实用人体解剖彩色图谱 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　本书是以人体实物标本图为主，以人体局部，层次结构为序编排，与全国七年制和五年制医学专业《解剖学》教材配套的人体实地解剖彩色图谱。分运动系统，下肢，上肢，胸部，腹部，盆部与会阴，颈部，头部和中枢神经系统共九章，彩色图461幅（共339个图号）。其中大部分为新制作的实物标本图像，少部分为陈列馆现存的经典标本为图，均由专业摄影师拍摄制作而成。既有正常解剖图，又有解剖变异图，也有作者的科研成果图。以局部解剖图为主，系统解剖图为辅，并有部分断层解剖图，铸型标本图及少量示意图。每幅图的解剖学名词按中英文标注，书后附有以汉语拼音为序的中英文解剖学名词索引。
　　本图谱内容丰富，全面和系统，图像科学，真实和清晰，图注和引线扼要，精练和准确，便于学习和实用，是医学院校师生，临床医师和解剖学科研与教学人员必备的工具书。

内页插图

目录

第1章 运动系统
图1 全身骨骼
图2 骨的分类
图3 骨的构造
图4 脊柱
图5 寰椎
图6 枢椎
图7 颈椎
图8 胸椎
图9 腰椎
图10 骶骨和尾骨
图11 骶骨和尾骨
图12 第一、二、六、十二肋骨
图13 胸骨
图14 颅（前面观）
图15 颅（上面观）
图16 颅底外面观
图17 颅底内面观
图18 颅
图19 婴儿颅
图20 下颌骨
图21 舌骨
图22 蝶骨
图23 颞骨
图24 额骨
图25 筛骨
图26 枕骨
图27 上颌骨
图28 锁骨
图29 肩胛骨
图30 肩胛骨
图31 肱骨
图32 尺骨
图33 桡骨
图34 手骨
图35 髋骨
图36 婴儿髋骨
图37 股骨
图38 髌骨
图39 胫骨与腓骨
图40 足骨
图41 足纵弓
图42 椎骨间连结
图43 颅骨与椎骨连结
图44 肋与胸骨连结
图45 颞下颌关节
图46 肩关节
图47 肘关节
图48 手骨连结
图49 骨盆的连结
图50 髋关节
图51 膝关节
图52 膝关节
图53 膝关节
图54 膝关节
图55 膝关节
图56 小腿骨的连结
图57 足骨和连结
图58 足骨的连结
图59 肌的形态
图60 背部的肌
图61 背部的肌
第2章 下肢
第3章 上肢
第4章 胸部
第5章 腹部
第6章 盆部与会阴
第7章 颈部
第8章 头部
第9章 中枢神经系统
索引

前言/序言

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图片非常清晰。价格优惠。

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应该是正版，还不错，字数补丁，字数补丁

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不错 可以买！！！！！！

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此后的一个星期，你每天被放进不同的迷宫。每个迷宫通道墙壁的颜色都不一样，危险和安全的区域标记以及电击的强度也各不相同红色通道里，电击强度很轻微带圆点的通道，电击强度非常强烈还有的安全区，地面上覆盖着黑白棋盘格子。日复一日，你的任务就是学着如何选择最安全的通道穿过迷宫，同时要躲避电击（你安全穿过迷宫得到的奖励就是逃过电击）。你做得怎样呢?

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书很漂亮，可是图还是太少了~，不过值得购买！

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正版的好书内容还行吧东西很好的，在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程，也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想， 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握Ｃ语言的内容，并能运用自如　　恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 　　在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。

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