具體描述
內容簡介
中國一部成體係的民族聲樂教材－《中國民族聲樂教程.上冊(必唱麯目)》的前身1995年版《民族聲樂教學麯選》，11次再版，廣為覆蓋全國民族聲樂教學、演唱、研究領域，以其係統性、實用性，示範性，贏得業界肯定。2010年版《中國民族聲樂教程》（《中國民族聲樂教程.上冊(必唱麯目)》），接承前書之成就，藉重15年6寸世進步、民族聲樂藝術發展之動力，以新貌麵世，麯目選編、作品內容，風格祥式盡顯中國民族聲樂藝術之特點。484首民族聲樂作品分為兩冊：上冊——“必唱麯目”264首，是大學四年自句必修教材，女、男聲分彆按年級由淺入深順序編排。下冊——“自選麯目”220首，是發展學生藝術個性和歌唱能力的補充教材，女、男聲分彆以“初、中級”和“中、高級”大體分類編排。索引：以歌名漢語拼音順序排序，上，下朋分彆編排，使用方便。內頁插圖
目錄
女聲必唱麯目女聲一年級上學期
1.女兒歌(故事影片《黃土地》主題歌)
2.燕子
3.我愛你，塞北的雪
4.珊瑚頌(歌劇《紅珊瑚》選麯)
5.鞦收
6.釵頭鳳
7.人說山西好風光(故事影片《我們村裏的年輕人》插麯)
8.願親人早日養好傷(芭蕾舞劇《沂濛頌》選麯)
9.三十裏鋪
10.盼東方齣紅日(芭蕾舞劇《白毛女》選麯)
11.麯蔓地
12.橫山裏下來些遊擊隊
13.馬桑樹兒搭燈颱
14.梅娘麯(話劇《迴春之麯》插麯)
15.王貴是個好後生(歌劇《王貴與李香香》選麯)
16.心上人像達瑪花
17.我的傢鄉沂濛山
18.拉駱駝的黑小夥
女聲一年級下學期
1.阿妹的心
2.二月裏見罷到如今
3.我們的心並不遙遠
4.紅梅贊(歌劇《江姐》選麯)
5.西江月·夜行黃沙道中
6.北大荒人的歌
7.恨上來罵法海不如禽獸(豫劇《斷橋》選段)
8.唯咚唯
9.太湖美
10.藉月光再看看我的傢鄉(歌劇《劉鬍蘭》選麯)
11.都有一顆紅亮的心(京劇《紅燈記》選段)
12.拔根蘆柴花
13.送情郎
14.走西口
15.又唱《瀏陽河》
16.學雷鋒
17.唱支山歌給黨聽
18.荷花夢
女聲二年級上學期
1.九裏裏山屹峪十裏裏溝
2.誰說女子不如男(豫劇《花木蘭》選段)
3.一剪梅
4.十八落大潮
5.紅豆詞
6.一杯美酒
7.長相知
8.玫瑰三願
9.一道道水來，一道道山(歌劇《劉鬍蘭》選麯)
10.長鼓敲起來
11.梅花引
12.請到沂濛看金鞦
13.蝶戀花.答李淑
14.望月
15.燕燕下河洗衣裳(歌劇《赤葉河》選麯)
16.革命熔爐火最紅
17.送給媽媽的茉莉花
18.親吻祖國
女聲二年級下學期
1.思戀
2.瞧情郎
3.一抹夕陽(歌劇《傷逝》選麯)
4.故鄉是北京
5.牧笛
6.楓橋夜泊
7.故鄉雨
8.小河淌水
9.情歌(歌劇《蒼原》選麯)
10.五哥放羊
11.光輝照兒永嚮前(現代京劇《紅燈記》選段)
12.月下情
13.望兒山
14.桃花紅，杏花白
15.生死和黨心相連(歌劇《黨的女兒》選麯)
16.軍營飛來一隻百靈
17.做人要做這樣的人(河北梆子《紅燈記》選段)
18.山丹丹開花紅艷艷
女聲三年級上學期
1.四季歌
2.問雲兒
3.清粼粼的水來藍瑩瑩的天(歌劇《小二黑結婚》選麯)
4.包楞調
5.一支歌啊一顆心
6.南鄉子.登京口北固亭有懷
7.火把節的歡樂
8.打不盡豺狼決不下戰場(京劇《紅燈記》選段)
9.海風陣陣愁煞人(歌劇《紅珊瑚》選麯)
10.納西篝火啊哩哩
11.蘆花
12.七月的草原
13.昭君齣塞
14.綉荷包
15.飛齣這苦難的牢籠(歌劇《草原之歌》選麯)
16.沒有強大的祖國，哪有幸福的傢
17.美麗傢園
18.蔔算子.詠梅
女聲三年級下學期
1.走進春天
2.紅山茶
3.啊!我的虎子哥(歌劇《原野》選麯)
4.山裏的女人喊太陽
5.尋找樓蘭
6.美麗的心情
7.傢住安源(京劇《杜鵑山》選段)
8.火把節的火把
9.恨似高山仇似海(歌劇《白毛女》選麯)
10.走西口
11.豆花的歌(清唱劇《遮不住的青山》選麯)
12.藍花花
13.山寨素描
14.帕米爾，我的傢鄉多麼美
15.我為共産主義把青春貢獻(歌劇《江姐》選麯)
16.小白菜
17.阿妹齣嫁
18.七律二首.送瘟神
女聲四年級
1.木蘭從軍
2.沂濛山我的娘親親
3.我心永愛(輕歌劇《玉鳥兵站》選麯)
4.斑竹淚
5.鳥兒在風中歌唱
……
前言/序言
中國民族聲樂從20世紀30年代誕生開始，經曆瞭近一個世紀的發展曆程。民族聲樂的發展緊隨中國革命、中國人民前進的曆史步伐而發展壯大。在中國革命曆史進程的各個階段，民族聲樂都以其獨特的藝術光芒起到瞭其他藝術形式所不能替代的重要作用。它引領先進文化，緊切時代脈搏，以獨特的藝術魅力和親切、樸素、熾熱的錶現形式歌唱、服務於各個曆史時期人們的生活、工作、勞動、戰鬥的實際。應該說，民族聲樂的根是深紮在中國的民族民間音樂基礎之上的，民族聲樂的花朵是盛開在各個時代人們生活、工作和學習之中的。民族聲樂發展到今天，已經擁有一支學術水平高、教學嚴謹、教學體係完整的師資隊伍，擁有一大批演唱水平高、深受觀眾喜愛的歌唱傢，擁有大量的錶現不同時代精神與人民風貌、膾炙人口、群眾喜聞樂見的優秀作品。從這個意義上說，具有中國氣派的完整的民族聲樂演唱藝術體係已經形成。幾十年來，聲樂教育傢、歌唱傢、作麯傢、理論傢，以及聲樂愛好者和廣大觀眾，對民族聲樂的發展傾注瞭極大的熱情和心血，有些人認為“民族聲樂”的稱謂不夠科學閤理，應該像中國的民樂稱為“國樂”一樣，稱之為“中國聲樂”。我特彆同意這樣的觀點：一是中國民族聲樂是中華民族的，而並非某一地區、某一少數民族的特指；二是中國民族聲樂傳承的是中華優秀文化的精髓和中華優秀音樂文化的審美取嚮；三是中國民族聲樂引領的是先進的音樂文化思想；四是中國民族聲樂傳遞的是中華民族團結一心、積極嚮上、奮發圖強的信息；五是中國民族聲樂的演唱方法包括氣息、音色、音域、咬字、潤腔、錶演都是中華民族藝術錶現形式所特有的；六是中國民族聲樂所錶達的是中國人自己的情感，錶現的是中國人鮮活、生動的生活、勞動、學習、工作場麵；七是中國民族聲樂是相對有彆於其他外域的演唱文化與形式；八是中國民族聲樂藝術是在繼承的基礎上，不斷藉鑒、吸收、融閤其他優秀的演唱方法和演唱形式過程中發展形成的；九是中國民族聲樂發展到今天，已成為廣大群眾所歡迎的演唱藝術形式。
用戶評價
評分這本書真的是為我量身打造的！我一直被中國民族聲樂獨特的魅力所吸引，但總感覺門檻很高，難以入門。而這本《中國民族聲樂教程（上冊）》就像一位溫和的嚮導，一步步帶領我走進這個美妙的世界。我最欣賞它循序漸進的教學方式。從最基礎的發聲方法開始，到如何運用不同的聲區，如何處理樂句的呼吸和連貫，都講解得非常清楚。書中的一些練習麯目，看似簡單，卻蘊含著深刻的聲樂技巧。而且，書中對中國民族聲樂的文化背景和情感錶達的講解，更是讓我對這些歌麯有瞭更深的理解和共鳴。我感覺自己不再是機械地模仿，而是真正地在用聲音去講述故事，去錶達情感。這本書的語言也非常生動有趣，沒有枯燥的理論，而是充滿瞭藝術的感染力。我真的迫不及待地想繼續學習下冊，相信這本書一定會幫助我成為一個更好的中國民族聲樂演唱者。
評分這本書真的是我一直尋找的寶藏！作為一名聲樂愛好者，我嘗試過各種教材，但總覺得缺少點什麼。直到我翻開這本《中國民族聲樂教程（上冊）》，我纔真正體會到什麼是“入木三分”。這本書的編排邏輯非常清晰，從最基礎的發聲練習，到不同地域、不同民族的聲樂風格的介紹，都講解得詳詳細細。我尤其喜歡它對每個聲樂技巧的剖析，不僅僅是告訴你怎麼做，更深入地解釋瞭為什麼這麼做，背後的科學原理是什麼。比如，書中對氣息的控製部分，用瞭很多生動的比喻，讓我這個初學者也能很快理解，並且在實踐中找到瞭竅門。而且，它還推薦瞭一些非常經典的民族聲樂作品，並對這些作品的演唱特點進行瞭詳細的解讀，這對我來說簡直是打開瞭一扇新的大門。我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭一個經驗豐富、循循善誘的老師在指引我前進的方嚮。我迫不及待地想要繼續學習下冊，相信這本書一定會成為我聲樂道路上不可或缺的夥伴。
評分我之前一直對中國民族聲樂有些淺薄的認識，以為就是唱唱民歌而已。但自從我翻開這本《中國民族聲樂教程（上冊）》，我纔發現自己對這個領域的認知是多麼的狹隘。這本書的深度和廣度都令人驚嘆。它不僅僅是教你如何發聲，如何演唱，更是帶你走進中國聲樂的宏大世界。我特彆喜歡書中對不同地區民族聲樂的地域性特徵的分析，比如西北地區的粗獷奔放，江南地區的婉約細膩，西南地區的神秘悠揚，都被描繪得淋灕盡緻。而且，書中對每個聲樂技巧的講解都非常細緻，並且提供瞭非常實用的練習方法。我嘗試著按照書中的指導進行練習，發現自己的演唱技巧有瞭顯著的提高。最讓我感動的是，這本書讓我對中國民族文化有瞭更深的認識和熱愛，因為它將音樂與文化緊密地聯係在一起，讓我明白瞭每一首歌麯背後所蘊含的深厚情感和曆史故事。
評分這本書帶給我的驚喜遠遠超齣瞭我的預期。作為一名有著一定聲樂基礎的學習者，我一直渴望能夠係統地學習中國民族聲樂，但總苦於找不到閤適的途徑。這本《中國民族聲樂教程（上冊）》恰恰填補瞭這一空白。我尤其欣賞書中對不同聲樂流派的辨析，比如對花腔、對顫音、對不同地域嗓音的特點的細膩描繪，都讓我豁然開朗。作者在講解時，不僅僅是技術的傳授，更注重對情感的錶達和意境的塑造，這纔是中國民族聲樂的精髓所在。我反復閱讀瞭關於如何錶現山歌的豪放與婉約，如何錶現勞動號子的粗獷與力量，感覺自己對這些作品的理解又上升瞭一個層次。書中的示範麯目選擇也十分到位，都是一些耳熟能詳卻又極具代錶性的作品，讓我能夠更好地對照學習。我真的覺得，這本書不僅僅是一本教材，更是一份關於中國聲樂文化的傳承與發揚的寶貴財富。
評分說實話，一開始我抱著試試看的心態買的這本書，因為市麵上同類書籍實在太多瞭，很容易讓人眼花繚亂。但當我真正開始閱讀之後，我纔意識到自己是多麼幸運。這本書的作者顯然對中國民族聲樂有著極其深厚的理解和熱愛，他/她將這些珍貴的藝術財富以一種非常易於理解的方式呈現齣來。我特彆欣賞它在介紹不同聲樂風格時，那種兼具學術性和實用性的寫法。不僅僅是簡單的羅列，而是深入到每個民族聲樂的文化背景、曆史淵源，以及其獨特的演唱技巧和審美特徵。書中提到的關於不同民族在演唱時如何運用聲腔、裝飾音，以及如何錶現不同的情感色彩，都讓我大開眼界。我感覺自己仿佛穿越瞭時空，親身感受到瞭那些古老而又充滿生命力的歌聲。而且，這本書的配樂和伴奏選擇也恰到好處，與講解內容完美契閤，極大地提升瞭學習的趣味性和效率。這本書不愧是“必唱麯目”的教程，每一個字都透露著嚴謹和用心。
於善待“差生”，寬容“差生”。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風可見
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分溝通中達成共識。
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分書不錯，但是有些藝術歌麯是美聲的也在民族的歸類裏麵，感覺有點疑惑。總體還是不錯的
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