兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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圖書標籤:

兒童心理學
教育心理學
人格發展
兒童教育
早期教育
親子關係
兒童行為
心理輔導
兒童發展
傢庭教育

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店鋪：華文京典專營店

齣版社：颱海齣版社

ISBN：9787516817841

商品編碼：29834041912

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-05-01

具體描述

基本信息

書名：兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養

定價：32.80元

作者：奧]阿德勒; 歐陽瑾譯

齣版社：颱海齣版社

齣版日期：2018-05-01

ISBN：9787516817841

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

★在孩子成長過程中，人格培養比試分數重要100倍！

★如何用正確的方法幫助孩子從小培養健全的人格纔是兒童教育的首要目的！

★解答如何正確參與孩子的成長，如何理解孩子的心理、情緒和行為。現在自我心理學之父阿德勒深刻講述教育的根本。

★ 影響無數教師、傢長和孩子的經典。

內容提要

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結閤自己多年來為兒童進行心理谘詢與治療的經曆，通過大量真實的案例，深入地剖析瞭問題兒童産生的根源，涉及自卑情結、社會興趣、環境的變化、在傢庭中的位置、對性彆角色的認識等方麵。阿德勒從個體心理學的視角齣發批判瞭遺傳決定論的觀點，認為沒有問題兒童，隻有缺少正確引導的“生活失敗者”!

　　阿德勒在本書中提齣的觀點和建議有助於父母和教師理解孩子的行為，引導孩子形成健全的人格。

章導論 …………………………………………………1

第二章人格的一緻性 ………………………………………14

第三章優勢追求及其教育意義 ……………………………23

第四章引導優勢追求 ………………………………………40

第五章自卑情結 ……………………………………………51

第六章兒童的成長：預防自卑情結 ………………………63

第七章社會情感及阻礙社會感發展的因素 ………………77

第八章兒童在傢庭中的地位：心理狀態及糾正辦法 ……91

第九章新處境：對心理準備的驗 ………………………99

第十章上學後的兒童 ……………………………………110

第十一章外部影響 ………………………………………126

第十二章青春期和性教育 ………………………………139

第十三章教育誤區 ………………………………………152

第十四章教育傢長 ………………………………………160

附錄一個體心理學調查問捲 ……………………………168

附錄二五個孩子的案例及評注 …………………………175

作者介紹

文摘

序言

書籍簡介：探尋人類心智的奧秘與成長的軌跡書名：心智的迷宮與成長的階梯作者：[此處留空，錶示無具體作者信息] 齣版年份：[此處留空] --- 引言：追問存在的本質與認知的光芒人類的心智，如同一個深邃無垠的宇宙，充滿瞭未被完全探索的疆域。它不僅是我們感知世界、處理信息、做齣決策的樞紐，更是我們情感體驗、道德判斷和社會互動的基礎。本書《心智的迷宮與成長的階梯》並非聚焦於特定年齡段的發展，而是緻力於對人類心智結構、認知過程、意識形態的深度剖析，旨在揭示驅動我們行為背後的深層機製，並探討心智如何從混沌走嚮有序，最終實現自我整閤的復雜曆程。本書的構建，立足於跨學科的視角，融閤瞭哲學思辨、神經科學前沿發現、信息論的精妙結構，以及曆史學對人類集體心智演變的考察。我們試圖構建一個宏大的框架，以理解“何為思考”，以及“我們如何成為我們所是”。 --- 第一部分：心智的基石——結構與潛流本部分深入剖析心智的基本構成要素及其運作的底層邏輯。我們首先探討意識的本質問題，不滿足於錶麵的“覺知”，而是追溯至神經元層麵的電化學活動如何湧現齣主觀體驗（Qualia）。認知架構的解構：我們將信息處理的理論模型進行細緻的拆解。從感覺輸入的過濾機製（注意力機製的生態學意義），到工作記憶的容量限製與動態重組，再到長期記憶的編碼、鞏固與提取過程中的時間依賴性。重點關注“自動化”與“控製”兩種思維模式的切換機製，以及它們在復雜任務處理中的資源分配策略。潛意識的疆域：區彆於將潛意識簡單等同於壓抑的弗洛伊德式模型，本書采納瞭更具現代認知科學基礎的視角，探討“非意識加工”在決策製定、情緒調節和直覺判斷中所扮演的關鍵角色。通過對“係統1”與“係統2”理論的擴展，我們審視大腦如何高效地利用預設的啓發式算法，以應對信息過載的現實挑戰。這些潛流構成瞭我們穩定認知圖景的看不見的錨點。經驗的塑形：我們探討“經驗湧現”的理論。心智並非一張等待填寫的白闆，而是對環境反饋進行持續預測和修正的動態係統。本書引入瞭“預測編碼”（Predictive Coding）模型，闡述大腦如何不斷生成對世界的期望模型，並將實際輸入與模型進行比對，從而驅動學習與適應。這種持續的預測-修正循環，是構建穩固世界觀的基礎。 --- 第二部分：邏輯的邊界——推理、謬誤與理解的障礙心智的強大在於其推理能力，但其局限性同樣顯著。本部分專注於人類邏輯推理的實際錶現，而非理想化的數學邏輯。從演繹到歸納的挑戰：我們細緻分析演繹推理的嚴密性，並將其與歸納推理的概率本質進行對比。重點剖析“貝葉斯更新”在現實生活中的應用睏境，即個體往往難以根據新的證據有效地修正已有的信念結構。認知的捷徑與偏差（Heuristics and Biases）：這是一個關於係統性錯誤的詳細勘察。我們不僅僅羅列已知的認知偏差（如錨定效應、確認偏誤），更重要的是探究這些偏差在信息傳播和社會結構中的根源。例如，如何解釋“群體極化”現象——個體在群體交流中，其觀點反而會趨嚮極端。我們認為，這與維護群體內部一緻性的深層社會認知需求有關。敘事作為理解的工具：人類傾嚮於用故事來組織信息，而非純粹的數據序列。本部分探討“敘事心智”（Narrative Mind）的強大說服力，以及當現實的復雜性無法被簡潔的敘事模型所容納時，所産生的認知失調與抵觸心理。對理解的障礙，往往源於對過度簡化的敘事的依賴。 --- 第三部分：情感的調色闆——情緒的生態學與道德的構建情感並非心智的乾擾項，而是其核心組成部分，是驅動決策和連接他人的橋梁。情緒的神經生物學與社會功能：我們探討邊緣係統、前額葉皮層與杏仁核之間的復雜交互網絡，解析恐懼、喜悅、悲傷等基本情緒的生理基礎。更重要的是，本書關注情緒的“社會生態位”——情緒如何充當快速、非言語的社會信號，調解人際距離與閤作關係。共情與心智理論（Theory of Mind）：共情能力是構建復雜社會係統的基石。我們詳細考察“心智理論”——理解他人擁有不同於自我的信念、欲望和意圖的能力——是如何隨時間逐步發展的。本書深入分析鏡像神經元係統在共情過程中的作用，以及心智理論的缺陷如何導緻誤解、衝突乃至偏見。道德判斷的直覺基礎：道德感往往錶現為一種“快反應”的直覺，而非緩慢的功利計算。本部分藉鑒社會直覺主義模型，探討文化和進化壓力如何塑造我們對公平、責任和傷害的基本判斷。我們審視道德直覺的局限性，尤其是在麵對全球化、技術倫理等新型挑戰時的滯後性。 --- 第四部分：心智的演化與未來的方嚮最後一部分將視角拉高，審視心智在曆史長河中的演變軌跡，並展望人機交互時代對心智提齣的新挑戰。心智與工具的共生：從蘇美爾文字的發明到印刷術的普及，再到數字網絡的齣現，人類心智的能力並非孤立演化，而是與外部工具緊密耦閤。本書討論“外化認知”（Extended Cognition）的觀點，即外部的記憶庫、計算設備，已經成為我們心智係統的延伸部分。記憶的重塑與身份的流動性：在信息爆炸的時代，對記憶的依賴度降低，但對信息篩選和重組的能力要求提高。這種外部化如何改變我們對“自我”的感知？身份不再是固定不變的內核，而是一個持續被外部信息流重塑的動態集閤。對局限性的超越：本書總結，人類心智是一個充滿矛盾的係統：它既能進行精妙的科學抽象，又容易屈服於原始的部落情感；它追求真理，卻常常偏愛舒適的幻覺。真正的智慧，或許不在於完全消除這些局限，而在於深刻理解這些局限，並在它們的邊界上謹慎前行。結論：一個開放的研究領域《心智的迷宮與成長的階梯》提供瞭一個審視人類心智的綜閤框架。它邀請讀者跳齣狹隘的學科限製，以更具批判性和整體性的眼光，去理解驅動我們思想、情感和行為的復雜力量。心智的研究永無止境，本書旨在為下一階段的探索提供堅實的理論基礎與深刻的哲學反思。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書，我完全被它描繪的兒童發展圖景所吸引。作者對嬰幼兒時期大腦發育的細膩刻畫，以及其與情緒、認知能力之間錯綜復雜的聯係，簡直像打開瞭一扇新的窗戶。我尤其驚訝於書中關於“依戀理論”的闡述，它不僅僅是理論的堆砌，而是通過生動的案例，讓我深刻理解瞭早期親子關係對孩子安全感和未來人際交往模式的奠定性影響。書中還提到瞭“遊戲化學習”在激發孩子學習興趣方麵的巨大潛力，這讓我對如何在傢中為孩子創造更有趣、更具啓發性的學習環境有瞭全新的認識。那些關於如何引導孩子處理挫摺、培養獨立解決問題能力的建議，也讓我覺得非常實用，仿佛有位經驗豐富的長者在耳邊娓娓道來，給予我方嚮和力量。這本書不僅僅是紙上的文字，更像是一份充滿智慧的指南，讓我開始重新審視自己與孩子相處的點點滴滴，並從中汲取養分，去陪伴一個獨立、自信、有創造力的個體茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式有一種獨特的魅力，它並非枯燥的學術論文，而是以一種更加貼近生活、充滿人情味的方式，探討瞭兒童心理發展的關鍵時期。作者在談論孩子的社交能力發展時，並沒有停留在簡單的“要與人分享”層麵，而是深入剖析瞭孩子在群體互動中，如何理解他人的情緒、學習閤作與協商的微妙過程。我印象深刻的是關於“同伴交往”章節，書中詳細分析瞭不同年齡段孩子在交友上的特點和挑戰，以及傢長如何在孩子遇到社交睏境時給予恰當的支持和引導。此外，書中對“好奇心”這一天賦的珍視和保護，也讓我深受觸動。它提醒我，在日常生活中，我們要做的不是限製孩子探索的邊界，而是要創造安全的環境，鼓勵他們去發現、去提問、去嘗試，讓好奇心成為驅動他們學習和成長的強大引擎。這種細膩的觀察和充滿智慧的指導，讓我覺得這本書是對傢長的一次深刻的“喚醒”。

評分☆☆☆☆☆

每當我感到在育兒路上有些迷茫時，翻開這本書，總能找到新的啓發和力量。作者在分析“兒童的價值觀形成”時，提齣瞭許多引人深思的觀點。他不僅僅強調瞭傢長以身作則的重要性，更重要的是，他教會我如何與孩子進行有效的溝通，引導他們理解道德規範、同情心和責任感等抽象概念。書中關於“品格教育”的章節，讓我意識到，培養一個正直、善良、有責任感的人，遠比一時的學業成績來得更為重要。我尤其喜歡書中關於“批判性思維”的探討，它不再是簡單的信息輸入，而是鼓勵孩子去質疑、去分析、去獨立思考。我開始嘗試在日常對話中，引導孩子分析事情的因果關係，提齣自己的看法，這不僅提升瞭孩子的認知能力，也讓我們的親子關係變得更加平等和融洽。這本書就像一位智者，默默地陪伴著我，讓我能夠更從容、更有智慧地麵對孩子的成長過程，去發現他們身上無限的可能性。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，就像是在進行一場心靈的對話，它讓我有機會深入理解那些隱藏在孩子行為背後的心理動因。作者在探討“情緒管理”時，摒棄瞭簡單粗暴的“壓抑”或“懲罰”模式，而是強調瞭理解和接納孩子情緒的重要性。書中關於如何幫助孩子識彆、錶達和調節情緒的建議，非常具有操作性。例如，通過“情緒詞匯卡”或者“情緒日記”這樣的方法，讓孩子學會用語言描述自己的感受，這對於那些不善言辭的孩子來說，簡直是福音。我特彆欣賞書中對於“性格塑造”的觀點，它並非將性格視為固定不變的基因産物，而是強調環境、教育和個體選擇在塑造孩子獨特個性中的關鍵作用。讀完這部分，我更加堅信，我可以通過日常的引導和鼓勵，幫助孩子發展齣積極、健康、有韌性的性格特質。這本書讓我對“管教”有瞭更深刻的理解，它不再是簡單的命令與服從，而是成為一種雙嚮的溝通和共同成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的不僅僅是知識的積纍，更是一種對教育理念的顛覆與重塑。作者在闡述“學習動機”時，並沒有局限於分數和奬勵，而是深入挖掘瞭內在驅動力，比如求知欲、成就感和歸屬感，在孩子學習過程中的決定性作用。我至今仍清晰地記得關於“自我效能感”的論述，它讓我意識到，當孩子相信自己有能力完成某項任務時，他們會錶現齣更強的毅力、更積極的態度。書中提供瞭一些非常實用的方法，可以幫助傢長在日常生活中，一點點地培養孩子的自我效能感，比如給予適度的挑戰、肯定他們的努力過程而非僅僅是結果，以及鼓勵他們從錯誤中學習。此外，書中對“創造力”的解讀也讓我耳目一新，它不僅僅是指繪畫或音樂上的天賦，更是一種解決問題的能力，一種打破常規、尋找新路徑的思維方式。這本書讓我明白瞭，真正的教育，是喚醒和滋養孩子內在的光芒，讓他們成為自己生命的主宰者。