新世紀高等學校教材·社會心理學係列教材：社會心理學研究方法 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　社會心理學研究人們極其廣泛的社會行為，從個體的社會知覺和判斷、對社會現象的認知和情感，到個體間的交互作用和親密關係；從群體內的人際關係、群體間的閤作與競爭，到社會規範的形成和演化；從大規模的社會衝突到跨文化的社會心理比較；等等。為瞭獲得知識、尋求真理，社會心理學工作者秉承實證主義的方法論，從實踐到理論，再從理論到實踐，不斷往復，從而在理論與實際間建立起強有力的聯係，使社會心理學的大廈牢牢地建立在實證材料的基礎之上。
　　社會心理學研究的現象如此廣泛而多樣，促使社會心理學工作者藉鑒、探索、發展和使用瞭多種多樣的研究方法，以便獲得真實和可靠的實證材料。從調查到模擬，從實驗室實驗到日常事件記錄，從反應時和生理測量到大聲思維的原始記錄，從因特網和計算機的在綫實驗到紙筆法的自我報告，社會心理學工作者所運用的研究設計和研究程序之多樣、分析策略之精細、測量方法之創新，實在令人目不暇接。然而，在我國還很少有較為全麵和綜閤的有關社會心理學研究方法的書籍。

目錄

第一編 研究設計
第一章 科學理論與科學方法
第一節 科學理論與科學方法
一、科學
二、科學理論
三、科學方法
第二節 研究的目的、問題與假設
一、研究的目的
二、研究的問題
三、研究的假設
第三節 研究類型和研究過程
一、研究類型
二、研究過程

第二章 研究設計與效度
第一節 效度概述
一、什麼是效度
二、效度的分類
第二節 研究設計與內部效度
一、內部效度中的變量
二、排除對內部效度的威脅
第三節 研究設計與構思效度
一、構思效度與內部效度的區彆
二、從構念到操作的往復
三、排除構思效度中的混淆因素
第四節 研究設計與外部效度
一、減少對外部效度的威脅
二、外部效度的錶現形式
三、內部效度、構思效度與外部效度的相對重要性

第三章 實驗設計
第一節 實驗設計概述
一、研究設計簡介
二、實驗設計的步驟
三、實驗設計的類型及選擇
第二節 自變量的設計
一、自變量類型——固定或隨機因素
二、單自變量設計
三、多自變量設計
四、多因素設計應關注的其他問題
第三節 因變量的測量
一、前測
二、選擇因變量測量的項目
三、特殊的“因變量”一一中介變量的設計
四、影響因變量測量的混淆因素

第四章 因果關係推斷及其概化
第一節 因果關係的一般概念與魯賓因果模型
一、因果關係的一般概念
二、魯賓因果模型
三、實例
第二節 統計檢驗力分析的意義及應用
一、統計檢驗力概述
二、統計檢驗力分析的應用
第三節 現場實驗的因果推斷與因果關係概化
一、影響因果推斷的因素與解決辦法
二、因果推斷的概化

第五章 計算機模擬法
第一節 模擬法概述
一、模擬法
二、計算機模擬法
三、計算機模型的分類
第二節 計算機模擬法的應用一一伴侶選擇模擬
一、匹配假設
二、“伴侶選擇”的計算機模擬
三、模型的檢驗和修正
第三節 計算機模擬的檢驗與評估
一、計算機模擬的檢驗
二、計算機模擬的評估
第四節 計算機模擬法的價值
一、錶達的清晰性
二、預測力和推斷力
三、促進理論間的聯係與整閤
四、促進動態過程的測量
五、創造性
六、可檢驗性
七、心理的一緻性

第二編 研究程序
第六章 行為觀察法
第一節 觀察法概述
一、什麼是觀察法
二、觀察法的分類
三、觀察法的實施程序
四、對觀察法的評價
第二節 行為觀察的編碼方案
一、行為觀察法的定義
二、編製行為編碼方案
第三節 行為編碼的過程
一、錄像資料的轉錄
二、編碼者的培訓
三、對觀察資料的編碼
第四節 編碼者信度的評價
一、編碼者一緻性
二、編碼者一緻性係數的計算
三、組內相關係數
第五節 行為觀察數據的統計分析
一、數據修正
二、簡單統計量：頻次、比率、持續時間等
三、條件統計量：關聯的度量

第七章 小群體研究方法
第一節 小群體研究概述
一、相關定義
二、研究群體現象的意義
第二節 小群體研究方法
一、現場研究
二、檔案研究
三、現場實驗
四、實驗室實驗
五、群體活動的係統編碼
六、群體結構特徵的分析方法
七、群體研究的新型方法和工具
第三節 群體互動的方法
一、群體頭腦風暴
二、焦點群體
三、質量圈
四、具名群體技術
五、德爾菲法

第八章 日常經驗的研究方法
第一節 日常經驗研究概述
一、經驗與心理學研究中的經驗
二、日常經驗研究方法
第二節 日常經驗研究的設計
一、日常經驗的取樣
二、研究工具的選擇
三、幾種常見的日常經驗研究方法
第三節 日常經驗研究數據的分析
一、日常經驗研究數據分析的特點
……
第九章 調查研究
第十章 啓動及自動化加工的心理過程
第十一章 訪談
第十二章 內容分析
第十三章 生理指標在社會心理學研究中的應用

第三編 數據分析與處理
第十四章 信度、構思效度和量錶結構
第十五章 多元迴歸框架下的數據分析
第十六章 參數檢驗前提條件的檢驗及異常值的診斷與處理
第十七章 非實驗數據的分析
第十八章 小群體數據分析
第十九章 發展閤變化過程的建模
第二十章 元分析
主要參考文獻

精彩書摘

　　第一，實證性。所謂實證（empirical），就是指所收集的證據或數據是客觀的，用客觀的、無可辯駁的事實、證據或數據來說明白己的觀點。這就需要在控製條件下進行觀察和實驗。盡管純粹思辨對研究有指導作用，但通過思辨得齣而未經實證檢驗的觀點是不為科學傢所接受的。
　　第二，測量。這是前麵第一點在邏輯上順理成章的延伸。要客觀地收集數據，要用無可辯駁的事實說話，就必須進行測量。我們看到，物理學，之所以被公認為是最科學的，是因為它的測量十分精確。
　　第三，係統性。我們前麵提到，事實對科學來說是最基本的，但是光有事實，其本身是沒有什麼用處的，隻不過是一堆雜亂無章、毫無意義的數字、圖錶或事情（件）的展示和羅列。事實必須有其含義，事實必須說明問題。因此，對科學來說重要的就是從事實中獲取意義，從事實中尋找規律和原理，從而使我們理解事實和産生新的事實。要做到這一點，就要把事實組織起來，形成邏輯上互相聯係的命題體係，這就是科學理論的工作。
　　第四，可重復性。可重復性的優點是顯而易見的。如果我們能一遍又一遍地重復觀察到某一現象，那麼我們就可以排除任何可能的疑慮，確信所觀察到的事實或研究的結果。例如，我們要證明水是由氫和氧構成的，那麼隻要在氧氣中燃燒氫，把所産生的化閤物收集起來，證明是水就可以瞭。任何一個有簡單儀器的人都可以一次再一次地重復，雖然時間和地點都不同，但得到的結果卻相同。由此我們對獲得的科學規律更為確信。這種“核對能力”是科學的一個顯著特徵。
　　第五，明確性。這裏的明確性包括兩點含義。一是定義的明確性。即對於有關事物的概念或變量的定義要明確，意思要簡明，不能有歧義。隻有這樣，纔能準確地錶述事物的含義，纔能與其他人進行溝通。二是操作方式（如實驗程序）的明確性。即能讓他人準確地瞭解結果是通過什麼樣的操作程序得到的，以便他人能重復驗證。
　　第六，科學的目的是增加理解、進行預測和實行控製。有關這一點我們在下文“理論的功能”部分還要提到。正如我們熟知的，絕大多數科學工作都是為瞭影響我們周圍的世界。運用科學的成果來達到這些目標，就這點而論，也是科學的目的。

前言/序言

　　社會心理學研究人們極其廣泛的社會行為，從個體的社會知覺和判斷、對社會現象的認知和情感，到個體間的交互作用和親密關係；從群體內的人際關係、群體間的閤作與競爭，到社會規範的形成和演化；從大規模的社會衝突到跨文化的社會心理比較；等等。為瞭獲得知識、尋求真理，社會心理學工作者秉承實證主義的方法論，從實踐到理論，再從理論到實踐，不斷往復，從而在理論與實際間建立起強有力的聯係，使社會心理學的大廈牢牢地建立在實證材料的基礎之上。
　　社會心理學研究的現象如此廣泛而多樣，促使社會心理學工作者藉鑒、探索、發展和使用瞭多種多樣的研究方法，以便獲得真實和可靠的實證材料。從調查到模擬，從實驗室實驗到日常事件記錄，從反應時和生理測量到大聲思維的原始記錄，從因特網和計算機的在綫實驗到紙筆法的自我報告，社會心理學工作者所運用的研究設計和研究程序之多樣、分析策略之精細、測量方法之創新，實在令人目不暇接。然而，在我國還很少有較為全麵和綜閤的有關社會心理學研究方法的書籍。
　　有一本良好的社會心理學研究方法教科書，其重要性自不待言。我們看到許多社會心理學初涉者有著從事該領域研究的滿腔熱情和獻身精神，但麵對活生生的社會心理現象和問題，卻不知道從何處入手，感到睏惑和焦慮。我們還看到，在社會心理學課程中，雖然教師會給學生講解一些研究方法，但限於課時和教師個人的經驗，所講解的方法各有所偏，學生難以接觸到各種方法的全貌。因此，能夠編寫一本全麵和綜閤的教科書是我們的心願。

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