绪 论 / 1
第一章 近代天皇制的历史来源与现实定位
引 言 /23 第一节 近代天皇制的历史传统 /23
第二节 明治维新造就的近代天皇制 /36
第三节 自由民权运动蕴涵的思想特质 /49
第二章 国体观念是军国主义教育的根基
引 言 /53
第一节 文明开化与国体的冲突 /54
第二节 《教育敕语》的军国主义底色 /63
第三节 “敕语体制”需要的修身教育 /72
第三章 国家主义教育和军国主义教育一体化
引 言 /87
第一节武士道的传统与近代化 /89
第二节森有礼的国家主义教育 /103
第三节 国家主义是军国主义教育的基石 /112
第四章 被战争强化的军国主义教育
引 言 /123
第一节甲午战争对军国主义教育的影响 /124
第二节日俄战争加速完成军国主义教育过程 /140
第三节 在殖民地实施的军国主义教育 /149
第五章 明治军国主义教育遗产的继承与发挥
引 言 /158
第一节 从明治到大正的学校军事化教育 /159
第二节 大正民主运动中的政党政治 /166
第三节 大正民主运动时期的社会思潮与教育 /172
第六章 两次世界大战期间的军国主义教育
引 言 /185
第一节两次大战期间的教育改革 /185
第二节教育现场的思想善导及其后果 /198
第三节 从中日关系看日本军国主义的走向 /209
第七章 纳入法西斯体制的军国主义教育
引 言 /215
第一节 法西斯运动的兴起 /216
第二节法西斯行动的展开 /225
第三节 法西斯主义教育进程 /236
第八章 “总动员体制”下的军国主义教育
引 言 / 248
第一节“总体战”思想与教育 /249
第二节“总动员”体制下的教育特征 /253
第三节 “总动员体制”下的教育改革 /270
第九章 走向灭亡的军国主义教育
引 言 /279
第一节 “大东亚共荣圈”贯彻“战争即建设”的方针 /280
第二节 国民的“炼成”教育 /285
第三节 愚蠢的皇国民“炼成”内容 /290
第四节 “大政翼赞会”与军国日本的覆灭 /300
结论/ 315
主要参考书目/ 325
附录一 大事年表（1867—1946）/ 339
附录二 历代内阁总理大臣一览表/ 368
附录三 历任文部（卿）大臣一览表（1871.9—1946.1）/ 371
· · · · · · (收起)
第一章 近代天皇制的历史来源与现实定位
引 言 /23 第一节 近代天皇制的历史传统 /23
第二节 明治维新造就的近代天皇制 /36
第三节 自由民权运动蕴涵的思想特质 /49
第二章 国体观念是军国主义教育的根基
引 言 /53
第一节 文明开化与国体的冲突 /54
第二节 《教育敕语》的军国主义底色 /63
第三节 “敕语体制”需要的修身教育 /72
第三章 国家主义教育和军国主义教育一体化
引 言 /87
第一节武士道的传统与近代化 /89
第二节森有礼的国家主义教育 /103
第三节 国家主义是军国主义教育的基石 /112
第四章 被战争强化的军国主义教育
引 言 /123
第一节甲午战争对军国主义教育的影响 /124
第二节日俄战争加速完成军国主义教育过程 /140
第三节 在殖民地实施的军国主义教育 /149
第五章 明治军国主义教育遗产的继承与发挥
引 言 /158
第一节 从明治到大正的学校军事化教育 /159
第二节 大正民主运动中的政党政治 /166
第三节 大正民主运动时期的社会思潮与教育 /172
第六章 两次世界大战期间的军国主义教育
引 言 /185
第一节两次大战期间的教育改革 /185
第二节教育现场的思想善导及其后果 /198
第三节 从中日关系看日本军国主义的走向 /209
第七章 纳入法西斯体制的军国主义教育
引 言 /215
第一节 法西斯运动的兴起 /216
第二节法西斯行动的展开 /225
第三节 法西斯主义教育进程 /236
第八章 “总动员体制”下的军国主义教育
引 言 / 248
第一节“总体战”思想与教育 /249
第二节“总动员”体制下的教育特征 /253
第三节 “总动员体制”下的教育改革 /270
第九章 走向灭亡的军国主义教育
引 言 /279
第一节 “大东亚共荣圈”贯彻“战争即建设”的方针 /280
第二节 国民的“炼成”教育 /285
第三节 愚蠢的皇国民“炼成”内容 /290
第四节 “大政翼赞会”与军国日本的覆灭 /300
结论/ 315
主要参考书目/ 325
附录一 大事年表（1867—1946）/ 339
附录二 历代内阁总理大臣一览表/ 368
附录三 历任文部（卿）大臣一览表（1871.9—1946.1）/ 371
· · · · · · (收起)
具体描述
※不拘泥传统的学科视野
※基于文献陈述事件，利用事件构筑问题答案
※我们需要一部完整的日本军国主义教育史
※面对歪曲的恶意，以言之凿凿的事实揭穿历史谎言
日本近代史始终伴随着对外战争，尤其是对中国的侵略，不仅时间长，而且非常残暴。作为加害国，至今日本仍未做到全民深刻反思；作为被害国，我们虽然重视研究日本的各个方面，但是有关日本军国教育的研究却相对薄弱。日本军国主义教育研究，具有历史和现实两方面的复杂性。
本书基于历史学的实证传统，并采用文化模式理论视角，运用丰富的史料呈现其历史根源、政治形态、社会思潮、教育制度及其影响，从多个维度整体地说明军国主义教育的历史成因、实施途径和精神实质，内容涵盖1868年到1945年军国主义教育的制度基础、发展阶段和覆灭历程。
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