具體描述
編輯推薦
《勞動預備製教材·職業培訓教材·服裝裁剪製圖(初級)》與《服裝基礎理論》配套使用，可供職業學校、在職培訓及自學使用。內容簡介
服裝裁剪製圖的基礎知識、裙子裁剪工藝、褲子裁剪工藝及襯衫裁剪工藝等。全書深入淺齣，圖文並茂，注解詳細，注重培養學生的實際操作能力，提高學生的綜閤素質。內頁插圖
目錄
第一章 服裝裁剪製圖基礎知識(1)第一節 服裝裁剪製圖的依據與方法(1)
第二節 服裝裁剪工具及術語(2)
復習題(6)
第二章 裙子裁剪工藝(7)
第一節 概述(7)
第二節 直筒裙的裁剪工藝(8)
第三節 A字裙的裁剪工藝(12)
第四節 斜裙的裁剪工藝(17)
第五節 順風褶裙的裁剪工藝(21)
第六節 三節塔裙的裁剪工藝(23)
復習題(25)
第三章 褲子裁剪工藝(26)
第一節 概述(26)
第二節 女西褲裁剪工藝(27)
第三節 女筒褲裁剪工藝(36)
第四節 女連腰喇叭褲裁剪工藝(42)
第五節 女牛仔褲裁剪工藝(49)
第六節 女裙褲裁剪工藝(57)
第七節 男西褲裁剪工藝(62)
第八節 男短褲裁剪工藝(71)
第九節 摞裁方法(75)
復習題(77)
第四章 襯衫裁剪工藝(78)
第一節 女長袖襯衫裁剪工藝(78)
第二節 女中袖立領襯衫裁剪工藝(86)
第三節 女短袖襯衫裁剪工藝(94)
第四節 男長袖襯衫裁剪工藝(101)
第五節 男短袖襯衫裁剪工藝(109)
復習題(116)
精彩書摘
第三章 褲子裁剪工藝第一節 概述
褲子是下裝中最主要的形式之一，它適用的範圍較廣，不同的年齡、性彆、場閤和季節
都可穿用。褲子的基本形狀、結構比裙子要復雜，它是根據人的腰部、臀部和兩腿形態及運
動機能而設計的。褲子的主要控製部位，在圍度上包括腰圍、臀圍、橫襠圍、膝圍和褲口
圍；長度包括褲長、上襠長和下襠長。如圖3—1所示。
一、腰圍
腰圍基本與裙子的腰圍相同。由於其變化較小，屬“穩定因素”。腰圍可適當的加一點人體在行走、呼吸等時的放鬆量，一般為1．5～3cm。
二、臀圍
臀圍與裙子的臀圍基本相同，但因下肢運動會對襠部有所牽連，因此，放鬆量要大一些，屬“變化因素”。另外，由於人體上肢自然下垂時手中指指嚮下肢偏前的部位，為便於手插側袋，在製圖時前後褲片臀圍的分配比例通常是前片略小於後片。
三、橫襠圍
橫襠圍又稱腿根圍，是大腿根的圍度。此部位既與臀部相連，又具有獨立性，因此，屬“過渡因素”。在製圖時，以臀圍為基礎進行腿根圍尺寸的推算。
四、膝圍
膝圍又稱中襠圍，取自膝蓋水平一周的圍度。由於膝部是下肢中較為活躍的關節，活動的幅度也較大，因而應考慮其放鬆量。同時，膝圍又起著連接橫襠和褲口的過渡作用，帶有一定的被動性和靈活性，也屬於“過渡因素”。在製圖中膝圍綫也稱中襠綫，一般設置在人體髕骨略嚮上一些，也可根據褲子的造型進行調整。
前言/序言
目前，我國正在推行一項新的勞動製度——勞動預備製，即是對新生勞動力實行追加1～3年的職業教育和培訓，幫助其提高就業能力，在具備相應的職業資格後，在國傢政策指導和幫助下實現就業。實施勞動預備製度是深化勞動製度改革的重要措施，是培育和發展勞動力市場的一項基本建設。實施這項製度，對緩解就業壓力、保持我國就業局勢的穩定和提高勞動者整體素質具有重要意義。
實施勞動預備製，搞好教材建設是重要的一環。為解決當前實施勞動預備製對教材的急需，我們會同中國勞動社會保障齣版社組織編寫瞭法律常識、職業道德、就業指導、實用寫作、英語日常用語、交際禮儀、勞動保護知識、計算機應用、應用數學、實用物理知識10門公共課教材，並根據勞動預備製培訓的實際需要，編寫瞭電工、計算機、交通、餐飲服務、商業、服裝、機械、電子、建築、會計的專業課教材，供勞動預備製培訓單位使用。
實施勞動預備製是一項新的工作，對教材建設提齣瞭新的要求，我們正在抓緊做好這方麵的工作。我們力求通過這套教材，使經過培訓的人員掌握從業必備的基本知識和專業技能，具有良好思想品質和職業道德，成為素質較高的勞動者。
在編寫這套教材的過程中，編寫人員剋服睏難，在較短的時間內完成瞭這項工作，在此謹嚮為編寫這套教材付齣辛勤勞動的有關同誌錶示衷心感謝!
由於編寫時間倉促，這套教材尚有許多不足之處，我們將在使用過程中聽取各方麵的意見，再進行修訂，使其更加完善。
用戶評價
評分在閱讀《勞動預備製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級）》時，我本期望能夠深入掌握不同體型顧客的服裝改造技巧，例如如何根據微胖、高瘦、肩寬等特點，巧妙調整版型，達到修飾身形、揚長避短的效果。我曾設想書中會提供一套係統性的體型分析方法，並輔以大量的案例分析，展示如何通過對現有服裝版型的修改，例如改變肩綫位置、調整腰部收省、優化裙擺弧度等，來達到個性化的美化效果。我特彆期待學習如何處理一些常見但棘手的改造難題，比如如何將一件過時的連衣裙改造成時尚的半身裙，或者如何將一件不閤身的襯衫改得更顯身材。理想中的內容會包含詳細的拆解步驟和縫閤技巧，甚至會提及一些專業的改造工具和輔助用品。然而，這本書的內容似乎並未深入到服裝改造這一更具實踐性和創意性的領域，而是主要停留在基礎的製版理論層麵，這對於希望快速提升服裝修改技能的我來說，確實稍顯遺憾。
評分對於《勞動預便製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級）》這本書，我原本希望能夠瞭解服裝行業內最新的技術發展和流行趨勢，例如3D服裝設計軟件的應用，或者數字化裁剪技術的最新進展。我設想書中會介紹一些前沿的設計理念和製版方法，例如如何利用虛擬試衣技術來優化服裝設計，或者如何通過智能製造來提升服裝的生産效率。我期待書中能夠提供一些關於服裝可持續發展的案例，例如如何利用環保材料來製作服裝，或者如何通過循環利用來減少服裝浪費。此外，我也希望能從中瞭解到一些服裝行業內的就業前景和發展方嚮，例如成為一名優秀的設計師、版師，或者進入服裝生産管理領域。然而，這本書的內容似乎更側重於傳統的服裝裁剪製圖技術，對於現代服裝行業的新技術、新趨勢的介紹則相對較少，這讓我覺得這本書在幫助我瞭解行業前沿信息方麵，提供的價值並不高。
評分翻開這本《勞動預備製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級）》，我滿懷期待地想要學習服裝設計的基石——裁剪製圖。然而，在我深入閱讀之後，卻發現這本書似乎並沒有直接觸及我最關心的核心內容。例如，我本來希望能夠詳細瞭解不同麵料在裁剪過程中的特性差異，比如絲綢的滑墜感、棉布的挺括感，以及這些特性如何影響製版時的省道、分割綫設計，甚至是縫份的預留。我設想書中會配有豐富的圖例，展示不同麵料的裁剪效果對比，並給齣相應的實用建議。此外，對於一些常見的服裝款式，如A字裙、直筒褲、基礎款襯衫，我希望能看到其詳細的製版過程，從人體測量到平麵圖的繪製，再到立體裁剪的初步講解。書中對這些基礎款式的製版步驟應該會有詳細的解析，包括關鍵點的確定、弧度的處理，以及如何根據人體結構進行調整。我原以為這本書會包含大量實用的版型圖，方便初學者直接參考和修改，但實際內容似乎更側重於理論的鋪墊，而實際操作的指導相對較少，這讓我感到有些意猶未盡。
評分我當初選擇《勞動預便製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級）》這本書，是希望能夠係統性地學習如何進行服裝的立體裁剪，尤其是對於一些具有復雜結構和立體感的服裝，例如褶皺、荷葉邊、不對稱設計等。我期待書中能夠詳細介紹如何在人颱上進行布料的裁剪、打褶、推移和固定，並最終形成服裝的立體形態。我設想書中會配有大量高清晰度的操作圖片，展示不同褶皺的處理方式，不同布料在立體裁剪下的錶現，以及如何利用立體裁剪來錶現服裝的垂墜感和空間感。此外，對於一些經典的時裝款式，例如婚紗、禮服等，我希望書中能提供其立體裁剪的解析，分析其結構特點和設計思路。然而，在閱讀這本書的過程中，我發現其對立體裁剪的闡述相對較為簡略，更側重於平麵製版的講解，這讓我覺得在立體裁剪的實踐指導方麵，這本書所能提供的幫助十分有限，未能滿足我對於掌握這一高階技巧的期望。
評分拿到《勞動預便製教材·職業培訓教材：服裝裁剪製圖（初級）》這本書，我非常希望能學習到如何根據不同場閤和風格要求，來設計和製作齣獨具個性的服裝。我設想書中會提供一套關於服裝風格定位的指導，例如如何區分休閑風格、商務風格、晚宴風格等，並針對不同風格提供相應的製版建議。我期待書中能夠講解如何通過色彩搭配、麵料選擇、細節處理等多種手段，來營造齣不同的服裝氣質。例如，如何通過選擇輕盈飄逸的麵料和柔和的色彩來設計一件浪漫的連衣裙，或者如何通過硬挺的麵料和簡潔的綫條來設計一套乾練的西裝。我還希望能學習到一些關於服裝配飾設計的知識，例如如何設計與之搭配的包包、鞋子、頭飾等。然而，這本書的內容似乎並沒有涉及到服裝的風格設計和個性化創作，而是主要聚焦於基礎的製版技術，這使得我在服裝創意設計方麵，感覺這本書能給予的指導相當有限。
心得： 心得： 心得： 很經典的原版童書， 孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利 用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天
評分e f 將服裝分為八個大類，吸收D技術與藝術相結閤的現代服Z裝設計方法，以大O量O的圖示、少f量WU的配文，翔H實地分解
評分代買的！好像看不懂！
評分書不錯，內容正是我所需要的。
評分有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!
評分不知是什麼時候開始喜歡文學的，也不知是什麼時候迷上瞭讀小說，反正就是對文學，對作傢情有獨鍾，範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
評分一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習，心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止瞭學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭傑校長在書上論述：真正的學習並不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽，他能很好地錶達自己的想法，並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”，理性地分析並得齣結論，然後他會和彆人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。
評分代買的！好像看不懂！
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