幼儿园阳光体育创新游戏活动（小班） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《幼儿园阳光体育创新游戏活动》将通过每天的阳光体育创新游戏活动，有效地促进每一个孩子、每一位教师健康和谐发展；将带给幼儿园孩子和教师们阳光的沐浴、阳光的心态、阳光的释放！
　　该书以《幼儿园教育指导纲要》为理论依据，充分考虑到幼儿的年龄特点、发展需要和幼儿体育活动的特质(如体育活动的动静交替、马鞍型的活动量、紧凑并富有变化节奏的活动密度等)，对《纲要》健康领域中体育活动学期目标进行了月目标分解、周计划安排、日活动设计。在此基础上形成与之适应的小、中、大三个年龄班共384个体育游戏活动。

内页插图

目录

前言
第一学期
第一章 九月份教学日程月目标周计划
九月份教学活动目标
第一周
活动一 走走走(集体游戏)
活动二 跟着小旗走(集体游戏)
活动三 好玩的小花包(分散游戏)
活动四 吹泡泡(民间游戏)
第二周
活动一 变换动作走一走(集体游戏)
活动二 小鸡快快跑(集体游戏)
活动三 听话的纸球(分散游戏)
活动四 找朋友(民间游戏)
第三周
活动一 小狗汪汪(集体游戏)
活动二 小猫喵喵(集体游戏)
活动三 小猴盖房子(分散游戏)
活动四 揪尾巴(民间游戏)
第四周
活动一 学小动物走路(集体游戏)
活动二 有趣的推拉玩具(集体游戏)
活动三 沙包真有趣(分散游戏)
活动四 踩影子(民间游戏)
第二章 十月份教学日程月目标周计划
十月份教学活动目标
第一周
活动一 爱护小树(集体游戏)
活动二 聪明的小鸡(集体游戏)
活动三 快乐的球宝宝(分散游戏)
活动四 兵板(民间游戏)
第二周
活动一 汽车总动员l(集体游戏)
活动二 汽车总动员2(集体游戏)
活动三 快乐的小流星(分散游戏)
活动四 包饺子(民间游戏)
第三周
活动一 快乐的小猴子(集体游戏)
活动二 秋风和树叶(集体游戏)
活动三 拍球游戏(分散游戏)
活动四 冰棍化了(民间游戏)
第四周
活动一 小球球钻洞洞(集体游戏)
活动二 小小飞行员(集体游戏)
活动三 熊猫玩球(分散游戏)
活动四 老鹰捉小鸡(民间游戏)
第三章 十一月份教学日程月目标周计划
十一月份教学活动目标
第一周
活动一 快乐的小司机(集体游戏)
活动二 蚂蚁搬豆(集体游戏)
活动三 小乌龟捉鱼(分散游戏)
活动四 木头人(民间游戏)
第二周
活动一 小老鼠上灯台(集体游戏)
活动二 小鲤鱼跳龙门(集体游戏)
活动三 小风车转转转(分散游戏)
活动四 小马过河(民间游戏)
第三周
活动一 小兔拔萝卜(集体游戏)
活动二 小狮子练本领(集体游戏)
活动三 快乐的小司机(分散游戏)
活动四 老狼老狼几点了(民间游戏)
第四周
活动一 小兔乖乖一采蘑菇(集体游戏)
活动二 小熊运粮食(集体游戏)
活动三 金箍棒大变身(分散游戏)
活动四 狡猾的狐狸(民间游戏)
第四章 十二月份教学日程月目标周计划
十二月份教学活动目标
第一周
活动一 帮助小猴子运果子(集体游戏)
活动二 灵巧的小兔(集体游戏)
活动三 推小车(分散游戏)
活动四 小兔运萝卜(民间游戏)
第二周
活动一 能干的小企鹅(集体游戏)
活动二 兔宝宝向后跳跳跳(集体游戏)
活动三 玩圈游戏(分散游戏)
活动四 小竹马(民间游戏)
第三周
活动一 小狗真聪明(集体游戏)
活动二 小企鹅运冰块(集体游戏)
活动三 好玩的魔术棍(分散游戏)
活动四 跳房子1(民间游戏)
第四周
活动一 小兔抱抱(集体游戏)
活动二 小兔乖乖一拔萝卜(集体游戏)
活动三 小小圆盘变变变(分散游戏)
活动四 红灯绿灯小白灯(民间游戏)
第二学期
第五章 三月份教学日程月目标周计划
三月份教学活动目标
第一周
活动一 奥运小球星l(集体游戏)
活动二 奥运小球星2(集体游戏)
活动三 夹夹跳(分散游戏)
活动四 蚂蚁搬豆(民间游戏)
第二周
活动一 聪明的小鳄鱼(集体游戏)
活动二 小兔乖乖一收白菜(集体游戏)
活动三 快乐的小海豹(分散游戏)
活动四 小渔夫(民间游戏)
第三周
活动一 小蚂蚁运粮食1(集体游戏)
活动二 小蚂蚁运粮食2(集体游戏)
活动三 幸福快车(分散游戏)
活动四 城门城门几丈高(民间游戏)
第四周
活动一 小鼹鼠运粮食l(集体游戏)
活动二 小鼹鼠运粮食2(集体游戏)
活动三 照镜子(分散游戏)
活动四 巡逻兵(民间游戏)
第六章 四月份教学日程月目标周计划
四月份教学活动目标
第一周
活动一 帮助兔奶奶(集体游戏)
活动二 打灰狼(集体游戏)
活动三 小鸟飞得高(分散游戏)
活动四 小风车 转转转(民间游戏)
第二周
活动一 红飞镖 绿飞镖(集体游戏)
活动二 看谁投得远(集体游戏)
活动三 小飞机飞上天(分散游戏)
活动四 炸碉堡(民间游戏)
第三周
活动一 学做小姚明(集体游戏)
活动二 勇敢的小兔(集体游戏)
活动三 飞飞飞(分散游戏)
活动四 小猫捉鱼(民间游戏)
第四周
活动一 运西瓜1(集体游戏)
活动二 运西瓜2(集体游戏)
活动三 有趣的筒宝宝(分散游戏)
活动四 飞盘飞(民间游戏)
第七章 五月份教学日程月目标周计划
五月份教学活动目标
第一周
活动一 穿大鞋(集体游戏)
活动二 和球宝宝做游戏(集体游戏)
活动三 抛接球游戏(分散游戏)
活动四 运豆豆(民间游戏)
第二周
活动一 捡糖果(集体游戏)
活动二 快乐的小乌龟(集体游戏)
活动三 杂技表演(分散游戏)
活动四 赶小猪(民间游戏)
第三周
活动一 能干的小山羊(集体游戏)
活动二 小刺猬捡水果(集体游戏)
活动三 好玩的魔毯l(分散游戏)
活动四 小螃蟹过桥(民间游戏)
第四周
活动一 小猴摘桃子(集体游戏)
活动二 小花猫练功忙(集体游戏)
活动三 好玩的魔毯2(分散游戏)
活动四 猫捉老鼠(民间游戏)
第八章 六月份教学日程月目标周计划
六月份教学活动目标
第一周
活动一 快乐小兔(集体游戏)
活动二 送给妈妈的吻(集体游戏)
活动三 薯片罐儿—好朋友(分散游戏)
活动四 套圈(民间游戏)
第二周
活动一 小乌龟运粮食(集体游戏)
活动二 战胜大灰狼(集体游戏)
活动三 好玩的小花垫(分散游戏)
活动四 跳房子2(民间游戏)
第三周
活动一 奥运小球星3(集体游戏)
活动二 奥运小球星4(集体游戏)
活动三 我和纸盒做游戏l(分散游戏)
活动四 吃毛桃(民间游戏)
第四周
活动一 送娃娃回家(集体游戏)
活动二 有趣的绳子(集体游戏)
活动三 我和纸盒做游戏2(分散游戏)
活动四 丢手绢(民间游戏)

精彩书摘

　　妈妈听了，高兴地笑着说：“宝宝真是好孩子。那么，你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”
　　妈妈说着就把一袋麦子放在小马的背上。
　　小马试了试，一点也不重。可是小马对妈妈说：“妈妈，你跟我一块儿去好吗？”
　　妈妈说：“怎么，妈妈要是能够跟你一块儿去，还要你帮什么忙呢？快点去吧，早点去早点回来，妈妈等着你吃饭。”
　　小马独个儿背着麦子向磨房走去。
　　从小马的家到磨房，要趟过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前面哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。
　　“过去呢，还是不过去呢？妈妈不在身边，怎么办啊？”小马想着，就回过头去朝后望。他希望这时候妈妈跑来就好了。
　　可是他没有看到妈妈的影子，只看见老牛伯伯在河边吃草。于是小马连忙“的嗒的嗒”地跑过去，问牛伯伯：“牛伯伯，请你告诉我，我能过河去吗？”
　　牛伯伯回答说：“水很浅呐。还不到我的小腿那么深，怎么不能过去呢。”
　　小马听了，立刻就朝小河跑去。
　　“喂！慢点跑，慢点跑！”
　　咦！是谁在说话呢？
　　小马停住脚抬头一看，原来是一只小松鼠。
　　小松鼠蹲在一棵大松树上，摇着大尾巴，对小马说：“小马，你可别听老牛的话。水很深，一下水就会淹死的！”
　　小马问松鼠：“你怎么知道水很深呢？”
　　小松鼠说：“浅？浅，怎么会把我的同伴冲跑了呢？你可别听老牛的话！”
　　小河里的水到底深呢，还是浅呢？小马没有主意了。
　　“唉！还是回家去问问妈妈吧。”小马甩了甩尾巴，“的的嗒嗒”地又往家里跑。

前言/序言

　　《幼儿园阳光体育创新游戏活动》是以《幼儿园教育指导纲要》为指导，应学前教育发展需要和一线教师工作需要进行创编的。本套书集中了学前教育专职教研人员和体育特色幼儿园优秀园长、教师的宝贵经验和创新智慧，再现了许多体育活动中的成功研究课例、观摩课例和评优课例。整个创编过程是以相关理念和要求为依据、以近几年幼儿园体育方面的实践研究成果为载体的整合过程。在最后形成本书时，参与创编的教师和了解此书特点和编写团队情况的教师们抒发了发自内心的感慨：我们太想及时用上这套书了。
　　教师们之所以急切地盼望这套书的出版，是因为本书具有应时性、科学性、趣味性、创新性和操作性的特点：
　　1.应时性——该书既是体现“阳光体育工程”作为实施政府行为的具体化，又是体现幼儿园基层教育工作新要求的实践引领。
　　2.科学性——该书以《幼儿园教育指导纲要》为理论依据，充分考虑到幼儿的年龄特点、发展需要和幼儿体育活动的特质（如体育活动的动静交替、马鞍型的活动量、紧凑并富有变化节奏的活动密度等），对《纲要》健康领域中体育活动学期目标进行了月目标分解、周计划安排、日活动设计。在此基础上形成与之适应的小、中、大三个年龄班共384个体育游戏活动。
　　3.趣味性——该书中的每一个体育活动名称都是生动的儿童化游戏名称；每一个体育活动过程都有符合年龄特点和体育特质的新奇导入、情景创设、材料吸引和进行中的有趣环节（关键环节配有照片）。
　　4.创新性——该书区别于同类书的创新点是：可查可检的发展目标、探索性的提问设计、拓展性的游戏玩法、点拨性的关键经验、整合性的体能开发、多样性的活动形式、互动性的现场调整和活动后的反思后记等。
　　5.操作性——该书的框架结构是一种体现“能看得见的教育行为”的主旨，旨在解放教师，共享新的研究成果资源，一般教师可以拿来就能用，新教师可以在边学、边试中学会应用。由于操作性比较强，教师可以把精力更多地关注在研究孩子身上。

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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大中小合起来就更好，支持下

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　　从小马的家到磨房，要趟过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前面哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。

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很不错，理论联系实际，对工作有帮助！适合教师研讨写教案。

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　　牛伯伯回答说：“水很浅呐。还不到我的小腿那么深，怎么不能过去呢。”

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内容详尽，值得阅读，幼儿教师非常实用！

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家里建书库，看着合适就买了

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实用价值高，物流相当给力

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