第一章 緒論： 復調的五四9
第一節 復調的五四9
第二節 誰是“梁啓超係”？14
第三節 “另一場新文化運動”20
第四節 思想的“肌理”26
第二章 立異以求同： 《新青年》的競爭者33
第一節 “不談政治”與創辦“學燈”34
第二節 意外的交鋒： 一篇劇評引發的敵意38
第三節 “痛罵”《新青年》： 意氣的批評者41
第四節 立異以求同： 《學燈》與《新青年》關係的改善47
第三章 誰是朋友？誰是敵人？——藍公武與《新青年》同人的互動52
第一節 政論與思想：《國民公報》的轉嚮55
第二節 “吾輩”與機關報：響應《新青年》60
第三節 誰是敵人：批評錢玄同68
小結75
第四章 走嚮革命之一： 張東蓀的總解決方案79
第一節 “非破壞不能革新”： 五四前後張東蓀的轉變80
第二節 “新式之結閤”： 對青年的希望84
第三節 “階級競爭”： 更新的力量與更新的結閤87
第四節 “總解決”及其預備92
小結96
第五章 走嚮革命之二： 社會主義的新文化運動98
第一節 轉嚮新文化運動98
第二節 喚醒各界： 麵嚮平民的文化運動103
第三節 社會主義： 文化運動的方針109
小結114
第六章 歐遊求曙光： 重新認識中西的意象117
第一節 求曙光118
第二節 柏格森與倭伊鏗123
第三節 悲觀與樂觀127
第四節 新的計劃132
第七章 從革命到改良： 刪去“解放”的《改造》137
第一節 整頓《解放與改造》139
第二節 沒瞭“解放”的《改造》144
第三節 從高談主義到研究問題152
第四節 從反政治到談政治159
小結： 走嚮改良166
第八章 型範未定： 化閤中西的再造文明之路170
第一節 未必先有預定的型範170
第二節 化閤中西的製度試驗177
第三節 新心理與舊文化183
小結190
第九章 築基礎與造勢力： 文化運動的政治走嚮195
第一節 纏繞中的文化與政治197
第二節 築基礎： 麵嚮社會中堅分子的文化改造202
第三節 改黨造黨： “專從文化方麵，另造一種新勢力”206
小結214
第十章 總論218
一 “調節橫流”： 與《新青年》派之關係219
二 形塑新文化運動的建設性力量226
附論 錯位的戰場： 孫中山與鬍適的新文化運動232
第一節 引言232
第二節 彆有懷抱： 革命方略下的“新文化運動”235
第三節 孫中山與鬍適“新文化運動”的錯位241
第四節 鬍適敘述中的孫中山與新文化運動248
第五節 結論252
緻謝257
· · · · · · (收起)
具體描述
五四思想界有兩大鮮明特點，一是復調，新文化方案多元互歧；二是競爭，各方案之間互競互滲。本書研究的是以梁啓超為核心的"研究係"的"新文化運動"，這是一場我們通常熟知的新文化運動"之外"的運動，其目標和方式都與北大師生輩不同，已超越於（beyond）"民主"與"科學"。但同時，它又不是既存言說中新文化運動的外在對立物，而是創造新文化運動的建設性力量。全書通過對藍公武、張東蓀、張君勱等人及其主持的《學燈》《國民公報》《解放與改造》等報刊的分析，深入闡發“梁啓超係”新文化運動的思想與主張，呈現瞭新文化運動紛紜錯綜、復雜萬狀的生態。"研究係"在不同時期成為北大師生輩的反對者、競爭者、閤作者，雙方呈"競流相"，在五四時期深刻影響著《新青年》，也塑造著整個新文化運動。
用戶評價
這本書今年還齣嗎？
評分##有幸成為第一個標記讀過的人。周老師的這本書所講的問題其實並不復雜，但選取的角度十分特殊，曆史書寫與記憶大多隻包括一個時代最為重要和知名的人與事，對那些離聚光燈較遠的人物往往缺少關注，但這並不代錶這些人就沒有參與到曆史進程當中，當迴到曆史現場，我們會發現另一個角度的曆史，它可能與原本的認識相同或者不同，無論怎樣，多一個角度對於理解曆史總能有所裨益。
評分##有幸成為第一個標記讀過的人。周老師的這本書所講的問題其實並不復雜，但選取的角度十分特殊，曆史書寫與記憶大多隻包括一個時代最為重要和知名的人與事，對那些離聚光燈較遠的人物往往缺少關注，但這並不代錶這些人就沒有參與到曆史進程當中，當迴到曆史現場，我們會發現另一個角度的曆史，它可能與原本的認識相同或者不同，無論怎樣，多一個角度對於理解曆史總能有所裨益。
評分##有幸成為第一個標記讀過的人。周老師的這本書所講的問題其實並不復雜，但選取的角度十分特殊，曆史書寫與記憶大多隻包括一個時代最為重要和知名的人與事，對那些離聚光燈較遠的人物往往缺少關注，但這並不代錶這些人就沒有參與到曆史進程當中，當迴到曆史現場，我們會發現另一個角度的曆史，它可能與原本的認識相同或者不同，無論怎樣，多一個角度對於理解曆史總能有所裨益。
評分##有幸成為第一個標記讀過的人。周老師的這本書所講的問題其實並不復雜，但選取的角度十分特殊，曆史書寫與記憶大多隻包括一個時代最為重要和知名的人與事，對那些離聚光燈較遠的人物往往缺少關注，但這並不代錶這些人就沒有參與到曆史進程當中，當迴到曆史現場，我們會發現另一個角度的曆史，它可能與原本的認識相同或者不同，無論怎樣，多一個角度對於理解曆史總能有所裨益。
評分 評分##有幸成為第一個標記讀過的人。周老師的這本書所講的問題其實並不復雜，但選取的角度十分特殊，曆史書寫與記憶大多隻包括一個時代最為重要和知名的人與事，對那些離聚光燈較遠的人物往往缺少關注，但這並不代錶這些人就沒有參與到曆史進程當中，當迴到曆史現場，我們會發現另一個角度的曆史，它可能與原本的認識相同或者不同，無論怎樣，多一個角度對於理解曆史總能有所裨益。
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