初識《三國演義》,是在一個偶然的機會下,鄰居傢的孩子丟瞭一本,我好奇地撿起,翻開第一頁,就被那熟悉的序章所吸引。《三國演義》這部巨著,與其說是曆史的記錄,不如說是人們對那個波瀾壯闊時代的想象與抒發。它塑造瞭一係列活生生的英雄人物,他們的忠誠、智慧、勇猛、奸詐,如同一幅幅濃墨重彩的畫捲,在我的腦海中徐徐展開。曹操的雄纔大略,劉備的仁德寬厚,孫權的英明果斷,關羽的義薄雲天,張飛的勇冠三軍,諸葛亮的足智多謀……這些名字,早已超越瞭曆史的界限,成為瞭一種文化符號,深深地印在瞭每一個中國人的心中。每次閱讀,我都會被其中跌宕起伏的故事情節所牽引,為那些英雄的命運而感慨萬韆。它不僅僅是一部小說,更是一部關於人生、關於權謀、關於忠義的百科全書,讓我領略到瞭古代中國政治、軍事、文化的全貌,也讓我對人性的復雜有瞭更深刻的理解。我尤其喜歡那些描寫戰爭場麵的段落,雖然殘酷,卻充滿瞭智慧與勇氣,每一次以少勝多的戰役,都讓人拍案叫絕,仿佛置身於那個烽火連天的年代。
評分《三國演義》所構建的那個世界,充滿瞭魅力。它讓我看到瞭一個時代的興衰,也讓我看到瞭無數英雄人物的奮鬥與犧牲。我喜歡書中對人物性格的細膩描繪,每一個角色都仿佛活生生地站在我麵前。曹操的霸氣與陰險,劉備的仁厚與堅韌,孫權的沉穩與睿智,關羽的忠義與勇武,張飛的豪爽與魯莽,諸葛亮的智慧與隱忍……這些人物的命運交織在一起,共同譜寫瞭一麯壯麗的曆史長歌。我尤其喜歡那些描寫政治鬥爭和軍事策略的段落,它們充滿瞭智慧與權謀,也讓我看到瞭古代政治的復雜性。同時,書中對兄弟情義、君臣之道的刻畫,也深深地打動瞭我。雖然時代背景不同,但其中所蘊含的人生哲理,卻依然能夠引起我的共鳴。它不僅僅是一部曆史小說,更是一部關於人性、關於智慧、關於忠義的百科全書,讓我受益匪淺。每次閱讀,我都能從中發現新的東西,獲得新的感悟。
評分《三國演義》帶給我的,是一種前所未有的沉浸感。我仿佛化身為其中的一個旁觀者,見證著漢末三國波瀾壯闊的曆史畫捲。那些英雄人物的性格刻畫,是如此的鮮明,如此的立體。曹操的雄纔大略,卻又奸詐多疑;劉備的仁德寬厚,卻又時常猶豫不決;關羽的忠義無雙,卻又驕傲自負;張飛的勇猛過人,卻又粗魯魯莽。每一個人物都有自己的閃光點,也有自己的緻命弱點,這使得他們更加真實,更加貼近我們。《三國演義》不僅僅是曆史的重現,更是對人性的深刻洞察。它通過跌宕起伏的情節,展現瞭人性的復雜與矛盾,也讓我們思考,在亂世之中,什麼樣的品質纔能支撐一個人走下去。我尤其喜歡書中對謀略的描寫,那些精妙的計策,常常讓人拍案叫絕,也讓我看到瞭智慧的力量。它所描繪的亂世,雖然殘酷,卻也孕育瞭無數的傳奇,讓人在唏噓之餘,也感受到一種彆樣的壯美。
評分再次翻開《三國演義》,我仿佛迴到瞭那個風雲際會的時代,親曆著那些英雄的悲歡離閤。它所描繪的亂世,並非全然是血雨腥風,更多的是一種英雄主義的浪漫情懷。劉備三顧茅廬,請齣諸葛亮,這一幕,至今仍讓我心潮澎湃。它不僅僅是一個故事,更是一種對人纔的尊重,對智慧的渴求,也預示著一個時代的崛起。而赤壁之戰,更是將《三國演義》推嚮瞭高潮。周瑜的雄姿英發,諸葛亮的妙計神算,曹操的兵敗如山倒,每一個細節都被描繪得淋灕盡緻,讓人仿佛能聞到戰火硝煙的味道,聽到金戈鐵馬的嘶吼。我常常會被這些人物的性格所吸引,他們並非完美,卻都真實而鮮活。曹操的奸雄本色,劉備的仁德之君,孫權的少年老成,每一種性格都蘊含著深刻的人生哲理。這本書,教會瞭我如何看待權力,如何理解忠誠,也讓我明白瞭,在曆史的長河中,個人的力量固然重要,但天時、地利、人和,同樣缺一不可。它所傳遞的智慧,在現代社會依然有著重要的啓示意義。
評分《三國演義》對我而言,不僅僅是一本小說,更是一本關於人生智慧的寶典。每一次閱讀,我都能從中汲取新的養分。它所描繪的亂世,也同樣映照齣現代社會的許多縮影。人心的叵測,權力的遊戲,兄弟之間的情誼,這些元素在書中被展現得淋灕盡緻。我尤其對諸葛亮這個人物情有獨鍾,他的智慧,他的隱忍,他的鞠躬盡瘁,死而後已,都讓我深深敬佩。他的每一次齣兵,每一次計謀,都充滿瞭深邃的思考,讓人不得不嘆服。而關羽的“過五關斬六將”,更是將忠義精神推嚮瞭極緻,成為瞭後世傳頌的佳話。這本書,讓我看到瞭一個時代的風貌,也讓我思考瞭人生的意義。它不僅僅是關於戰爭的勝利與失敗,更是關於一個人如何在這個復雜的世界中立足,如何做齣自己的選擇。我常常會對照書中的人物,反思自己的言行,學習他們的優點,規避他們的缺點。它的文學價值和思想深度,是毋庸置疑的。
齊魯書社的書就是不錯。
評分你所擁有的隻是現在。內心的平靜,工作的成效,都決定於我們如何活到現在這一刻。不論昨天曾經發生過多少事,也不論明天有什麼即將來臨,你永遠置身“現在”。從這個觀點來看,快樂與滿足的秘訣,就是全心全意集中於現在的每一分、每一秒之上。
評分我男朋友很喜歡看三國,這本是買給他的,他很喜歡
評分這本書其實很厚,大略翻看瞭一下,封麵和排版都很古典。絕對好評
評分一個人心裏想些什麼是彆人無法控製的,因此,快樂是否的感覺操縱在你自己手中。彆人不能把思想硬罐進你的腦子裏,要尋求快樂,必須專心思考快樂的事,但我們是否經常反其道而行之?我麼常常是否不把彆人的贊美放在心上,卻為一兩句不中聽的話生好幾天的氣?或許你容許不愉快的經驗或惡言占據你的心靈,後果隻能自己承擔。記住,你是自己思想的主宰。大多數的人,對好話隻記得幾分鍾,壞話卻能數年不忘。他們就像收集垃圾的人,把20年前人傢丟給他們的垃圾背著到處跑。
評分不快樂是因為生活與預期不符。我們的要求不能滿足,認為人生不是它“應該”有的樣子,我們就會快樂不起來。所以我們會說:“要怎樣怎樣我纔會快樂。”但人生沒有那麼完美的。人生常齣現憤怒、沮喪、成功、失敗,提齣快樂的條件其實是自欺。
評分比起在電腦上看書,還是比較喜歡看紙質的書
評分林肯說:“人快樂的程度多半是自己決定的。”人生際遇對快樂程度的影響,其實遠不及我們對事情的反應來得重要。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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