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占家智 等 著

图书标签:

• 锦鲤
• 观赏鱼
• 养殖技术
• 鱼类
• 宠物
• 水族
• 锦鲤品种
• 鱼病防治
• 园艺
• 水培

出版社： 金盾出版社

ISBN：9787508247793

版次：1

商品编码：10179833

包装：平装

开本：32开

出版时间：2008-01-01

用纸：胶版纸

页数：197

字数：155000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《锦鲤养殖与鉴赏》重点阐述了锦鲤的养殖知识，在简要介绍了养殖水源的特点与处理、养殖容器的选择后，重点讲述了各种不同水体的锦鲤养殖技巧，包括水族箱养殖技巧、生态缸养殖技巧、公园养殖技巧、庭院养殖技巧、锦鲤的土池养殖技术、网箱养殖、流水养殖等最实用的内容，还对不同规格、不同品种锦鲤的养殖要点进行了详细地阐述，突出展现新技术、新成果，力求在传统养殖技术上有新的突破、新的奉献，以适应人世后对观赏鱼品质的要求。另外，还对锦鲤的繁殖技术、饵料和疾病防治等方面进行了阐述，最后介绍了锦鲤的鉴赏及特征。

内容简介

　　本书内容包括：锦鲤的生态学特性，锦鲤的养殖技术，锦鲤不同生理阶段的饲养管理，锦鲤的饵料，锦鲤的繁殖技术，锦鲤的疾病与防治，锦鲤的鉴赏及品种特征等。内容全面，通俗易懂，可供锦鲤爱好者、养殖者和经营者阅读参考。

目录

第一章 锦鲤的生态学特性
一、锦鲤的起源与发展
二、锦鲤的形态特征
三、锦鲤的生理与生态特征

第二章 锦鲤的养殖技术
第一节 养殖用水和养殖容器
一、水的种类
二、水质对锦鲤的影响
三、常用的水质处理试剂和水质测试剂
四、锦鲤的换水
五、养殖容器

第二节 水族箱养殖锦鲤
一、水族箱的过滤设施
二、水族箱的温控设施
三、水族箱的充氧设施
四、水族箱的照明设施
五、水族箱的其他设施
六、水族箱的锦鲤饲养密度
七、饲养管理
八、科学控制水族箱中的水质因子

第三节 锦鲤生态缸的饲养管理
一、养殖密度要适当
二、饵料投喂要科学
三、良好水质要保持
四、锦鲤疾病要预防
五、缸壁清洗要及时
六、植物修剪要注意
七、造景方式要别致
八、日常检查要规范

第四节 庭院养殖锦鲤的技巧
一、水泥池的建造
二、过滤的种类及过滤池的建造
三、庭院养殖锦鲤的饲养管理

第五节 公园养殖锦鲤的技巧
一、公园养殖锦鲤池的水质要求
二、锦鲤池建造
三、过滤池的建造和作用
四、饲养锦鲤的附属装置
五、公园锦鲤养殖池的造价
六、公园池养锦鲤的饲养管理

第六节 锦鲤池塘专养
一、池塘准备
二、放养密度
三、饲料与投喂
四、日常管理

第七节 池塘套养锦鲤
一、套养锦鲤的原则
二、池塘环境
三、套养类型
四、饲养管理

第八节 网箱养殖锦鲤
一、网箱设置地点的选择
二、网箱的结构与架设
三、放养前的准备
四、鱼种放养
五、饲料投喂
六、养殖管理

第九节 微流水池塘养殖锦鲤
一、微流水池塘条件
二、鲤种放养
三、饲料投喂
四、日常管理

第十节 流水高密度养殖锦鲤
一、流水养殖锦鲤选址条件
二、流水养殖的类型
三、流水养殖池的结构及建造
四、鱼种放养
五、饲料与投喂
六、日常管理

第十一节 工厂化流水饲养锦鲤
一、饲养厂房的建造
二、锦鲤的放养、投喂、管理

第十二节 利用地热水养殖锦鲤
一、合理建造池塘
二、投喂优质配合饲料
三、冬季加温养殖
四、高密度分级饲养
五、饲料与投喂
六、预防疾病

第十三节 塑料大棚饲养锦鲤
第十四节 稻田养殖锦鲤
一、稻田养鱼的条件
二、稻田养锦鲤技术

第十五节 室外养殖锦鲤的管理
一、锦鲤的防寒保暖
二、锦鲤的防暑降温
三、不同季节的管理要点
四、锦鲤的色彩强化培育
第三章 锦鲤不同生理阶段的饲养管理
第四章 锦鲤的饲料
第五章 锦鲤的繁殖技术
第六章 锦鲤的疾病与防治
第七章 锦鲤的鉴赏及品种特征
附表 几种常见锦鲤的饲养管理

精彩书摘

　　第二章 锦鲤的养殖技术
　　第三节 锦鲤生态缸的饲养管理
　　一、养殖密度要适当
　　生态缸就是仿照户外锦鲤池造景，创造出一个有观叶植物及流水瀑布的半陆半水花园景致。设立锦鲤生态缸首先要确定养殖密度。不同于小型观赏鱼，锦鲤的体型大、排泄物多，所以水质更不易保持，因此养殖密度是水质把关的第一道防线。
　　生态缸中适宜的养殖密度是每升水放养1厘米的锦鲤，即若生态缸容积为150升，则可放养大约15只10厘米长的锦鲤。在适宜的密度之下，不仅可欣赏到锦鲤曼妙的泳姿，也可将空间效率发挥到最大。溶氧量充足也会使锦鲤出色地生长。
　　二、饵料投喂要科学
　　以外表、体型高贵、华丽取胜的锦鲤，饵料的选择非常重要，所以锦鲤的健康取决于养殖者对饵料的选择。锦鲤是杂食偏向草食的鱼种，十分容易驯饵，对饵料不挑剔。虽然如此，但是为了维持缸中的水质，选用专用锦鲤饲料较为恰当。
　　(一)投喂法锦鲤生性温和、爱好平静，人靠近时不会躲避，所以投喂时也是欣赏锦鲤的好时机。如果定点投喂或是在投喂时发出讯号，如音乐、轻敲锦鲤缸等，久而久之它们会定时聚集在喂食点等待喂食。锦鲤易于驯服，甚至可以直接从主人手中取食，极为有趣。
　　(二)投饲量及时间 投饲量应依天气、水质、锦鲤的种类、规格和生理状况等因素来确定。如喂干饵、麸皮、豆饼和配合饲料，应根据锦鲤的食欲和消化情况来确定投饲量，切勿过量，否则会严重污染水质。如果天气晴朗，溶氧充足，水温适宜，锦鲤活动正常，可适当多投喂；连阴天、闷热、溶氧量低，锦鲤摄食量低，可适当少投喂；出现浮头、患病的锦鲤，要少喂或不喂；娇嫩珍贵的种类也要适当少喂。

前言/序言

古籍修复与保护技艺探微 引言：时间的印记与文化的传承 在浩瀚的历史长河中，纸张与丝帛承载着人类文明的智慧结晶。然而，时间的侵蚀、环境的变迁以及不当的保存，使得无数珍贵的古籍面临着残损与失传的风险。本书《古籍修复与保护技艺探微》并非专注于水生生物的饲养或观赏，而是深入探讨如何运用现代科学技术与传统匠心，对这些承载着历史记忆的纸质文献进行系统的保护、修复与传承。 第一章：古籍的物质构成与损伤机理 本章旨在为读者构建一个坚实的理论基础，理解古籍的“身体”是如何构成的，以及它们“生病”的原因。 1.1 纸张的演变与特性：从麻到木浆 我们将详细剖析中国古代造纸术的发展历程，从汉代的原生植物纤维纸，到宋元时期的精细皮纸，直至明清的木浆纸张。每一类纸张的酸碱度（pH值）、纤维结构、受潮特性和抗老化能力都有显著差异。例如，麻纸以其优良的韧性和抗虫蛀性著称，而高木质素含量的纸张则极易因氧化而变黄、变脆。 1.2 墨、印与装帧材料的化学反应 古籍的“内涵”——墨迹（碳黑、矿物颜料）与“外衣”——装帧材料（绫绢、皮面、浆糊）的研究至关重要。我们将分析不同时期铁胆墨、松烟墨在微观层面与纸张纤维的结合方式。同时，探讨早期使用的动物胶（如皮胶、鱼鳔胶）在温湿度变化下面临的“呼吸”问题，以及这些材料自身的降解过程如何加速书籍的物理损伤。 1.3 核心损伤类型分类与诊断 损伤的诊断是修复工作的第一步，也是最关键的一步。本书详细区分了以下几类主要的损伤： 物理性损伤： 卷曲、褶皱、破洞、裁切不当造成的缺损。 生物性侵蚀： 虫蛀（蠹虫的生命周期与危害）、霉菌的滋生条件与孢子传播机制。 化学性劣化： 酸性水解、氧化作用导致的泛黄、纸张脆化（“酥脆化”现象）、以及早期修复材料留下的二次污染。 第二章：传统修复的“道”与“法”——基于经验的智慧 修复工作并非简单的“粘贴”，而是对历史工艺的精准模仿与超越。本章侧重于非化学干预的传统修复技艺。 2.1 关键工具的精细化介绍 修复师的工具箱是其技艺的延伸。我们将详细介绍传统修复中不可或缺的工具：如特制的竹制压平器、牛角刮刀、不同型号的排笔、以及用于裁切与打孔的专用刀具。强调这些工具的设计原理如何适应纸张的柔韧性。 2.2 纸张的濡湿与干燥技术 这是修复中最具挑战性的环节。我们将深入探讨“上墙（晾干）”与“推平”的艺术。如何精确控制用水量（通常是蒸馏水或纯净水），避免水渍扩散，以及如何使用专用的衬垫纸和吸水材料，在不改变原书历史痕迹的前提下，恢复纸张的基本平整度。 2.3 传统补纸的选材与接补工艺 补纸的选择必须遵循“就近原则”——使用年代相近、纤维结构相似的古旧纸张。详细讲解“接纸”技术（如丝接、叠接）与“补洞”技术（如打浆补洞法）。重点剖析如何通过控制补纸的厚薄度，确保修复部位在视觉和触感上与原书融为一体，达到“天衣无缝”的境界，同时避免过度加固导致原纸受力不均。 第三章：现代科学在古籍保护中的应用 随着科技的发展，我们可以为古籍提供更稳定、更长久的保护方案。 3.1 温湿度控制与环境监测 精确控制保存环境是预防性保护的核心。本书介绍了恒温恒湿库房（如40%-60%相对湿度，18℃±2℃）的构建标准。详细阐述了温湿度传感器、数据记录仪在实时监测中的应用，以及如何应对突发的气候变化。 3.2 害虫的物理与化学防治 探讨非接触式灭虫技术，如冷冻干燥法（利用低温破坏虫卵活性）和惰性气体熏蒸（如高纯度氮气或氩气）的流程与安全性评估。强调在防治过程中，必须避免使用传统的高毒性化学药剂，以防对纸张和墨迹造成二次损害。 3.3 档案级修复材料的引入 介绍现代高分子化学材料在修复中的应用，如中性或弱碱性修复胶、高透光度的修补纤维纸（如日产Kozo纤维纸）。分析这些材料的长期稳定性（如PASP测试），以及它们与古籍的相容性。着重讨论如何使用PH中和剂对酸性纸张进行预处理，以延缓其老化速度。 第四章：古籍的装帧与数字化保护 修复完成的古籍需要恰当的“安放”与记录。 4.1 现代装帧规范与藏书盒制作 探讨不同书体的标准装帧方式（如线装、册页装、经折装的恢复）。详细介绍定制档案级无酸性藏书盒（Book Box）的制作流程，包括材料的选择（如卡纸的缓冲性能）和结构的稳固性设计，以提供全方位的物理支撑。 4.2 高保真数字化采集技术 数字化是文献永续保存的终极手段之一。本章对比了接触式扫描与非接触式（如高分辨率平板扫描、高景深数码相机拍摄）的优劣。重点分析色彩管理（Color Management）在还原古籍原貌中的作用，确保数字化图像的色彩准确度，并讨论元数据（Metadata）的标准化建档。 结语：匠心与责任 《古籍修复与保护技艺探微》不仅是一本技术手册，更是一部关于文化责任感的著作。它提醒从业者，每一次的修复都是与历史的对话，我们所做的，是确保手中的这一页纸，能够安全、清晰地抵达未来。 （全书无任何关于锦鲤养殖、观赏、品种培育或水族箱环境设置的内容。）

评分☆☆☆☆☆

从文学批评的角度来看，这本书在结构上进行了一次非常大胆的尝试。它采用了多重叙事视角的切换，打破了传统的线性时间概念，将过去、现在和某种预示性的未来片段交织在一起。这种后现代主义的手法，无疑是对阅读习惯的一次挑战。作者显然不满足于讲一个完整的故事，他更想探讨“讲述”本身的力量和局限性。尽管这种叙事上的破碎感有时会让人感到迷失，但一旦适应了这种节奏，便能体会到其中蕴含的巨大艺术张力，它迫使读者去主动构建意义，而不是被动接受信息，无疑是当代文学中一次值得关注的探索。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，一开始是被封面上那种略带冷峻的艺术风格所吸引，点开后才发现，这根本不是一本可以轻松打发时间的读物，它更像是一部需要全身心投入的智力迷宫。情节设计极其精巧，环环相扣的悬念设置，让我在阅读过程中几乎无法停下来。作者似乎对逻辑推理有着近乎偏执的追求，每一个细节的铺垫都服务于最终的揭秘，那种“原来如此”的豁然开朗感，是阅读体验中最令人上瘾的部分。然而，这种高度集中的智力博弈也带来了一定的阅读门槛，需要读者保持高度专注，才能跟上作者那令人惊叹的思维跳跃。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格实在是太独特了，简直就是一场文字的华丽冒险。它糅合了古典的典雅与现代的灵动，构建了一个既熟悉又充满奇幻色彩的世界观。我特别欣赏作者那种信手拈来、却又充满哲思的表达方式，很多句子需要反复咀嚼才能体会出其中蕴含的深意。它像一位技艺高超的魔术师，用最寻常的词汇组合出令人惊叹的画面感。虽然故事情节的铺陈略显缓慢，但这种慢工出细活的态度，恰恰成就了作品独特的韵味。读完之后，心中留下的不是情节的片段，而是一种悠远、沉静的美学体验，让人不由得想收藏起来，时常翻阅，品味其中精妙的文字构造。

评分☆☆☆☆☆

这本小说给我带来了久违的“乡愁”感。作者对乡村生活、田园牧歌式的场景描绘，细腻到了极致，让你仿佛能闻到泥土的芬芳和清晨的露水味。它讲述的不是宏大的叙事，而是那些生活在底层、默默耕耘的小人物的悲欢离合。他们的朴素、他们的坚韧，以及他们之间那种未经雕琢的真挚情感，触动了我内心最柔软的地方。这本书成功地将读者从都市的喧嚣中抽离出来，重新审视“简单生活”的价值和意义。读完它，我感觉自己的心也被洗涤了一遍，变得更加平和与宁静。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的笔触细腻，将历史的尘埃轻轻拂去，展现了一幅幅鲜活的古代生活画卷。作者对那个时代的社会风貌、人情冷暖有着深刻的洞察力，无论是市井间的喧嚣，还是深宫中的寂寥，都描摹得入木三分。尤其在人物塑造上，几位主角的性格复杂而真实，他们的挣扎、选择与成长，让人在阅读过程中不禁感同身受，为之唏嘘。故事的叙事节奏张弛有度，高潮迭起却又不失沉稳，读来酣畅淋漓，仿佛跟随主角们经历了一场跌宕起伏的命运之旅。对于喜爱深度历史文学的读者来说，这本书无疑是一次精神的饕餮盛宴，它不仅仅是讲述了一个故事，更是在探讨人性深处的永恒命题。

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塑料大棚饲养锦鲤

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七、造景方Z式要别致

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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好，值得学习