燕園史話（漢英雙語本） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　喜逢北京大學一百一十周年校慶，在諸方大力支持下，我社將侯仁之先生《燕園史話》舊作重新增訂，略述北大校園重大變化之點滴。所記皆校內舊日園林沿革，有古有今，以滿足對北大校園變遷感興趣讀者之需，並附英文翻譯，有助於國際友人的參考。

作者簡介

　　侯仁之（Hou Renzhi，199.12.6-），祖籍山東省恩縣，生於河北省棗強縣。1932年入燕京大學曆史係，1936年獲文學學位，1940年獲文碩士學位留校任教。1949年獲英國利物浦大學博士學位。迴國後曆任燕京大學副教授、教授，兼任清華大學教授，1952年轉任北京大學教授。1980年當選為中國科學院學部委員。侯仁之在燕園教學六十餘年。主要著作有《曆史上的北京成》、《曆史地理學的理論與實踐》、《燕園問學集》、《奮蹄集》、《侯仁之院士文集》、《晚晴集》，主編有《北京曆史地圖集》等。

內頁插圖

精彩書評

　　海濱米太僕園，園僅百畝，一望盡水，長堤大橋，幽亭麯榭。路穹則舟，舟穹則廊，高柳掩之，一望彌際。
　　——《春明夢餘錄》

目錄

勺園
婁兜橋
弘雅園
集賢院
從勺園到淑春園
淑春園（十笏園）
石舫
睿王園（墨爾根園）
鏡春園

精彩書摘

　　勺園
　　北京大學校園本部西南隅的一帶地方，麵積不大，也比較偏僻，但是從曆史上來說，這卻是全校開闢最早的一處園林，也就是晚明時期在京郊享有盛名的勺園故址。
　　勺園是米萬鍾在萬曆四十年（1612）至四十二年（1614）間構築的。萬鍾，宛平（北京）人，長於書畫，和同時代的鬆江董其昌齊名，號稱“南董北米”。更為可貴的是在當時以魏忠賢為首的宦官勢力炙手可熱的時候，他們都采取瞭堅決反對的立場。宦官來求書畫，也都一律謝絕，就是對宦官頭子魏忠賢也不例外。由於宦官的迫害，米萬鍾還曾受到過削籍奪職的處分。
　　勺園的構築，標誌瞭海濱園林發展的一個新時期。當時與勺園齊名的，是相與比鄰的清華園，其故址在今校園本部西牆以外，蔚秀園迤南的一帶地方（清朝改築為暢春園）。清華園的主人是皇親李偉（封武清侯），其園林數倍於勺園，規模既大，工事也很豪華。至於勺園，則錶現瞭相反的造園的藝術。它的麵積不過百畝，但是細流瀠洄，湖泊連屬，崗巒起伏，林木幽深，因為水源來自海澱（當時有湖泊曰海澱），取“海濱一勺”之意，起名叫做“勺園”。《春明夢餘錄》記載說：
　　海濱米太僕園，園僅百畝，一望盡水，長堤大橋，幽亭麯榭。路穹則舟，舟穹則廊，高柳掩之，一望彌際。傍為李戚畹園，钜麗之甚，然遊者必稱米園焉。（捲65，頁23）
　　我校圖書館藏有米萬鍾於萬曆45年（丁巳，1617）三月手繪的《勺園修禊圖》一捲，以寫實手法，顯示全園景物，一覽無餘。
　　根據這幅圖畫可以知道當時許多人對於勺園景物的描寫和歌詠，都是很真實的。姑舉孫國敉《燕都遊覽誌》所記為例如下：
　　“勺園徑曰風煙裏。入徑亂石磊砢，高柳蔭之。南有陂，陂上橋曰纓雲。……下橋為屏牆，牆上石曰雀浜。……摺而北為文水陂，跨水有齋，曰定舫。舫西高阜，題曰鬆風水月。阜斷為牆，曰逶迤梁，……踰梁而北為勺海堂，……堂前怪石蹲焉，栝子鬆倚之。其右為麯廊，有屋如舫，曰太乙葉，周遭皆白蓮花也。東南皆竹，有碑曰林於澨。有高樓湧竹林中，曰翠葆樓，……下樓北行為槎枒渡，……又北為水榭。最後一堂，北窗一拓，則稻畦韆頃，不復有繚垣焉。”（日下舊聞捲22，頁8－9引）
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前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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一直在找這本書，內容讓人獲益匪淺。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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