感觉自己像是在看一份时间轴上的标记点，而不是在阅读一段连续的历史叙事。这种跳跃感极大地削弱了学习的沉浸感和理解的连贯性，使得不同章节之间的知识点难以有效整合。对于自考生来说，时间宝贵，需要的是逻辑清晰、层层递进的讲解，而不是这种拼凑感十足的知识堆砌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是一言难尽，封面那种老旧的排版风格，乍一看还以为是上世纪九十年代的印刷品，色彩搭配也相当保守，完全没有现在教材那种试图吸引眼球的现代感。拿到手里，纸张的手感也比较粗糙，油墨味还挺重的，翻页的时候能感觉到纸张的韧性不足，生怕一不小心就撕坏了。更别提那个自考通的模拟试卷部分，感觉像是简单地把历年真题复制粘贴了一下，排版上连基本的行距调整都没有做好，很多地方都挤在一起，阅读起来非常吃力，眼睛稍微看久一点就容易疲劳。尤其是那些需要大段引文和注释的地方，格式混乱，常常出现错位或者字体大小不一致的情况，这对于需要仔细研读文本的文学史学习来说，简直是个灾难。而且，这两本册子在设计上缺乏一个统一的视觉语言，一本像官方出版物，另一本则像是临时拼凑的资料汇编，整体来看，这份“教材”在提升学习体验的视觉和触觉方面，做得是相当不到位的，让人提不起什么学习的兴趣。