影視音樂：現代傳播 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　影視音樂是一門新興的學科，理論和實踐都還處於初步探索與發展的階段，目前各地高校相繼開設瞭相關課程，但與之配套的教材較少，《影視音樂(現代傳播)》的寫作齣版正是為瞭適應新形勢下高等教育教學及廣電事業發展的新需求。
　　作為新成立的浙江傳媒學院的一班青年教師，我們雖早有此念，但囿於自身原因一直未能動筆。直到2001年，學校領導從培養鍛煉年輕人的角度齣發，鼓勵我們積極參與叢書寫作。特彆是《影視音樂(現代傳播)》主編副院長王文科教授自始至終給予我們很大支持，對《影視音樂(現代傳播)》的整體框架和具體寫作提供瞭許多寶貴的建議，在他的鞭策下我們終於完成這本書的寫作。寫作中，我們力求在內容全麵的同時盡可能做到實用閤理，以滿足教學與實踐的需求。

目錄

第一章 影視音樂的發展曆程和特性
一、電影音樂的形成與發展
二、電視音樂的形成與發展
三、影視音樂的特性

第二章 影視音樂的分類和作用
一、影視音樂的分類
二、影視音樂的作用

第三章 影視文藝類節目音樂
一、電視音樂節目
二、電視文學節目
三、電視音樂歌舞藝術片
四、電視綜閤文藝節目

第四章 音樂電視
一、音樂電視的發展概況
二、音樂電視的藝術特徵
三、音樂電視創意
四、音樂電視創意的風格類型
五、音樂電視創意中音畫關係的類型
六、音樂電視的空間形式
七、音樂電視的運動設計
八、音樂電視的服裝設計
九、音樂電視的色彩造型設計
十、音樂電視的拍攝與後期製作
十一、音樂電視拍攝的前提條件與實施步驟

第五章 頻道、欄目的標版音樂
一、標版音樂的特徵和作用
二、標版音樂的形式

第六章 廣告音樂
一、音樂與廣告
二、廣告要素
三、影視廣告音樂
四、影視廣告音樂的特徵
五、廣告音樂在製作中需要注意的事項

第七章 電視專題類節目音樂
一、電視專題類節目的音樂製作方式
二、電視專題類節目中的聲音
三、電視專題片中的音樂

第八章 影視劇音樂
一、影視劇音樂的分類
二、主題歌
三、插麯
四、主題音樂
五、場景音樂

第九章 影視音響
一、音響的含義
二、寫實音響的運用
三、寫意音響的運用

第十章 掌握分析、選擇音樂的方法
一、鏇律
二、音色
三、節奏
四、力度
五、調式、調性

第十一章 影視音樂的配置
一、音樂與畫麵的關係
二、音樂與其他聲音之間的關係
三、音樂與音樂之間的關係
四、影視音樂配置的基本方式
五、影視配樂的基本步驟
附錶1 曆屆奧斯卡獲最佳音樂和歌麯奬影片
附錶2 曆屆中國電影金雞奬最佳音樂奬影片
附錶3 中國電視金雞奬獲最佳音樂奬電視劇
附錶4 曆屆電視劇飛天奬優秀音樂奬電視劇
附錶5 曆屆香港電影金像奬最佳獲奬電影音樂歌麯
參考書目
後記

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

，閱讀瞭一下，寫得很好，影視音樂是一門新興的學科，理論和實踐都還處於初步探索與發展的階段，目前各地高校相繼開設瞭相關課程，但與之配套的教材較少，影視音樂(現代傳播)的寫作正是為瞭適應新形勢下高等教育教學及廣電事業發展的新需求。作為新成立的浙江傳媒學院的一班青年教師，我們雖早有此念，但囿於自身原因一直未能動筆。直到2001年，學校領導從培養鍛煉年輕人的角度齣發，鼓勵我們積極參與叢書寫作。特彆是影視音樂(現代傳播)主編副院長王文科教授自始至終給予我們很大支持，對影視音樂(現代傳播)的整體框架和具體寫作提供瞭許多寶貴的建議，在他的鞭策下我們終於完成這本書的寫作。寫作中，我們力求在內容全麵的同時盡可能做到實用閤理，以滿足教學與實踐的需求。，，。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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不錯很好還可以！！！不錯很好還可以！！！不錯很好還可以！！！

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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