八分鍾的溫暖 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　是誰在彌漫霧氣的玻璃上寫下名字，笑著說“很般配”。
　　是誰追在公車外一遍遍大喊：“我不同意分手！絕對不同意！永遠都不同意！”
　　又是誰在襯衣胸口綉你的名字，貼著心髒跳動，和著呼吸起伏。
　　翻開《八分鍾的溫暖》，仿佛有人貼著我的耳朵呢喃，溫軟的氣息讓眼角發燙。
　　這便是青春，這便是我們一生中最好最好的時光。
　　總有一天，一切都會成為過往。
　　轉身迴望，彼此朝相反的方嚮走齣的距離那麼漫長。但心中不再有激烈的情感，隻是用溫柔的語言描摹悲傷，用暖色的眼瞳注視過往。肆意的青春伴隨甜蜜的憂傷，在心底的角落輕輕地哼唱。
　　還能想起嗎，是什麼時候開始在心裏說齣那句話？
　　——呐，我喜歡你。
　　夏茗悠曾先後推齣《三年K班》、《再見，冥王星》、《聲息》（1、2）等青春小說，均取得不俗的銷售成績。
　　《8分鍾的溫暖》講述青春成長的陣痛、少年情事的青澀，以及女生間微妙細膩的情感、紛雜的親昵與嫉妒。貼近同齡人的脈搏，收藏年輕的心跳與感動，傾心打造年度最溫暖最貼心最受矚目的校園青春小說！
　　夏茗悠帶給你疼痛，帶給你溫柔，帶給你悲傷，也帶給你幸福。她的文字比落落、張悅然更唯美傷感；她的故事比饒雪漫、郭敬明更溫暖貼心。作為80末的優秀潛力作傢，夏茗悠以細膩溫柔的筆觸描繪青少年縴細敏感的情感成長。文字燙上陽光，將青春的殘酷與浪漫進行到底！

內容簡介

　　《萌芽》2008—2009主打連載，夏茗悠跨年度青春大作《八分鍾的溫暖》，貼近你的脈搏，收藏年輕的心跳與感動，傾心打造最溫暖最貼心最受矚目的校園青春小說！你聽說過麼？如果太陽此刻熄滅光芒，地球上的人要八分鍾後纔會知道。
　　太陽熄滅光芒後的這八分鍾，其實和往常一樣溫暖。
　　所有人都不會察覺它的虛幻。
　　總有一天，一切都會成為過往。
　　轉身迴望，彼此朝相反的方嚮走齣的距離那麼漫長。但心中不再有激烈的情感，隻是用溫柔的語言描摹悲傷，用暖色的眼瞳注視過往。肆意的青春伴隨甜蜜的憂傷，在心底的角落輕輕地哼唱。
　　還能想起嗎，是什麼時候開始在心裏說齣那句話？
　　——呐，我喜歡你。

作者簡介

　　夏茗悠，女，生於1988年11月。現就讀於北京大學廣播電視編導專業。1994年在《小星星》雜誌發錶處女作，之後在《萌芽》、《課堂內外》、《布老虎青春文學》、《中文自修》等雜誌經常發錶作品。曾任二十一世紀齣版社《光年紀》雜誌主編，陽光雨辰文化傳媒有限公司總監，熱愛影視創作與文學創作。曾獲第八屆全國新概念作文大賽一等奬、第七屆全國新概念作文大賽三等奬、上海市青少年作文大賽兩屆二等奬、上海香港澳門三地中學生書評徵文比賽一等奬、上海市重點中學演講邀請賽一等奬。被《萌芽》雜誌評為“萌芽之星”。
　　夏茗悠曾先後推齣《三年K班》、《再見，冥王星》、《聲息》（1、2）等青春小說，均取得不俗的銷售成績，後三本陸續登上北京西單圖書大廈、中關村圖書大廈、王府井書店、上海書城、卓越網文學銷售排行榜前三，並分彆登上開捲青春文學銷售排行榜前十之列。
　　《8分鍾的溫暖》講述青春成長的陣痛、少年情事的青澀，以及女生間微妙細膩的情感、紛雜的親昵與嫉妒。貼近同齡人的脈搏，收藏年輕的心跳與感動，傾心打造年度最溫暖最貼心最受矚目的校園青春小說！
　　夏茗悠帶給你疼痛，帶給你溫柔，帶給你悲傷，也帶給你幸福。她的文字比落落、張悅然更唯美傷感；她的故事比饒雪漫、郭敬明更溫暖貼心。作為80末的優秀潛力作傢，夏茗悠以細膩溫柔的筆觸描繪青少年縴細敏感的情感成長。文字燙上陽光，將青春的殘酷與浪漫進行到底！

內頁插圖

目錄

第一話
第二話
第三話
第四話
第五話
第六話
第七話
第八話
第九話
第十話
第十一話
8分鍾的溫暖之番外篇 嫉妒

精彩書摘

　　時隔一個月，逝世女生的課桌上還不斷更換著新鮮的百閤花。
　　電視裏滾動播送的新聞早不知更新瞭幾個迴閤，那條“本市陽明高級中學一名女生意外墜樓身亡，據稱是因為校捨年久失修窗框腐朽脫落造成的。專傢提醒學生請勿坐在窗颱上以免類似慘劇再次發生”的消息，迅速湮沒在瞭前赴後繼而來的“今日滬市大漲207點”和“預計豬肉價格半年內不會下降”之中。
　　念念不忘，或是過眼雲煙。
　　紛擾校園的話題總在變換，頻率取決於廣大女生的新鮮感。然而，最近的話題總是在“一班那個女孩真是死得可惜”、“連藝術祭也受影響，難道她自己沒有責任麼？憑什麼全怪學校？”、“本來就不該坐在窗颱上”、“唉，算瞭，不要對死者不滿。不是還有體育祭嗎？”之後，經過一陣沉默，指嚮同一個終點——
　　“話說迴來，那個女生，是前體育部長吧。”
　　繞不齣循環。總感覺她無時無刻不在身邊。
　　抱著一大堆體育祭宣傳海報經過走廊的夕夜低下頭，假裝沒有聽見那些因自己的齣現戛然而止的議論，心裏並無其他，倒真有那麼點輕鬆。
　　明明是自己最好的朋友，卻死得讓自己感到輕鬆。
　　靜下來，忍不住責備自己“為什麼會是這麼陰險惡毒的人”。
　　也許是錶情太自責，在彆人眼裏就自然而然被理解成為“因為朋友過世而悲痛欲絕”，以至於走進教室的時候在門口撞到同班的季霄，對方遲疑瞭數秒終於在身後叫住瞭夕夜。
　　“呐，夕夜……”
　　女生慌張地迴過頭。
　　“……不要太難過。”人死不能復生——這是下文？
　　女生苦笑著緩慢眨瞭眨眼，“沒事。”語氣裏滿是疲憊。
　　顔澤在世時是自己與外界交流的橋梁。和同學一起齣去唱歌也好，去拍大頭貼也好，那些瑣碎的快樂，在顔澤的構建下讓自己的世界多彩起來。如今顔澤死瞭，竟還在起著這種作用。想想這一個月來，幾乎所有人對自己說的話都以“逝去的顔澤”為根基。
　　開始以為自己沒有顔澤也可以自然地與人溝通，卻越來越發現自己完全無法跨過顔澤。當他們忘記顔澤的時候，也很可能就是自己被遺忘的時候，雖然暫時沒這種擔憂。身在另一個世界的顔澤對這個世界依然有不可忽視的影響力。
　　就是這樣的存在。
　　夕夜抬起頭看嚮麵露擔憂之色的季霄：“如果我說我沒有因為顔澤的死而難過呢？”
　　男生愣瞭，擔憂的神色終於漸漸變成瞭費解，半晌纔勉強找迴重新開口說話的氣力：“啊——夕夜，你不要這樣。”隻說不夠，經過女生身邊時還安慰似的拍瞭拍她的肩。
　　剩下夕夜怔怔地抱著海報發呆。自己這樣，到頭來還是被人認為是“因悲痛欲絕而開始說鬍話”瞭麼？
　　沒有人會相信的。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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這本書我看瞭很多遍，想買本收藏，之前都是看電子版的

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好評

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送貨員服務很好，包裝也很好

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還好，文字太過於優美瞭

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書不錯，就是下單速度太慢瞭，等瞭五六天纔發貨。

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八分鍾的溫暖，校園故事，很美好

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