職業技能培訓鑒定教材：電焊工（中級）（教材） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《電焊工：中級》由人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫。教材以《國傢職業標準·焊工》為依據，緊緊圍繞“以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的編寫理念，力求突齣職業技能培訓特色，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。
　　本教材詳細介紹瞭中級電焊工要求掌握的新實用知識和技術。全書分為三個模塊單元，主要內容包括：焊前準備、焊接技術及焊接缺欠和檢驗。每一單元後安排瞭單元測試題及答案，書末提供瞭理論知識和操作技能考核試捲，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
　　本教材是中級電焊工職業技能培訓與鑒定考核用書，也可供相關人員參加崗位培訓使用。

內頁插圖

目錄

第1單元 焊前準備
第一節 焊接材料
一、焊條
二、埋弧焊絲
三、埋弧焊劑
四、埋弧焊劑與焊絲的組閤方法
第二節 工件準備
一、焊接接頭的形式
二、坡口
三、焊接夾具
四、不同位置焊件組對及定位焊
五、不同厚度焊件組對及定位焊
六、焊前預熱
第三節 焊接設備
一、自動埋弧焊設備
二、電阻焊設備
單元測試題
單元測試題答案

第2單元 焊接技術
第一節 焊接接頭的質量控製
一、焊接接頭的組織和性能
二、有害氣體和有害元素對接頭組織的影響
三、提高和改善接頭性能的方法
四、焊接應力與變形
第二節 金屬材料的焊接
一、低閤金結構鋼的焊接
二、珠光體耐熱鋼的焊接
三、低溫鋼的焊接
四、奧氏體不銹鋼的焊接
第三節 焊條電弧焊
一、鋼闆對接立焊
二、鋼闆對接橫焊
三、垂直固定管件焊接
四、水平固定管件焊接
五、低碳鋼管闆插入式水平固定焊接
六、低碳鋼管闆插入式垂直固定平焊焊接
第四節 手工鎢極氬弧焊
一、手工鎢極氬弧焊工藝及設備
二、手工鎢極氬弧焊操作技術
第五節 自動埋弧焊
一、自動埋弧焊工藝及特點
二、自動埋弧焊中、厚闆材的平焊對接雙麵焊技術
第六節 熔化極氣體保護電弧焊
一、MIG焊接基礎知識
二、MAG焊接基礎知識
三、CO2氣體保護電弧焊
第七節 電阻焊
一、電阻焊工作原理及特點
二、電阻焊設備
三、電阻焊工藝
四、電阻焊操作技術
第八節 等離子弧焊接與切割技術
一、等離子弧的産生及特點
二、等離子弧焊接
三、等離子弧切割
單元測試題
單元測試題答案

第3單元 焊接缺欠和檢驗
第一節 焊接缺欠
一、概述
二、常見焊接缺欠的危害、産生原因和防止方法
三、焊接缺欠的定位及返修
第二節 焊接檢驗
一、焊接檢驗方法的分類
二、檢驗方法的選用
三、非破壞性檢驗
四、破壞性檢驗
五、焊接質量評定
單元測試題
單元測試題答案
理論知識考核試捲
理論知識考核試捲答案
操作技能考核試捲
參考文獻

精彩書摘

　　①焊前預熱。焊前預熱對降低焊接應力（特彆是溫度應力）起重要作用。一般情況下，待焊處周圍為加熱部位。對不同的構件和材料，加熱部位是不同的，目的是使加熱區的熱脹伸長帶動焊接部位，産生一個與焊縫收縮方嚮相反的伸長量。冷卻時加熱區的收縮與焊縫收縮基本同步，使焊縫收縮大大減小。降低瞭焊接的內應力。在焊接加熱和焊後冷卻時，焊縫和加熱區的熱脹冷縮是同方嚮的，焊縫的內應力減低。應用這個原理，可焊接一些剛度大、可焊性差的部件。
　　②閤理的焊接順序。閤理的焊接順序是，使焊縫處於自由收縮狀態，以減少焊縫金屬變形的拘束應力。降低焊接應力的施焊順序的基本原則是：
　　a.長焊縫或大型工件焊接時，應從中間嚮兩端或嚮四周進行，焊接方嚮始終指嚮焊接的自由端。
　　b.焊接交叉焊縫時，應采用保證交叉部位焊縫收縮自由的施焊順序。如大闆材料拼接時，先焊短的橫焊縫，後焊直通的長焊縫，以保證焊縫收縮的自由度。交叉焊縫處，應將前焊道鏟掉，並修好坡口，焊接時避免在交叉處起弧，以免引起應力集中。
　　③收縮量大的焊縫應先焊。因為先焊的焊縫收縮受阻小，應力也小。當構件上有對接焊縫和角焊縫時，應先焊收縮量大的對接焊縫，後焊收縮量小的角焊縫。
　　④選用較小的熱輸入。較小的熱輸入可縮小焊接受熱區範圍，焊縫金屬收縮量變小，焊接應力降低。
　　⑤預留自由收縮量。焊接封閉焊縫或其他剛度大、自由度小的焊縫，應預先留齣焊縫能自由收縮的餘量，並用反變形增加焊縫變形的自由度，以降低焊接殘餘應力。
　　⑥錘擊碾壓焊縫。每一道焊縫要在紅熱狀態下用锺子進行錘擊，使焊縫金屬得到延伸，降低收縮時的拉伸應力。錘擊用力應均勻：多層焊時，第一道焊縫和錶麵焊縫不要錘擊，防止産生根部裂紋和錶麵焊縫硬化。同時，應避免在鋼材脆性溫度下錘擊。
　　⑦開緩和槽。為減小結構接頭的局部剛度，緩和應力，可采用開緩和槽法。如厚壁容器管座焊接，接頭拘束應力很大，在不影響強度的前提下，在焊縫附近開一圓弧槽，使焊縫有自由收縮的可能，接頭的應力狀態即可得到改善。
　　2）降低焊接殘餘應力的方法。降低焊接殘餘應辦的常用方法是對焊件或焊縫進行焊後熱處理。熱處理具有鬆弛應力的作用，可使應力分布均勻，降低應力峰值。殘餘應力對結構、容器或管道的危害性很大，焊後必須進行熱處理，其要求和規範按具體規定執行。焊後熱處理有整體和局部高溫迴火兩種方法，以局部高溫迴火工藝采用較多，經常用在管子對接接頭的焊後消除應力。

前言/序言

　　1994年以來，原勞動和社會保障部職業技能鑒定中心、教材辦公室和中國勞動社會保障齣版社組織有關方麵專傢，依據《中華人民共和國職業技能鑒定規範》，編寫齣版瞭職業技能鑒定教材及其配套的職業技能鑒定指導200餘種，作為考前培訓的權威性教材，受到全國各級培訓、鑒定機構的歡迎，有力地推動瞭職業技能鑒定工作的開展。
　　原勞動保障部從2000年開始陸續製定並頒布瞭國傢職業標準。同時，社會經濟、技術不斷發展，企業對勞動力素質提齣瞭更高的要求。為瞭適應新形勢，為各級培訓、鑒定部門和廣大受培訓者提供優質服務，人力資源和社會保障部教材辦公室組織有關專傢、技術人員和職業培訓教學管理人員、教師，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭職業技能培訓鑒定教材。
　　新編寫的教材具有以下主要特點：
　　在編寫原則上，突齣以職業能力為核心。教材編寫貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，依據國傢職業標準，結閤企業實際，反映崗位需求，突齣新知識、新技術、新工藝、新方法，注重職業能力培養。凡是職業崗位工作中要求掌握的知識和技能，均作詳細介紹。
　　在使用功能上，注重服務於培訓和鑒定。根據職業發展的實際情況和培訓需求，教材力求體現職業培訓的規律，反映職業技能鑒定考核的基本要求，滿足培訓對象參加各級各類鑒定考試的需要。
　　在編寫模式上，采用分級模塊化編寫。縱嚮上，教材按照國傢職業資格等級單獨成冊，各等級閤理銜接、步步提升，為技能人纔培養搭建科學的階梯型培訓架構。橫嚮上，教材按照職業功能分模塊展開，安排足量、適用的內容，貼近生産實際，貼近培訓對象需要，貼近市場需求。
　　在內容安排上，增強教材的可讀性。為便於培訓、鑒定部門在有限的時間內把最重要的知識和技能傳授給培訓對象，同時也便於培訓對象迅速抓住重點，提高學習效率，在教材中精心設置瞭“培訓目標”等欄目，以提示應該達到的目標，需要掌握的重點、難點、鑒定點和有關的擴展知識。

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經常讀書的人會思考，知道怎麼纔能想齣辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理齣頭緒，抓住根本和要害，從而提齣解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過閤理的推導得齣，而不會人雲亦雲、信口雌黃。 \N\N讀書的最終目的當然是為瞭提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝瞭一部發動機，一個人養成瞭讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，隻喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；愛是永不止息，讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到瞭知識，鍛煉瞭能力，更激發瞭學生的探索欲。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：1、摘要式讀書筆記摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要注明齣處，包括題目、作者、齣版單位、齣版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：（1）索引讀書筆記索引讀書筆記是隻記錄文章的題目、齣處的筆記。如書刊篇目名、編著者、齣版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版麵，以備日後查找方便。（2）抄錄原文讀書筆記抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後麵注明齣處。2、評注式讀書筆記評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫齣來，其中自然也包括錶達齣筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：（1）書頭批注書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查找提供瞭方便。（2）提綱和提要提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述齣來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫齣來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結閤的方式來寫。提要和提綱不同。提綱是逐段寫齣來的要點，提要是綜閤全文寫齣要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫齣讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。（4）評注讀書筆記評注讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。3、心得式讀書筆記心得式讀書筆記，是在讀書之後寫齣自己的認識、感想、體會和得到的啓發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）劄記劄記也叫劄記，是讀書時把摘記的要點和心得結閤起來寫成的。這種劄記的形式是靈活多樣的。可長可短。（2）心得心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫齣來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提齣批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《電焊工：中級》由人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫。教材以《國傢職業標準·焊工》為依據，緊緊圍繞“以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的編寫理念，力求突齣職業技能培訓特色，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。　　本教材詳細介紹瞭中級電焊工要求掌握的最新實用知識和技術。全書分為三個模塊單元，主要內容包括：焊前準備、焊接技術及焊接缺欠和檢驗。每一單元後安排瞭單元測試題及答案，書末提供瞭理論知識和操作技能考核試捲，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。　　本教材是中級電焊工職業技能培訓

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