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追问自己
三年之后,我将去哪里?
高中生到底应该具备什么样的能力,具有什么样的素质?
我要读什么大学?我要选择什么专业?我的职业生涯是什么?
我是一个合格的社会人吗?
我为谁学习?
我怎么来拓展自身能力?我该怎么来规划自我个性发展?
资源整合意识,我有吗?
高中毕业后,我要选择什么样的人生道路?
内容简介
职业生涯的规划,同高考一样,对中学生的人生有重要的意义。高中三年,是中学生成长的关键阶段。这三年的学习,不光是以“考上大学” 这个单一目标来引导学生,除了专注高考科目的课程学习之外,学生自己应当对以后人生的发展道路有所规划。高中生需要了解职业生涯的概念,了解社会对人才的要求。 《高中生职业生涯规划八讲》,不对中学生空谈幻想,也不提难以实现的建议。《高中生职业生涯规划八讲》立足于中学生所面对的现实教育环境和社会环境,不回避应试教育的话题,告诉中学生们如何把未来的主动权把握在手中,为自己的将来创造一个广阔的舞台。
作者简介
熊丙奇,1972年7月生。上海市高校校报研究会理事长,上海交大报主编,管理学在读博士。因2004年撰写出版的《大学有问题》一书而成为高等教育界和教育新闻界的知名人士。由于揭示中国大学教学、科研的问题与弊端,这本书在教育界和网络上风行一时,引发许多“有话要说”的教育界人士纷纷发言,也促动无数学子反省大学教育环境。《体制迷墙》可以说是熊丙奇对大学问题的再度思考,并积极寻求解决途径。
目录
第一讲 什么是高考
传统高考的录取方式
录取方式:分批次、按计划、按比例
基本特点:统一高考,集中录取
发展趋势:分数至上
高校自主招生
概况:80所高校自主招生
特点:自主招生资格确定+高考
发展趋势:高校联考+自主招生;学业水平测试+自主招生
高职高专自主招生
概况:全国各地高职自主招生
特点:学校完全自主
发展趋势:高职院校全面放开
境外高校自主招生
概况:香港地区高校自主招生与国外高校内地招生
特点:高考+香港高校自主招生;SAT、ACT考试+自主申请
发展趋势:比例上升
继续求学的多种方式
概况:网络教育、成人教育,中外合作办学(国外大学学历)
特点:学习自主、学制灵活,学历受限
发展趋势:教育的开放与平等
第二讲 什么样的高中生才是人才
第三讲 怎样认识我们所处的社会环境
第四讲 做一个优秀的高中生
第五讲 为自己学习
第六讲 能力拓展:高中个性发展规划
第七讲 一切皆有可能:高中成长的社会资源
第八讲 多元发展:高中后话题
精彩书摘
《高中生职业生涯规划八讲》:
兴趣是学习的内驱力
在今天的大学里有一个现象,就是所有大学都采取一种“定指标”的方式来管理教授。每年年初时,会给教授下达任务指标,诸如发表三篇论文,申请一个课题,申请一个专利,课题经费十万。年终时,学校来“收账”,检查教授一年的工作,达到了奖励,没达到扣分。有人把大学教授称为“学术民工”——大学的这种学术研究,就像以前农村的大队长,每天早上站在山头上喊大家起床“上工了”,然后布置大家干活,告诉大家,今天开垦一亩地,把地挖完就可以拿到T分回家。
为什么对大学教授要进行这样的管理?起源于什么地方?起源于我们的中小学。小学就是这样,老师布置家庭作业,回家父母监督,基本的要求是家庭作业做完才可以看电视,没做完不能看;老师和家长会和同学一起定目标,比如语文考95分,数学考99分,等等,达到目标,奖励去北京三日游,或者去香港迪士尼,达不到,所有的奖励取消,假期也取消,回到家里,买数学的卷子重新做,报一个数学培训班强化。
同学们是靠兴趣来学习吗?显然不是,基本上都是外在的压力在驱动。这种学习是任务驱动型、压力驱动型而不是兴趣驱动型。有很多诺贝尔奖获得者,在接受采访谈自己的研究时都说道,搞研究时从来没有想过获奖,如果冲着能获得诺贝尔奖去做科研的话,我就不能获得诺贝尔奖了,当初完全是出于自己的兴趣,与获奖不获奖没有关系。
经常有报道赞扬科学家的精神,报道绘声绘色地描写科学家耐得住寂寞,“板凳甘做十年冷”,每天都在实验室里做实验,与枯燥的数据打交道。“你难道不感到寂寞吗?”记者们总爱这样问。这类问题一次又一次重复,其本身就表明,我们不是从兴趣角度来思考问题,如果从兴趣角度看,搞科研是科学家的兴趣,他对自己感兴趣的事怎么会觉得枯燥、乏味呢?!如果感到枯燥的话,他就不可能成为一名优秀的科学家。
培养一个优秀的人才,首先要发掘他的兴趣,因为兴趣是最好的老师。高中同学要找到自己的兴趣所在,用兴趣来驱动学习,这样学习会更轻松,会从中感受到乐趣,对于未来上大学、选专业、求职来说,也是如此。
兴趣与升学目标的协调
说同学们没有兴趣,有的同学会“不服”:我有我的兴趣,我的兴趣是研究赛车、旅游、看电影、打游戏,你允许我去发展我的兴趣吗?
谁没有允许你发展兴趣?你喜欢研究赛车,那你是否有准备今后谋一份研究赛车的工作?而要到赛车公司工作,你应该先上大学的机械专业。你喜欢旅游,那么考虑过把旅游与事业结合起来没有,做一个职业导游、国际导游?而要成为职业导游、国际导游,你得先上大学的旅游专业或旅游管理系,最好学会几门外语。你喜欢电影,那你考虑做电影编剧、电影导演没有?而这要报考大学的中文系,或者进戏剧学院的编导班。你喜欢打游戏,同样喜欢打游戏的人,丁磊就打成中国曾经的首富,那你呢?你是否有准备从玩游戏、编游戏到管理游戏?还是一直被“游戏玩”?
兴趣其实是可以与职业、事业联系起来的,问题在于怎样找到其中的结合点。当然,对于发展兴趣,同学们也有困惑:我有很明确的职业兴趣,也想在中学发展这样的兴趣,但是老师说你不要去想,到高考之后你再说,一切要等到高考之后,你现在心想花了,高考出了问题怎么办?
家长和老师有时确实特别担心同学有自己的兴趣,而且希望同学最好没有兴趣,没有想法,没有情绪,最好变成工具,喊他于什么就干什么,变为可以安装芯片的机器,可以一天24小时不停地学习——不,最好用移动硬盘把知识直接拷贝到脑子里。
但这是不利于学生成长的,即使考上了大学,也很难成才。升学目标与职业兴趣其实并非不可调和,具体调和的方式有二。一是针对职业兴趣,进行选大学、选专业的规划,结合这种规划,在中学的学习中发展自己的兴趣。这样,老师和家长会从反对到理解到支持。有时,老师和家长的反对是因为同学们并没有把“兴趣爱好”与职业发展联系起来,只是为了娱乐、为了享受,可以说,这种“兴趣”只能算为休闲娱乐,不是真正的兴趣。
……
前言/序言
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