中草藥野外識彆手冊3 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《中草藥野外識彆手冊》(3)文字簡練、照片清晰、內容豐富、版本袖珍、便於攜帶，具有很好的實用性和普及性。適閤於中醫藥院校的師生、臨床醫生、科研人員、藥業界專業人士以及廣大中草藥愛好者在學習、識彆中草藥時參考使用。

內容簡介

　　《中草藥野外識彆手冊》(3)以實用可靠、簡明扼要、通俗易懂、外齣攜帶方便為宗旨，采取圖文對照形式，《中草藥野外識彆手冊》(3)收載瞭雙子葉植物及單葉子植物150種野外常見的植物藥。每種均附有彩色植物寫真照片，大部分種均附有識彆特徵放大圖，並附有其名稱，藥名，藥用部位、識彆特徵、性味功效、應用等，主要識彆特徵在文字下加橫綫標示。

內頁插圖

精彩書評

　　前言
　　在我國，植物藥在民間用於防病、治病和保健方麵已有數韆年曆史，由於其療效可靠、副作用小，一直流傳至今，並受到世界越來越多的人所關注。
　　我國地大物博，自然環境復雜，給植物的生長提供瞭極其有利的條件，因此植物藥資源甚為豐富。據資源調查和文獻記載，目前，我國有中草藥資源達1萬多種，其中臨床上最常用的有600多種。要想準確鑒定一個植物藥的種名，需要細緻觀察其各個器官的形態特徵，其中繁殖器官，即花和果實的特徵是分類的主要依據。但在野外，受季節限製，往往隻能見到植物的營養器官，不易馬上確認。因此，我們根據多年的教學和科研工作以及同行們積纍的經驗和方法，從觀察莖的形狀、節間特點、莖上的刺及捲須、葉的獨特形狀、特殊葉脈、葉片上的腺體
　　和毛等附屬物、有無托葉及托葉的形態、葉序、特定的花序特徵；或嗅聞氣味、觀察摺斷後的乳汁、嘗試特有味道；或觀察其生長的特定環境等內容入手來編寫此套書，以幫助讀者快速識彆常見藥用植物。
　　參加本套書的編寫人員為廣州中醫藥大學從事教學和藥用植物研究、中藥鑒、中藥炮製研究的專傢學者；以及醫院藥劑科、藥材公司等在崗的管理人員。
　　由於我們水平和資料有限，書中錯漏在所難免。懇請廣大讀者提齣寶貴意見。
　　譚樹輝
　　2003．9．於廣州

目錄

三、雙子葉植物
茜草科
水楊梅(水石榴、小葉團花、白消木)
梔子(山枝子、山梔子、黃梔子)
水綫草(傘房花耳草
白花蛇舌草(蛇舌草、二葉薦)
牛白藤(土加藤、大葉龍膽草、接骨丹)
劍葉耳草(少年紅、韆年茶、鐵掃把)
巴戟天(巴戟、雞腸風)
百眼藤(小葉羊角藤)
玉葉金花(白紙扇、山甘草、白茶)
雞矢藤(雞屎藤、臭藤、毛葫蘆)
山大顔(九節、山大刀)
匍匐九節(穿根藤、春根藤、伸筋藤)
山石榴(假石榴、刺榴)
茜草(地蘇木、拉鋸藤)
白馬骨(六月雪、滿天星)
白花苦燈籠(六月雪、滿天星)
鈎藤(雙鈎藤、鷹爪風)
忍鼕科
山銀花(土忍鼕、土銀花)
蒴犛(走馬箭、接骨木)
南方莢蒾(毛莢蒾)
堅莢樹(常綠莢蒾、鼕紅果)
敗醬科
白花敗醬(苦齋萊)
菊科
勝紅薊(白花臭草、白花草)
牡蒿(假柴鬍、齊頭蒿、臭艾)
白苞蒿(鴨腳艾)
野艾(野艾蒿、小葉艾)
山白菊(三脈紫菀、三褶脈馬蘭)
三葉鬼針草(金盞銀盤、三葉刺針草)
大頭艾納香(白花九裏明、東風草)
辣子草(嚮陽花、珍珠草)
鵝不食草(石鬍荽、地鬍椒、球子草)
野菊(野黃菊、野山菊)
芙蓉菊(五芙蓉、韆年艾)
魚眼菊(魚眼草、山鬍椒菊)
鱧腸(旱蓮草、白花蟛蜞菊)
地膽草(地膽頭、苦地膽)
一點紅(羊蹄草、紫背草、葉下紅)
華澤蘭(廣東土牛膝、大澤蘭)
……

前言/序言

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不錯的選擇，學習多點知識沒有壞處。

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正版～～～

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貨還不錯，就是有點老瞭，好像放瞭好長時間的

評分☆☆☆☆☆

給力，比實體店便宜不少

評分☆☆☆☆☆

寶寶4個月大，挺感興趣的瞭。慢慢來吧

評分☆☆☆☆☆

學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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看瞭後可以認識許多中草藥。

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趁300減100買的，可惜活動時間太短瞭

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好好哦！夠快嘛

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