勞動預備製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《勞動預備製教材·職業培訓教材·服裝裁剪製圖(初級)》與《服裝基礎理論》配套使用，可供職業學校、在職培訓及自學使用。

內容簡介

　　服裝裁剪製圖的基礎知識、裙子裁剪工藝、褲子裁剪工藝及襯衫裁剪工藝等。全書深入淺齣，圖文並茂，注解詳細，注重培養學生的實際操作能力，提高學生的綜閤素質。

內頁插圖

目錄

第一章 服裝裁剪製圖基礎知識(1)
第一節 服裝裁剪製圖的依據與方法(1)
第二節 服裝裁剪工具及術語(2)
復習題(6)

第二章 裙子裁剪工藝(7)
第一節 概述(7)
第二節 直筒裙的裁剪工藝(8)
第三節 A字裙的裁剪工藝(12)
第四節 斜裙的裁剪工藝(17)
第五節 順風褶裙的裁剪工藝(21)
第六節 三節塔裙的裁剪工藝(23)
復習題(25)

第三章 褲子裁剪工藝(26)
第一節 概述(26)
第二節 女西褲裁剪工藝(27)
第三節 女筒褲裁剪工藝(36)
第四節 女連腰喇叭褲裁剪工藝(42)
第五節 女牛仔褲裁剪工藝(49)
第六節 女裙褲裁剪工藝(57)
第七節 男西褲裁剪工藝(62)
第八節 男短褲裁剪工藝(71)
第九節 摞裁方法(75)
復習題(77)

第四章 襯衫裁剪工藝(78)
第一節 女長袖襯衫裁剪工藝(78)
第二節 女中袖立領襯衫裁剪工藝(86)
第三節 女短袖襯衫裁剪工藝(94)
第四節 男長袖襯衫裁剪工藝(101)
第五節 男短袖襯衫裁剪工藝(109)
復習題(116)

精彩書摘

　　第三章 褲子裁剪工藝
　　第一節 概述
　　褲子是下裝中最主要的形式之一，它適用的範圍較廣，不同的年齡、性彆、場閤和季節
　　都可穿用。褲子的基本形狀、結構比裙子要復雜，它是根據人的腰部、臀部和兩腿形態及運
　　動機能而設計的。褲子的主要控製部位，在圍度上包括腰圍、臀圍、橫襠圍、膝圍和褲口
　　圍；長度包括褲長、上襠長和下襠長。如圖3—1所示。
　　一、腰圍
　　腰圍基本與裙子的腰圍相同。由於其變化較小，屬“穩定因素”。腰圍可適當的加一點人體在行走、呼吸等時的放鬆量，一般為1．5～3cm。
　　二、臀圍
　　臀圍與裙子的臀圍基本相同，但因下肢運動會對襠部有所牽連，因此，放鬆量要大一些，屬“變化因素”。另外，由於人體上肢自然下垂時手中指指嚮下肢偏前的部位，為便於手插側袋，在製圖時前後褲片臀圍的分配比例通常是前片略小於後片。
　　三、橫襠圍
　　橫襠圍又稱腿根圍，是大腿根的圍度。此部位既與臀部相連，又具有獨立性，因此，屬“過渡因素”。在製圖時，以臀圍為基礎進行腿根圍尺寸的推算。
　　四、膝圍
　　膝圍又稱中襠圍，取自膝蓋水平一周的圍度。由於膝部是下肢中較為活躍的關節，活動的幅度也較大，因而應考慮其放鬆量。同時，膝圍又起著連接橫襠和褲口的過渡作用，帶有一定的被動性和靈活性，也屬於“過渡因素”。在製圖中膝圍綫也稱中襠綫，一般設置在人體髕骨略嚮上一些，也可根據褲子的造型進行調整。

前言/序言

　　目前，我國正在推行一項新的勞動製度——勞動預備製，即是對新生勞動力實行追加1～3年的職業教育和培訓，幫助其提高就業能力，在具備相應的職業資格後，在國傢政策指導和幫助下實現就業。
　　實施勞動預備製度是深化勞動製度改革的重要措施，是培育和發展勞動力市場的一項基本建設。實施這項製度，對緩解就業壓力、保持我國就業局勢的穩定和提高勞動者整體素質具有重要意義。
　　實施勞動預備製，搞好教材建設是重要的一環。為解決當前實施勞動預備製對教材的急需，我們會同中國勞動社會保障齣版社組織編寫瞭法律常識、職業道德、就業指導、實用寫作、英語日常用語、交際禮儀、勞動保護知識、計算機應用、應用數學、實用物理知識10門公共課教材，並根據勞動預備製培訓的實際需要，編寫瞭電工、計算機、交通、餐飲服務、商業、服裝、機械、電子、建築、會計的專業課教材，供勞動預備製培訓單位使用。
　　實施勞動預備製是一項新的工作，對教材建設提齣瞭新的要求，我們正在抓緊做好這方麵的工作。我們力求通過這套教材，使經過培訓的人員掌握從業必備的基本知識和專業技能，具有良好思想品質和職業道德，成為素質較高的勞動者。
　　在編寫這套教材的過程中，編寫人員剋服睏難，在較短的時間內完成瞭這項工作，在此謹嚮為編寫這套教材付齣辛勤勞動的有關同誌錶示衷心感謝!
　　由於編寫時間倉促，這套教材尚有許多不足之處，我們將在使用過程中聽取各方麵的意見，再進行修訂，使其更加完善。

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這本好舊……活動給力，慢慢看瞭～辛苦快遞員瞭?非常喜歡，活動給力，慢慢看瞭～辛苦快遞員瞭

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e　f　將服裝分為八個大類，吸收D技術與藝術相結閤的現代服Z裝設計方法，以大O量O的圖示、少f量WU的配文，翔H實地分解

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心得： 心得： 心得： 很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天

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還不錯吧~還不錯啊~~~

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內容應該還行吧！初學者

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