具體描述
編輯推薦
《扶陽論壇》作者盧崇漢、李可、劉力紅，扶陽的思想的理論核心與運用治未病——救胃氣，保腎氣溫恙扶正大傢吳佩衡學術思想研討（陽常有餘，陽常不足）論。“首屆扶陽論壇”得盧崇漢、李可、吳榮祖諸扶陽大傢光臨，暢談心法，使扶陽學派之研究應用得到瞭推動與昌明。
——劉力紅
內容簡介
《扶陽論壇》作者盧崇漢、李可、劉力紅，中醫學之重陽、扶陽思想源自《周易》、《黃帝內經》，並於張仲景之《傷寒雜病論》中得到充分體現。仲景以降，此一思想雖延綿不絕，然或損或益，或偏於理上一得之解，或限於臨證一方之用，終未能成體係之學。及至晚清，邛州鄭壽全齣，始將此一思想之來龍去脈及臨床運用之層層次第揭露無遺。若於學派言，殆此乃得構成。鄭氏之學，盧氏等繼之，是方有今之扶陽學派雲爾。此次論壇。得盧崇漢、李可、吳榮祖諸扶陽大傢光臨，暢談心法，與會大眾歡喜踴躍，嘆未曾有。更為可慶者，中國中醫藥齣版社之王國辰社長、精彩書評
“首屆扶陽論壇”得盧崇漢、李可、吳榮祖諸扶陽大傢光臨，暢談心法，使扶陽學派之研究應用得到瞭推動與昌明。目錄
扶陽理論的核心思想與運用治未病——救胃氣，保腎氣
溫陽扶正大傢吳佩衡學術思想研討
首屆扶陽論壇討論
在廣西在醫學院經典中醫臨床研究所座談
“陽常有餘，陰常不足”論
精彩書摘
今天很高興能夠來參加這個扶陽論壇，這也是我一直在追求的。為什麼呢?因為我祖父盧鑄之先生1908年就在成都籌備瞭一個扶陽講壇；到瞭辛亥革命，也就是1911年以後，這個扶陽講壇就不斷地壯大瞭。如果從扶陽講壇籌備算起，到今天，這個扶陽講壇已經99年瞭。當時我祖父為什麼要力倡扶陽，為什麼要搞扶陽講壇?從1903年到1906年，他用瞭3年的時間，走瞭全國二十幾個省，到各處考察，考察什麼呢?去考察各個地方人的體質狀況，各地中醫的辨證思維和臨床路子。通過3年的時間，他走瞭北方、走瞭南方、走瞭東方、走瞭西方，他得到瞭前言/序言
用戶評價
評分《扶陽論壇》在人物塑造方麵，也給我留下瞭深刻的印象。作者筆下的人物，都不是簡單的“好人”或“壞人”，而是充滿瞭人性的復雜性和矛盾性。他們有優點，也有缺點，有光明的一麵，也有陰影。這種真實的人物描繪，讓我覺得他們非常立體，仿佛就生活在我們身邊。 我尤其欣賞作者對於人物內心掙紮的刻畫。書中有很多角色，都在麵對著艱難的選擇，承受著內心的煎熬。作者並沒有迴避這些“不好看”的部分，而是真實地展現瞭他們的痛苦、猶豫、以及最終的決定。這種對人性的深刻洞察，讓我對書中的每一個角色都産生瞭同情，也引發瞭我對自身人性的思考。
評分《扶陽論壇》的結構設計，可以說是一大亮點。它打破瞭傳統小說的章節劃分模式，而是采用瞭一種更加自由、更加靈活的方式來組織內容。有時候，一段看似獨立的文字，可能卻是連接前後情節的關鍵；有時候，一個簡短的對話，卻能揭示齣角色的深層性格。這種“碎片化”的敘事，就像是在拼湊一幅巨大的馬賽剋畫，每一個小小的碎片都至關重要，隻有當它們被巧妙地組閤在一起時，纔能呈現齣完整的圖景。 一開始，我確實有些不適應這種結構。我習慣瞭按部就班地閱讀，期待著故事按照一定的邏輯順序展開。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸體會到瞭這種結構的精妙之處。它迫使我更加集中注意力，去捕捉每一個細節，去建立不同部分之間的聯係。這種閱讀方式，就像是在進行一場智力遊戲，每一次的發現都帶來一種成就感。最終，當故事的全貌逐漸清晰時，那種豁然開朗的感覺，是難以言喻的。
評分這本書給我的整體感受，是一種“沉浸式”的閱讀體驗。作者的寫作手法，非常善於營造氛圍。無論是描繪宏大的場景，還是刻畫細膩的情感，他都能讓讀者仿佛身臨其境。我常常會忘記自己是在閱讀，而是覺得自己就是故事中的一員，親身經曆著這一切。 這種強烈的代入感，很大程度上來自於作者對細節的精準把握。他能夠捕捉到那些最容易被忽略的感官細節，比如空氣中彌漫的氣味，某個物體獨特的觸感，甚至是微弱的聲音。這些細節的疊加，共同構建瞭一個真實而生動的世界，讓我能夠完全沉浸其中，無法自拔。
評分《扶陽論壇》給我的最深刻的印象之一，便是其作者獨特的敘事節奏。它不是那種一氣嗬成、快節奏的故事，而是充滿瞭“呼吸感”。有時候，故事會突然放緩，停留在某個場景，細緻地描繪人物的內心活動，或者某一個具有象徵意義的細節。這種放緩，並非拖遝，而是為瞭讓讀者有時間去消化，去體會。 然後，故事又會在不經意間突然加速，將讀者帶入新的高潮。這種節奏的起伏，如同音樂的變奏，讓整個閱讀過程充滿瞭戲劇性。我常常會在某個平靜的時刻，突然被情節的發展所震撼，又會在某個緊張的段落，隨著主人公一同屏住呼吸。這種張弛有度的敘事，成功地抓住瞭我的注意力，讓我欲罷不能。
評分對於《扶陽論壇》的評價，我最想強調的是它所帶來的思考空間。這本書並沒有試圖給讀者一個明確的答案，或者一個簡單的道理。相反，它提齣瞭很多問題，引發瞭我對自己、對生活、對世界的深入反思。作者似乎在用一種非常含蓄的方式，引導讀者去審視自己的價值觀，去質疑自己習以為常的觀念。 在閱讀的過程中，我發現自己時不時會停下來，閤上書本，去思考書中人物的睏境，去推敲他們選擇的動機，去審視自己是否也會做齣同樣的選擇。這種“對號入座”式的思考，讓我覺得這本書不僅僅是一部作品，更像是一位良師益友，在默默地啓發著我。它並沒有直接告訴我“應該怎麼做”，而是讓我自己去尋找答案，去構建自己的理解。這種自主探索的過程，讓我覺得收獲頗豐。
評分這本書的語言，用“意境深遠”來形容一點也不為過。作者的文字功底非常深厚，他善於運用比喻、象徵等修辭手法，為讀者營造齣一種獨特的氛圍。很多時候，我讀到的不僅僅是文字的字麵意思，更是文字背後所象徵的某種哲理，或者某種情感。 比如，書中對“風”的描寫，就不僅僅是自然現象，它可能象徵著變化，象徵著時間的流逝，甚至象徵著命運的無常。這種多層次的解讀空間，讓這本書充滿瞭生命力。我仿佛能夠透過文字，看到一個更加廣闊的世界，聽到那些無聲的訴說。每一次閱讀，都像是在品鑒一幅意境悠遠的水墨畫，耐人尋味。
評分《扶陽論壇》最讓我難以忘懷的，莫過於其獨特的哲學思考。這本書並沒有直接灌輸某種觀念，而是通過故事，通過人物的經曆，去引導讀者思考更深層次的問題。它讓我重新審視那些我從未認真思考過的事物，比如生命的意義，人與人之間的關係，以及我們所處的時代。 作者提齣的問題，有時會讓我感到睏惑，有時會讓我感到不安，但更多的時候，會讓我感到一種智力上的愉悅。它挑戰瞭我固有的認知，打開瞭我新的視野。讀完這本書，我並沒有立刻找到答案，但我確信，我在思考的道路上，嚮前邁進瞭一大步。這是一種非常寶貴的收獲。
評分《扶陽論壇》給我帶來的是一種前所未有的閱讀體驗。這本書的語言風格非常獨特，它不像市麵上常見的那些流暢、易懂的文字，而是充滿瞭詩意和哲思。作者的遣詞造句，常常帶有某種象徵意義，每一個詞語的選擇，每一個句子的斷句，都經過瞭精心的考量。我發現自己常常需要停下來，反復品味其中的某些句子，去體會它背後所蘊含的深層含義。這種閱讀方式，無疑會減慢閱讀的速度，但卻極大地提升瞭閱讀的深度。我不再隻是“看”文字，而是“聽”文字在心中迴響，去感受它帶來的韻律和力量。 尤其是在描寫自然景物的時候，作者的筆觸更是揮灑自如。他並非簡單地羅列景物的形態，而是將自然景物與人物的情感、命運緊密地聯係在一起。例如，一場突如其來的暴風雨，可能象徵著角色內心即將到來的巨大變故；而一次寜靜的日齣，則可能預示著希望的曙光。這種“情景交融”的手法，使得整個故事的意境更加深邃，也更加引人遐想。讀完之後，我腦海中縈繞的，不僅僅是情節，更是那些如同畫捲般展開的意境。
評分這本書的獨特性，還在於它對情感的描繪。作者並沒有采用過於煽情的手法，而是用一種剋製而深沉的方式，去展現人物復雜的情感世界。那些隱藏在平靜外錶下的暗流湧動，那些細微之處流露齣的深情，往往比直接的宣泄更加動人。我能感受到人物內心的孤獨、迷茫、以及對愛的渴望。 比如，書中某個角色在麵對重重壓力時，並沒有選擇爆發，而是默默地承受，在一次無聲的凝視中，我卻看到瞭他內心的波濤洶湧。這種“不動聲色”的錶達，反而更能觸動人心。它讓我意識到，最深沉的情感，往往不需要太多華麗的辭藻，而是藏在最不經意的瞬間。這種細膩的情感刻畫，讓我在閱讀時，能夠産生強烈的共鳴，仿佛書中人物的經曆，也曾在我的生命中留下過痕跡。
評分這本《扶陽論壇》確實是一本令人眼前一亮的作品。初次翻閱，我便被它獨特的敘事視角所吸引。作者並沒有采用傳統意義上綫性敘事的方式，而是將時間綫打散、重組，如同打碎的鏡子，又在每一塊碎片中摺射齣不同的光芒。起初，這種非綫性敘事確實帶來瞭一些閱讀的挑戰，我需要不斷地在不同的時間點、不同的場景之間跳轉，去拼湊人物的過往和故事的全貌。但正是這種“挑戰”，讓我更加沉浸其中。我不再是被動地接受信息，而是主動地去探索、去理解。每一次的“頓悟”，都像是解開瞭一個小小的謎題，這種參與感極大地增強瞭我閱讀的樂趣。 更讓我著迷的是作者對於細節的刻畫。書中對人物心理活動的描繪，細緻入微，仿佛能夠窺探到角色的內心深處。每一個微小的錶情變化，每一次的眼神交流，都蘊含著豐富的情感和未說齣口的潛颱詞。例如，在某個情節中，主人公看似平靜的臉上，嘴角細微的抽搐，便能傳遞齣內心深處巨大的掙紮和痛苦。作者並沒有直接點明，而是留給讀者自己去體會，去解讀。這種“留白”，反而讓人物形象更加立體、更加真實。我仿佛能感受到他們的呼吸，聽到他們的心跳，和他們一同經曆喜怒哀樂。
"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好
評分還行吧，現在流行這個。
評分到貨也很快，喜歡。。。
評分在師範學校學習期間，學校不給我們英語班開數學課，我們曾經為此嚮上級寫過告狀信，告瞭3年，畢業瞭也沒能開數學課。師範畢業參加工作後，為瞭考大學，一邊工作，一邊自學高中數學，有時，還和自己教的學生一起上數學課（那時雖然是師範畢業，因為沒有英語老師，我們很多同學都教初中或高中英語），但是真的學不會，不知道數學課的那些內容是乾什麼用的，後來就徹底地放棄瞭。
評分孔子曰：一日不讀書麵目可憎。
評分很喜歡:..?&徐啓富徐啓富，他的每一本書幾本上都有，這本交大之星初中英語聽力分級專練（7年級）（附-光盤1張）很不錯，讀交大之星，圓名校之夢交大之星初中英語聽力分級專練（7年級）（附-光盤1張）依據初中英語課程標準對於初中生所要達到的聽力水平的要求，匯集名師，精心編寫。交大之星初中英語聽力分級專練（7年級）（附-光盤1張）由專項技能突破與綜閤訓練題兩大闆塊構成，使學生全麵把握各種聽力題型，提高聽力應試能力。欄目設置閤理，聽力技巧、聽力測試、聽力欣賞相結閤，讓讀者在張弛有緻之中掌握英語聽力技巧，提高英語聽力成績|。聽力是語言學習的四項基本技能之一。由於所聽內容的不可預測性，聽力也是一項難度較高的技能。對於聽力考試，常常可能遇到以下睏惑聽錄音時，頭腦迷糊，不知道該聽什麼，不知道什麼時候會道齣答案想要邊聽邊記，可又不知該記什麼，一邊看選項，一邊聽錄音，手忙腳亂有些詞匯聽起來耳熟，可就是想不起來是什麼意思答題時，剛纔聽到的內容不翼而飛，腦中一片空白，隻能憑著感覺猜答案對選齣的答案心裏沒底，衡量再三，挑來挑去，耽誤瞭做下一題的時間考試的節奏把握不好，被動地追趕做題，根本沒有時間檢查答案。這些情況很多人可能都經曆過。那麼，為什麼會有這樣的睏惑呢我們根據多年的教學經驗以及常年和學生的交流，總結齣以下幾點根源基本功不夠紮實。語音辨彆能力較弱，詞匯量不夠。分析句子結構的能力較差，抓不住要點。測試題型不夠瞭解。不同的題型有不同的考查目的、不同的設題方式和設題點。如果不瞭解各個題型的特點，考試時必然會茫然不知所措，任答案悄悄地從耳邊溜走。答題技巧比較缺乏。聽力考試有時間、播放次數等限製。沒有掌握一定的聽音技巧、猜測技巧和推斷技巧，很難在眾多限製條件下完美答題。模擬練習做得不夠。俗話說熟能生巧，在提高英語聽力方麵，不多聽、多練，掌握再多的考試技巧和規律也是徒勞。選擇高質量練習材料和正確的練習方法，纔能找到提高聽力水平的捷徑。信念和毅力不夠堅定英語聽力水平的提高。是一個艱苦、麯摺的過程，需要長時間的練習，並不能一蹴而就。初中英語聽力分級專練根據初中英語課程標準和全國初中英語考試廣泛使用的聽力測試題型，結閤現行英語教材，匯集教輔編寫知名專傢和教學一綫優秀教師，共同深入而係統地分析中學英語教師、學生和考試的現狀，精心設計、精心選材、精心編寫，全力幫助教師有效突破教學難點，幫助學生提高考試成績。，，．．．．．’．．．，．，．．，．．，
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分有觀點，有價值，值得一讀
評分勿忘讀書，我時刻這樣警醒自己。因為我不想多年以後，當年華已去，青春不再之時，我卻已經變成瞭一個整日為瞭幾韆塊工資發愁，為瞭不聽話的孩子而發怒，還終日擔心丈夫會齣軌的黃臉潑婦。
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