未来在等待的人才:哈佛、牛津的5堂思考力训练课 [ハーバード、オックスフォード… 世界のトップスクールが実践する考える力の磨き方] epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
发表于2024-11-07
未来在等待的人才:哈佛、牛津的5堂思考力训练课 [ハーバード、オックスフォード… 世界のトップスクールが実践する考える力の磨き方] epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
《未来在等待的人才》有趣、有料、有方法, 25道思考题,全面提升你的思维广度与深度!
哈佛、牛津的入学试题,传达出国际名校在筛选和培育人才上,更重视启发、锻炼思考力的教育理念,在课程中更强调不断反复练习、锻炼哲学思辨能力,注重了解学生对问题的思考解析能力。它像一面镜子,让我们再次反思 “强调知识的学习”的中式教育。
5堂思考力训练课,让你和全球著名人才站在同一条起跑线上
思考力决定你的竞争力!未来比的不是谁知道得多,而是谁思考得够深、够广!
湛庐文化出品。
《未来在等待的人才:哈佛、牛津的5堂思考力训练课》探讨成为未来所期待的国际化人才,需要具备哪些能力。10道思考力测试题,让你在阅读本书之前做个“热身”练习。
跟随本书积极思考。5道哈佛、牛津等国际名校的入学试题以及25道衍生题,多维度全面打开你的思路、提升深度思考和解析能力。 “思考力练习” “锻炼思考力时间”两个专栏,帮助你总结和演练每堂课的新知要点。
认知、自由、经济、科技观与自然观、国家5堂思考力训练课,为信息过载的当下,如何具备独立深度的思考力,成为未来所期待的国际化人才,提供了可执行的基础性框架。
【日】福原正大
毕业于庆应大学,先后获得欧洲工商管理学院(INSEAD)MBA 学位、巴黎高等商业研究学院(HEC Paris)国际金融硕士学位(成绩名列前茅)、筑波大学经营学博士学位。
2000 年就职于世界级资产管理公司——巴克莱国际投资管理公司(BGI),公司以欧美著名学校教授为成员,建构研究外汇战略的全球化精英团队。35 岁成为公司年轻的常务董事。之后担任日本分公司的董事,并带领公司敲响纽约证券交易所的开市钟声。
2010 年,创办全球领袖学校(IGS),致力于培养全球化的领导者,教学对象是以全球著名学校为目标的学生。
前言 我们的精英人才到底缺了什么 / I
01 锻炼“认知” / 001
思考“你是一个什么样的人”
Q:请介绍一下你自己(你的背景、你的想法等)
质疑自己“深信不疑”的事情
Q:你真正知道的是什么?
四个步骤分辨事物的真伪
掌握“即使分析了,也无法了解的事物”
Q:你的认知方式是分析型,还是整体型的呢?
Q:你的“蛋黄”和“蛋清”里都有什么?
重新审视“自己”和“组织”的关系
思考力练习 了解自己的“认知方式”
锻炼思考力时间 哈佛新生必玩的“抓犯人”游戏
02 掌握“自由” / 037
掌握“自由”这个暧昧的概念
Q:自由会受到平等的威胁吗?
发现自己并没有“按照自己的意志”思考
Q:你的“自由”意志到底是什么?
你只不过是呈现“别人赋予你的人格”
Q:你真的想追求“自由”吗?
注意到平等主义中“不易被发现的害处”
Q:你认为平等有什么“害处”?
思考力练习 思考“死亡的自由”
Q:你对安乐死和借医生之力自杀的情况有什么看法?
锻炼思考力时间 让牛津大学考生为难的考题
Q:规定违章停车将判处死刑之后,再也没有人违章停车了,这是恰当而有效的法律吗?
03 了解“经济” / 081
掌握经济学的基本原理
Q:你如何看待2008 年的金融风暴?
有些人不工作却掠夺钱财
引发创造性破坏
钱不会平白无故冒出来,该怎么办
Q:你认为政府应该介入市场经济吗?还是应该听由市场调节?
Q:你认同凯恩斯还是哈耶克的主张?国家和世界需要哪一种观点?
思考力练习 试着编列国家预算
Q:你会如何改变45 兆日元的用途?
锻炼思考力时间 富豪的生活
04 建立“科技观和自然观” / 119
科技越进步越好吗
Q:艺术和科学一样是必须学习的吗?
重新思考人与自然的关系
Q:如果你认为“人类成为自然的主人”这个想法太过傲慢,却同时持有土地等不动产,该怎么解释这层关系?
人类正走上毁灭之路
一听到“濒临灭绝物种”,人的保护欲望就会油然而生
Q:你认为科技和自然,哪一个比较重要?
思考力练习 在联合国可持续发展大会上发表意见
看作品的“另一面”
Q:为什么需要艺术?
重拾人性
思考力练习 公共政策公开讨论:应该保护传统文化吗
Q:如果某些传统文化没有经济援助就无法留存,你认为政府应该施行保护政策吗?
锻炼思考力时间 为“没有答案的问题”找出答案
05 了解“国家” / 157
别把国家当空气
Q:请思考为什么内战比国际战争更多?
Q:你所谓的“国家”到底指的是什么?
平等是最危险的
以“国家观”探讨核问题
Q:你对核武器有什么看法?国家应该采取什么对策?
全世界可以成为一个国家吗
Q:我们究竟是谁?
思考我们在世界中的定位
探讨我们是什么样的人
思考力练习 请回答“我们是什么样的国家”这个问题
Q :我们究竟是什么样的国家?
锻炼思考力时间 让哈佛学生目瞪口呆的规则
结语 拥有深度思考力,才是未来在等待的人才 / 201
让牛津大学考生为难的考题
2011 年,在牛津大学入学考试的口试题中,有这样一道题:
Q : 规定违章停车将判处死刑之后,再也没有人违章停车了,这是恰当而有效的法律吗?
——选自2011 年牛津大学入学试题
你会如何回答这个问题呢?
这道题虽然是以我们身边的题材为例,但其实它包含了很多思考问题的角度。其中的一个角度是:它引导我们思考“法律到底是为了什么而制定的”。如果法律的目的只是“消除犯罪”“预防再次犯罪”,那么,这个法律就取得了100% 的效果。不再有违章者,这可以说是最高效的法律。如此想来,不仅是违章停车,如果把世界上的所有罪犯全部判死刑的话,都会产生这种效果。按常理来说,世界上的犯罪率就会急剧减少,带来“可喜可贺”的局面。
但是,这样真的好吗?
制定了这样的法律,我们就能富足、幸福地生活下去了吗?
这总让人觉得似乎哪里有些不对劲。
我们换一个角度来思考法律的目的和“人”应该考虑的事情吧。比如,我们从“洗心革面”和“重生”的角度来看,如果“法律”包含“给罪犯一次重新来过的机会”的目的,那么就不能“一概而论地全都判处死刑”。而且,从“人必须补偿犯下的罪过”即“罪与罚”的平衡角度来看,“违章停车即判死刑”怎么想都会觉得量刑过重。大多数人都会感觉违章停车并没有达到必须“以命偿还”的罪过。
那么,又有一个新的难题接踵而至:“犯下的罪”和“受到的刑罚”之间的平衡点在哪里?
如果在日本违章停车,将被处以1 万~3 万日元的罚款,这样合适吗?你觉得罚金高吗?还是你觉得罚的少了呢? 1 万日元对于有钱人和穷苦人来说,分量是不一样的。同样是违章停车,却受到实质上分量不同的“罚款处置”,这本身就是不公平的吧。从这种意义上来说,“违章停车即判处死刑”似乎变成是非常公平的法律了。这真是越想越有趣,引人深思。
还有一点,当我看到牛津大学的这道题时,我觉得这里面还存在“家长作风”的问题。家长作风简单地说就是“父权主义”——像父亲一样推行强权:“不允许这样做。”如果国家和政府颁布“违章停车判处死刑”的法律,那就是强权政治,也是家长作风的表现。国家强制国民做到的不应该是不违章停车,而是要让大家都能心情舒畅地出行,也就是“正确的行为”。这样才不会引发问题。而且,过度的家长作风也存在其他弊端,它会剥夺个人的自由,危害人们“思考的习惯”。“这不可以做”“那不可以做”,在严苛教育环境下成长的孩子将变得不会自主思考,心理上会认为“只要按照父母说的做就行了”。
如果全体国民完全依赖政府,大家都按照政府制定的规则去生活,这样真的好吗?
那么,人还是自由的吗?
这样的社会可以说是“尊重个人”吗?
这样的政府总有一天会失控,变得强权和独裁吧?
对以上问题,你怎么看?
“违章停车即判处死刑,这是好的法律吗?”牛津大学的这道入学考试题绝不仅仅是一道只回答“好”或“不好”的二选一的简单选择题,你一定要发掘其所触及的广泛而又有深度的主题,定要说出“你自己的想法”。
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