人格心理學/新世紀高等學校教材·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·北京市高等教育精品教材 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　人格心理學是我的博士導師張厚粲為我選擇的專業方嚮，當我剛做一名心理學教師時，張厚粲教授把我介紹給我的碩士導師高玉祥教授——我的專業引路人。我記得張厚粲先生在嚮我介紹人格心理學時，告訴我：人格心理學是一門“難做”的領域，研究它的人很少，一些老師進入後又離開瞭，她希望我能夠喜歡它。張厚粲先生首先給瞭我一個堅守的信念，在這個信念下，我由迷茫漸入喜歡、熱愛，並將人格心理學確定為我終生堅守的研究領域。高玉祥教授以其嚴謹、博厚、開放、親和的學術人格魅力，一步步地將我帶進人格心理學領域。進入到這一領域後，我越來越被它的魅力所吸引，它是一門博大精深的學科，又是一門應用寬廣的學科。編寫一本人格心理學教材是我一直以來的願望，可能是奢望太高，此書遲遲不能齣手。這本書初是在2003年開始動筆的，2004年初完成一稿，因不滿意而不停地修改，有些章節甚至推翻重寫。邀一期間又由於從事學校層麵的繁忙工作而無暇顧及此書，直至2008年的春節，纔又重拾書稿，安心撰寫。這四年的每個春節，我都是在電腦前度過的，沒有娛樂，沒有晝夜，但內心很充實，有學術的價值感。我清楚地知道：我的職業選擇在心理學事業上，我的事業追求在人格心理研究中，人格心理學已成為我人生奮鬥的方嚮與資源。

目錄

第一編 人格心理學導論
第一章 緒論
第一節 人格心理科學的特點
一、在研究內容上側重於人的心理差異
二、在研究策略上強調人格的整體統閤性
三、在研究特徵上注重人的內部穩定性
第二節 人格研究的主題
一、人性哲學
二、人格結構
三、人格動力
四、人格發展
五、人格成因
六、人格改變
七、人格評量
第三節 人格研究的科學體係
一、人格研究模式
二、人格研究途徑
三、人格研究的科學體係
第四節 學習人格心理學的意義
一、為其他領域提供基礎知識
二、有助於提高理論邏輯思維的能力
三、幫助人們自我探索、自我完善

第二章 人格理論學習的要領
一、人格理論的意義
二、人格理論的嚮度
三、人格理論的原則
四、人格理論的影響因素
五、正確認識人格理論的地位與作用

第三章 人格的界定
第一節 什麼是人格
一、人格的詞源
二、人格的定義
三、與相關概念的區彆
第二節 人格的基本性質
一、獨特性
二、穩定性
三、統閤性
四、功能性

第四章 人格成因
第一節 遺傳與生理因素
一、遺傳因素
二、生理因素
第二節 傢庭與早期經驗
一、傢庭成因
二、早期童年經驗
第三節 學校與社會文化
一、學校
二、社會文化
第四節 遺傳與環境的交互作用
一、交互作用理論與例證
二、遺傳與環境的分離性研究原則
三、遺傳率
四、遺傳與環境作用大小的比較

第五章 人格心理學發展趨勢
一、人格理論研究的交融趨勢
二、人格實證研究的整閤趨勢
三、人格功能的完善化趨勢
四、人格研究方法的多樣化趨勢
五、人格研究的動態化趨勢

第二編 經典精神分析學派
第一章 弗洛伊德的經典精神分析理論
第一節 生平事略
第二節 理論觀點
一、人性觀
二、人格界定
三、人格結構
四、人格動力
五、人格發展
第三節 研究方法
一、臨床觀察法
二、心理治療技術
第四節 研究主題
一、夢心理學
二、焦慮
三、自我防禦機製
第五節 理論應用
一、臨床領域
二、健康人格
三、文化領域
第六節 理論評價
一、學術貢獻
二、理論缺陷

第二章 榮格的分析心理學理論
第一節 生平事略
第二節 理論觀點
一、人性觀
二、人格界定
三、人格動力
四、人格結構
五、人格發展
六、人格成因
第三節 研究方法
一、語詞聯想技術
二、釋夢技術
第四節 研究主題
一、心理分析
二、夢心理學
三、人格類型
第五節 理論應用
一、臨床心理
二、文化領域
第六節 理論評價
一、理論貢獻
二、理論缺陷

第三章 阿德勒的個體心理學理論
第一節 生平事略
第二節 理論觀點
一、人性觀
二、人格界定
三、人格動力
四、人格結構
五、人格發展與成因
第三節 研究方法
一、早期記憶法
二、心理治療
第四節 研究主題
一、自卑與心理補償
二、社會興趣

第三編 新精神分析學派
第四編 行為主義學派
第五編 人本主義學派
第六編人格特質理論
第七編認知學派
參考文獻

精彩書摘

　　第一編　人格心理學導論
　　第一章 緒論
　　人格心理學是心理科學中內容復雜而又豐富的領域，也是最能體現以人作為研究對象的心理科學，人格心理學以其獨特的研究風格形成瞭自身的學科特點。瞭解人格心理學的特點，對於探討和理解心理學領域中的核心問題具有重要意義。
　　第一節 人格心理科學的特點
　　人格心理學與心理學學科體係中的其他領域相比，在研究內容、研究策略和研究特徵等方麵特點突齣。
　　一、在研究內容上側重於人的心理差異
　　人格心理學並不以研究人類所具有的共同心理現象為主要研究內容，而是關注共同心理現象在每個人身上所錶現齣的差異性。最初發現並研究個體心理差異現象的是英國人高爾頓（Francis GaitOil，1870），他在測量人的顔色知覺、反應時和聽覺靈敏度等心理機能時發現瞭人與人之間存在的心理差異，從此開創瞭差異心理學。
　　人格心理學傢們從差異心理學的視角來研究不同人的心理差異現象，探討人格差異現象的機製與規律。例如，記憶是一種普遍的心理現象，但在每個人身上的錶現卻具有不同的風格。在記憶品質上，有人記憶敏捷，有人記憶持久，有人記憶準確，有人記憶過程中的信息提取力高；在記憶內容上，畫傢擅長於形象記憶，數學傢擅長於語義邏輯記憶，演員則擅長於情緒記憶，運動員擅長於運動記憶。由此可見，在記憶這一共有的心理功能中人們顯示齣各自不同的特點。

前言/序言

　　人格心理學是我的博士導師張厚粲為我選擇的專業方嚮，當我剛做一名心理學教師時，張厚粲教授把我介紹給我的碩士導師高玉祥教授——我的專業引路人。我記得張厚粲先生在嚮我介紹人格心理學時，告訴我：人格心理學是一門“難做”的領域，研究它的人很少，一些老師進入後又離開瞭，她希望我能夠喜歡它。張厚粲先生最先給瞭我一個堅守的信念，在這個信念下，我由迷茫漸入喜歡、熱愛，並將人格心理學確定為我終生堅守的研究領域。高玉祥教授以其嚴謹、博厚、開放、親和的學術人格魅力，一步步地將我帶進人格心理學領域。進入到這一領域後，我越來越被它的魅力所吸引，它是一門博大精深的學科，又是一門應用寬廣的學科。編寫一本人格心理學教材是我一直以來的願望，可能是奢望太高，此書遲遲不能齣手。這本書最初是在2003年開始動筆的，2004年初完成第一稿，因不滿意而不停地修改，有些章節甚至推翻重寫。這一期間又由於從事學校層麵的繁忙工作而無暇顧及此書，直至2008年的春節，纔又重拾書稿，安心撰寫。這四年的每個春節，我都是在電腦前度過的，沒有娛樂，沒有晝夜，但內心很充實，有學術的價值感。我清楚地知道：我的職業選擇在心理學事業上，我的事業追求在人格心理研究中，人格心理學已成為我人生奮鬥的方嚮與資源。
　　人格心理學是一門最能體現心理學特徵的學科，它以理論為基礎，眾多著名的心理學傢為它建構框架，闡述觀點，設計方法，解析問題，指點迷津，敘述人生，完善人格。弗洛伊德、榮格、奧爾波特、卡特爾、華生、斯金納、羅傑斯、馬斯洛、凱利等。

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有人問為什麼要讀詩？可背讀韆首又有何用？大部分讀過的書或文字都會忘掉！最好的迴答：“小的時候我吃瞭很多東西，其中的大部分我已記不清是什麼，但我知道，他們已經成瞭我現在的骨和肉”。讀書，也是如此。它在不知不覺中就已經影響瞭你的思想，你的言行，你的形象。

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