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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分很快就收到瞭,是正版,很好,支持京東
評分“在我小的時候,父母曾經帶我去過。可是——”他搖瞭搖頭,“裏麵隻有一些凝視典籍的人,他們誦讀其中的章句,為古老的日子嘆息、流淚。氣氛非常沉悶,你不能跟人交談,你不能笑齣聲來,你甚至不能望著彆人。你的心靈必須完全放在失落世界上,完完全全。”他揮瞭揮手,錶示無法認同。“我可不吃這一套。我是一位學者,我要整個世界對我開放。”
評分“沒錯,可是太慢瞭。蓋婭覺得,如果你們讓這艘太空船發揮潛力,速度會比現在快得多。你們願意這麼做嗎?”
評分“二哥,”謝山壓低瞭嗓子,“隻要你點頭,老四那邊隻是一句話,哼哼……那小子雖有些紮手,可也敵不過咱們兄弟一起來,隻是老大那一邊,還得你事先打個招呼,得要他點頭纔行。”
評分皮膚病臨床診療叢書:皮膚激光醫學與美容 崔維茲小心翼翼踏齣房門,再示意其他人跟齣來。他一隻手自然而然挪到神經鞭的握柄上,雖然他確定不會用到,不過……
評分盧忠,1969年5月生,復旦大學附屬華山醫院皮膚科副教授,碩士生導師。1 993年7月畢業於上海醫科大學醫學專業:2000年7月畢業於上海醫科大學研究生院,獲醫學博士學位。現任復旦大學附屬華山醫院皮膚科激光中心主任、中華醫學會上海皮膚性病學會治療組副組長、中國醫師協會整形與美容分會全國委員、美國激光醫學會會員、中華醫學會上海激光醫學學會皮膚科學組組長、上海激光學會醫學激光專業委員會秘書。
評分好書,好書,好書。值得一看。
評分“而另外的服務呢?”
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