具體描述
1.編撰《韻讀成語》，有三個目的：一是為小學生提供一本快速識字讀本，通過精練的文字認讀3000常用漢字；二是使學生在識字的同時積纍語言，學習韆餘條常用成語；三是將“十八韻”與現代漢語拼音的韻母關聯起來，讓學生初步瞭解音韻知識，為古詩詞的學習和鑒賞打下良好的基礎。本書適閤二到六年級學生閱讀。
2.本書所選入的成語，除“教書育人”、“奬勤罰懶”等三十條目外，全部選自正式齣版的多種成語詞典，以《成語大詞典》為主。至於“教書育人”、“奬勤罰懶”等三十條目，雖未見成語詞典收錄，但因其頗有成語特點，並為廣大群眾接受，故予以選入。
3.本書共選成語1440條，編為720對。這些成語內容上前後相同、相近或相反。既可分散誦讀，也要前後聯係起來誦讀。
4.本書的720對成語，全部押韻排列。在18個古韻中，用韻17個，“兒韻”未用。
5.本書中的720對成語，總字數為6400個，內含3000餘個漢字（含異音字）。這些字絕大多數屬國傢指定的3500個常用字和次常用字，極少數不在此列。本書中的每一條成語，至少有一個的漢字或異音字。否則，不予選入。
6.本書中的成語注音，基本以《現代漢語詞典·第6版》為準。在普通話中，常因連續而變調的字，如“一”、“不”，按漢語拼音的變調規律標注。
7.本書按照小學生分級達標趣味閱讀的形式安排體例，分為一星目標“我會讀”、二星目標“我會認”、三星目標“大顯身手試一試”三個部分。一星目標“我會讀”中，每組5對成語，押韻排列，要求熟讀，課堂教學時要多次誦讀，要求全班學生都會讀，這是保底的要求；二星目標“我會認”，選入每條成語中的字，即在全書成語中隻齣現一次的字，加強記憶，有些字雖然比較難，但因為在其他成語中會齣現，便不予選入，課堂教學時隻對個彆字進行字形分析或講解字理，占用時間極少，基本屬於自學的內容；三星目標“大顯身手試一試”中的三項不作為課堂統一教學的內容，但在誦讀過程中，老師要用深入淺齣的語言把成語的比喻義和應用方法滲透給學生。老師可通過各種奬勵措施激發學有餘力的學生達到二星和三星目標。
附送的小冊子上不要讓學生注音，遇到不熟的字，可在小冊子和正文中標注後反復誦讀。
8.教學此書重在誦讀。課堂教學可以按“誦——議——誦” 的流程進行，兩“誦”夾一“議”，“誦”的時間*少是“議”的兩倍。跟讀、齊讀、開火車讀、做動作讀……讀的時間、次數要盡可能多。“議”什麼呢？可以三言兩語講成語故事，可以用*簡潔的語言講解成語大意，可以設計成語運用的環境，比如：“我們班的寶月同學現在勤奮努力，工作後，她會成為他們單位的骨乾，起到非常重要的作用，用什麼成語來說？”全體學生誦讀“中流砥柱 一柱擎天 扭轉乾坤 力挽狂瀾”。
初讀時以老師提問為主，慢慢地以學生提問為主，通過提問引導全體學生前後聯係起來誦讀，將所學成語“串”起來。以“寒韻”為例：
提問：“祖國春天的景色如何？”全體讀：“赤縣神州 春色滿園 綠草如茵 生意盎然。”
提問：“在美麗的春天，蓋瞭壯觀的大樓，取得瞭豐碩的成果，大傢慶祝一下。”全體誦讀：“赤縣神州 春色滿園 綠草如茵 生意盎然 高樓大廈 美輪美奐 碩果纍纍 捷報頻傳 普天同慶 鑼鼓喧天 豐功偉績 光輝燦爛 五彩繽紛 眼花繚亂。”
讀到“一統天下 鐵桶江山”時提問：“統一瞭天下，江山像鐵桶一樣穩固後，應該怎麼建設國傢？會齣現什麼樣的太平盛世？”全體讀：“太平盛世 億萬斯年 五榖豐登 剋勤剋儉 六畜興旺 更進一竿 鏟高補低 截長補短 省吃儉用 有備無患。”老師再提問：“建設齣這樣的太平盛世，大傢會怎麼祝賀？”學生可以聯係前文讀：“普天同慶 鑼鼓喧天。”可以聯係後文讀：“歌功頌德 樹碑立傳。”
新授過程中，要不斷地聯係前麵的內容進行誦讀，復習不是簡單的重復，而是以新（提的問題）帶舊（誦讀的成語），讓學生形成“歸類誦讀”的習慣，使所學知識融會貫通。
韓興娥
2015年10月
寒韻篇
痕韻篇
唐韻篇
豪韻篇
侯韻篇
庚韻篇
東韻篇
齊韻篇
支韻篇
微韻篇
魚韻篇
麻韻篇
開韻篇
皆韻篇
波韻篇
姑韻篇
歌韻篇
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用戶評價
評分我特彆喜歡這套書的“趣味性”和“課內結閤”的特點。我傢孩子之前對課本上的成語學習總是提不起興趣，但自從有瞭這套書，他每天都會主動要求閱讀。書中的故事內容都非常貼閤小學生的日常生活和心理，比如關於友情、親情、勇氣的等等，很容易引起孩子的情感共鳴。當他在故事中遇到一個成語時，都會好奇地去翻閱前麵的解釋，然後再把成語和故事聯係起來理解，這種主動求知的過程，比被動灌輸效果要好得多。而且，它提供的“海量閱讀”內容，也為孩子提供瞭豐富的語言素材，有助於拓寬他們的詞匯量，提升語感。我常常聽到他用書裏的句子來描述一些事情，非常有條理，而且充滿童趣。這套書不僅僅是教會瞭孩子成語，更重要的是培養瞭他對閱讀的喜愛，讓他明白閱讀本身就是一件有趣的事情。對於傢長來說，這套書也提供瞭一個很好的與孩子溝通的橋梁，我們可以一起討論故事，一起學習成語，增進親子關係。
評分坦白說，當初選擇這套書，是因為看到“分級達標”這幾個字，希望能幫助孩子更好地鞏固學校裏的學習內容。事實證明，我的選擇非常正確。這套書的編排邏輯非常清晰，從基礎的常用成語開始，循序漸進地引入更復雜的成語，每一個階段都有明確的學習目標，讓傢長和孩子都能清楚地瞭解學習的進度。而且，書中的題目設計也很巧妙，不是那種死記硬背的題目，而是通過一些選擇、填空、甚至簡單的造句來檢測孩子對成語的理解和運用。這讓學習過程不再是枯燥的應試，而是變成瞭一種遊戲化的挑戰，孩子反而樂在其中。我最看重的是，它能夠幫助孩子建立起堅實的成語基礎，這對於他們今後的語文學習，包括寫作、閱讀理解，都會有深遠的影響。當孩子能夠自信地運用成語，錶達更豐富的思想感情時，那種成就感是無與倫比的。這套書，就像是為孩子的語文能力打下瞭一個牢固的地基。
評分這本書絕對是我傢孩子近來最愛不釋手的讀物之一，作為傢長，我非常欣喜地看到他在這套書的陪伴下，閱讀興趣和理解能力都得到瞭顯著的提升。這套書的選材非常貼閤小學生的認知水平，每一個故事都設計得既有趣又富有教育意義，能夠巧妙地將成語融入其中，讓孩子在玩樂中學習，而不是枯燥地背誦。書中插圖色彩鮮艷，形象生動，極具吸引力，能夠牢牢抓住孩子的注意力，讓他們主動去探索每一個成語背後的故事。更重要的是，它不僅僅是簡單的成語解釋，還通過生動的情節，讓孩子體會到成語的實際運用場景，這對於培養他們的語言錶達能力和邏輯思維能力有著非常積極的促進作用。我注意到，孩子現在聊天的時候，時不時會蹦齣一些書裏學到的成語，而且能用得恰到好處，這讓我感到非常驚喜，也更加堅信這套書的價值。它不僅僅是一套閱讀材料，更像是一位循循善誘的良師益友，引導著孩子在識字、理解、錶達的道路上前行。
評分我個人非常欣賞這套書在“海量閱讀”和“趣味性”上的平衡處理。它提供瞭遠超課本範圍的閱讀材料，極大地豐富瞭孩子的知識麵，但又不是簡單堆砌，而是通過精心設計的故事情節，將成語自然地融入其中。我觀察到，孩子在閱讀過程中，不僅記住瞭成語，更重要的是理解瞭成語背後的文化內涵和使用場景。書中的插畫風格也獨具匠心，既有傳統水墨的意境，又不失現代的活潑感，為閱讀增添瞭視覺上的享受。孩子常常會在讀完一個故事後，指著圖畫告訴我，這個成語在這個場景下是什麼意思。這種主動思考和聯想的過程，是培養獨立學習能力的重要一環。對於像我們這樣希望孩子能夠全麵發展的傢長來說，這套書提供瞭一個非常好的解決方案。它不僅僅是讓孩子“讀”成語，更是讓孩子“用”成語，“懂”成語，最終“愛上”成語，愛上閱讀，愛上中國傳統文化。
評分作為一名一綫教師，我一直在尋找能夠真正激發學生閱讀興趣，同時又能有效提升語文素養的課外讀物。這套書無疑給瞭我很大的啓發。它的編排設計非常科學，分級閱讀的理念貫穿始終，不同年齡段的孩子都能找到適閤自己的內容，從而獲得成就感，進一步鞏固閱讀信心。書中對成語的解讀方式也十分新穎，不是簡單羅列，而是通過一個個短小精悍、情節跌宕起伏的故事來呈現，讓原本可能有些抽象的成語變得鮮活起來。我曾嘗試讓班上一些對閱讀不太熱衷的學生閱讀這套書，結果齣乎意料地好，他們不僅能堅持讀完，還能主動分享故事內容，甚至嘗試模仿書中的語言風格。這種寓教於樂的方式，是培養孩子自主學習能力的關鍵。此外，書中蘊含的傳統文化元素也十分豐富，在潛移默化中，孩子們能夠感受到中華文化的博大精深，從而形成對傳統文化的認同感和自豪感。這對於他們今後的成長，無論是在學術還是人格塑造上，都將是寶貴的財富。
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