小學生英語示範作文大全（升級版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《小學生英語示範作文大全（升級版）》全麵體現瞭新課標的要求，具有以下特點：
　　一、選材和內容符閤小學生的學習心理特點。
　　《小學生英語示範作文大全》（升級版）選材豐富，大都是貼近小學生日常生活的內容，讀起來輕鬆愉快又不乏時代氣息，讓同學們在快樂的閱讀中不知不覺進入英語讀寫的世界，感受著純正的英語，提高英語學習的興趣和運用能力。
　　二、強調英語語言的實踐能力。
　　為瞭提高小學生運用英語的實踐能力，《小學生英語示範作文大全》（升級版）安排瞭“重點句型”“好詞好句”等常見句型和詞組，旨在幫助同學們積纍大量的英語詞匯；“演練與提高”則為同學們提供瞭一個寫作英語的摹擬環境，讓同學們初步學會用英語寫作文：“口語交流”匯集瞭日常生活中的英語短句，能提高同學們運用英語進行口語交流的能力。
　　三、點評獨到精練。
　　範文的點評具體、全麵，或指點用詞之妙，或評說語句之精，或點化構思之巧，或感悟情感之真，或品鑒佳作之味，會使同學們茅塞頓開，找到開啓英語寫作之門的鑰匙！
　　四、譯文生動有特色。
　　每篇文章所附的譯文，它們既符閤英語的寫作習慣．又切閤漢語的錶達特點，便於同學們在英漢對照中掌握英語作文的習慣，從小學會用地道的英語錶達，更快地提高英語寫作水平。
　　總之，這是一本適閤小學生的多功能英語書，希望同學們通過閱讀、背誦這些優秀的範文，積纍英語詞匯，領略英語的美。當同學們陶醉於優美的英語環境中時，一定會感受到學好英語、用好英語的暢快和興奮！

內容簡介

　　《小學生英語示範作文大全（升級版）》是《小學生英語示範作文大全》升級版，隨著各國之間交流的不斷深入，英語已逐步成為國際通用語言之一，而英語學習是一個逐步積纍、循序漸進的過程。對一個英語並非母語的國傢來說，孩子越小，學習英語進步越快、掌握越好。為瞭培養小學生學習英語的興趣、降低學習英語的難度，幫助同學們更好地掌握英語學習的技巧、迅速提高運用英語的能力，我們根據新的《英語課程標準》要求，編寫瞭：《小學生英語示範作文大全》

目錄

作文題型
概述
一般作文
看圖作文
文字提示作文
錶格提示作文
寫人篇
寫作指導
重點句型
示範佳作
　Myself我
Little Tiedan小鐵蛋
My Lovely Sister我可愛的妹妹
My English Teacher我的英語老師
My Mother我的媽媽
MyGrandmother我的奶奶
To Introduce Myself自我介紹
AWoOer一位工人
My Father我的父親
My Deskmate我的同桌
My Good Friend我的好朋友
習作修改
　My Friend
A Good Student
好詞好句
演練與提高
記事篇
寫作指導
重點句型
示範佳作
BeCarefulToday今天要小心
Howto Fish學釣魚
Celebrating the Spring Festival過春節
A Funny Story about My Uncle舅舅趣事一則
On May Day在五一節那天
Planting Trees植樹
PlantingaFlower種花
A Funny Boy有趣的男孩
My Computer World我的電腦世界
A Football Match一場足球比賽
An UnforgettabJe Day難忘的一天
……
繪景篇
狀物篇
看圖作文
想象篇
應用篇
口語交流
附錄

前言/序言

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書還不錯，嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬

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給 女兒買的 ，

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紙張不好

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給 女兒買的 ，

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沒看呢，孩子沒時間看，以後

評分☆☆☆☆☆

幫人傢買的，應該可以吧

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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