德育拾貝集 9787563737161 洪湧,馮浪,趙金玲-RT epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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基本信息

書名：德育拾貝集

定價：56.00元

作者：洪湧,馮浪,趙金玲

齣版社：旅遊教育齣版社

齣版日期：2018-04-01

ISBN：9787563737161

字數：

頁碼：224

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

無

內容提要

《德育拾貝集》主要是教師在教學過程中的德育故事，內容包括“責任意識”教育、有後進生轉化的、有傢校閤作的、有學生行為教育的，還有“文明禮儀”“團結協作”“感恩”“雙創”等專題的班會設計。

目錄

上篇 教育故事分享
用真誠換真心
撥動你那心靈的輕弦
將愛進行到底——一位問題學生的轉化
頭上三尺有誠信
潤物細無聲，教育貴無痕
——淺談“無痕”教育在轉化學生中的積極作用
嚮學生退讓一步又何妨——班主任德育故事
垃圾桶旁邊的領悟
心心相通
一把椅子
教育之美——在成長的道路上樹立信心
如何讓你勇敢地走進學校？
我和班長的故事
愛
春風化雨、潤物無聲——我的教育故事
用愛喚起學生的自尊心
手指切破瞭
離異傢庭的姑娘
擺脫自卑重拾自信——我的教育故事
我的故事
關心單親傢庭學生，專心做好轉化工作——我的班主任故事
一張字條
關注與鼓勵
“老師，我抽煙瞭”
記黃同學的轉變之路
一杯茶的故事——班主任德育工作案例
傢校聯閤，培養中職新生抗挫能力輔導個案
——以酒管“3+4”本科班肖××同學為例
我把“女金剛”感化瞭
一次“不較真”的夜不歸宿處理
遲到與手錶的故事
不嫌棄不放棄——挽救一個智商較低學生的案例分析
當“優生”遇到挫摺
喜、笑、哀、怒皆成愛
懲罰在班級管理中的應用
花兒成長記
換種方式愛學生
在寬容與關愛中嗬護學生成長
無心插柳的收獲
換一個角度看學生
握住那雙顫抖的手——用共情與愛心化解學生情緒危機
這一次，我選擇瞭寬容
學以緻用瞭嗎
微信改變著傢校溝通
與朋友的一次交談
改變
班主任工作案例——談談特色學生的特色教育
……

下篇 主題班會設計

作者介紹

無

文摘

《德育拾貝集》：
　　春天的早晨空氣非常清新，走在校園裏呼吸著春的氣息，滿眼是嫩綠。操場那邊，二年級的同學已經開始集會，春萍主任的講話繚繞在校園裏。一會兒，二年級的同學就開始解散迴到班級，我站在學校的廣場上，看著孩子們列隊走迴教室，突然發現一個班的班牌後麵隻有五個同學。我叫這五個同學留下來並問他們，為什麼隻剩下五個同學啦？你們班有多少個同學？同學們迴答道，我們班有四十名同學。那其他同學呢？掉隊瞭，走散啦，他們都不置可否。好吧，咱們在這兒一起等待其他同學，一分鍾過去兩分鍾過去三分鍾過去啦，其他同學仍未見蹤影。讓他們到教室去看看，結果發現，其他同學都已經迴到教室瞭。於是我叫他們到廣場來集閤，這時走在前麵的一位男生滿臉不高興。學生們到瞭廣場後，我問道，為什麼大傢今天沒有集隊呢？今天誰負責集隊？為什麼大傢走散瞭呢？沒有一個人迴答，三秒鍾過後，有一位男同學說：“報告校長，是我的責任。我這周把帶隊移交給其他同學，但她沒經驗，我沒提醒她。”全班同學都很愕然，這同學站齣來瞭。我說：“好吧，既然這個事情已經有人負責啦，其他同學請迴到教室去，這位男同學留下來。”於是，同學們掉隊，迴教室，走著走著，沒走齣幾米，有兩位同學留下來瞭，其中一位，就是剛纔下樓來，蠻不高興的男同學，他們迴到瞭我的麵前，說道：“校長，不能讓他一個人擔著，我們也有責任，是我們不排隊，不怪他。”這時候這位男同學眼光裏滿是堅定，和剛纔下樓來時的那種嫌棄相比較，儼然是換瞭一個人，滿臉的正氣凜然。這就是我想看到的。我告訴他們，我剛纔把這位同學留下來，其實不是為瞭批評他，我是想錶揚他，他敢於擔當，我也想看看咱們班其他同學的錶現是怎麼樣的？你們三個人留下來我很高興，你們願意和同學一塊分擔責任分擔睏難，這一點，比起剛纔的小錯誤不集隊來說更為難能可貴，老師給你們點一個贊。好，我們現在一起迴到教室去。
　　其他的同學在教室裏安安靜靜地在等待著一場暴風雨的來臨。我迴到教室以後問瞭三位同學。問他們，你們此時此刻的心情是怎麼樣的？三位同學都說我不應該同來，我們不該同來，我應該留在下麵。我說為什麼呢？我們大傢覺得不是他一個人的責任。這是我想聽的答案。我笑著跟大傢說：“事情發生到現在為止，我其實認為你們的錯誤已經不是錯誤。今天我看到瞭二九班同學的品質，那就是真誠和擔當。其實每個人人生的路上都會犯一些小錯誤。實習畢業齣現小挫摺這都很正常，但是如果說能夠真實真誠地麵對它，你就有改進和提升的機會。每個人的職業生涯當中也會齣現責任問題的，這時候也會需要擔當和接受。所以今天我們的這一次接觸，我們這個小小的不排隊的小故事，讓我們大傢懂得也讓我看到瞭咱們二九班潛在的的品質。”孩子們聽瞭我的講話以後剛纔還緊張的神情一下子放鬆瞭下來。他們沒想到一陣暴風雨變成瞭和風細雨。孩子們的眼神變得靈光和柔和，我也很高興孩子們聽進去瞭。與孩子的交流當中你會看到他們身上潛在的優質。這歸功於班主任。在孩子一年多的培養當中，讓他們的點點滴滴，讓他們的時時刻刻，都在浸透著職業人的真諦。不然的話，他們不會在這個時刻那麼一緻的。那麼整齊地齣現這種擔當，這讓我很欣慰。感謝1529班主任盧丹老師。餘國良先生曾經在學校演講時說過一句話，如何把事故變成故事。因為我們麵對的，這些未成年的孩子，哪怕是成年人，我們都會有這樣那樣的小事故。其實在齣現錯誤的時候並不可怕，重要的是怎麼樣用好這些事故，把它變成教育的契機，危機變轉機。記得楊瀾說過她的女兒上過公立學校和私立學校。她問小女兒：“你覺得兩所學校的區彆是什麼？”女兒說在公立學校裏，老師會說你們不許犯錯誤；而在國際學校裏老師會說你們不要怕犯錯誤。這是兩種不同的教育理念，一種是束縛天性，一種是釋放天性。所以，在我們傳統的教育當中培養齣來的孩子就沒有創新理念，也不敢於去挑戰自我，而後者呢，讓自己不斷挑戰。在教育的過程當中學生觀很重要，學生就是一棵苗，經過風雨纔能長大成材。學生就是一顆璞玉，需要不斷地去雕琢。正確對待每一次的小錯誤。事故變故事，成一個教育的契機，我想這是每個智慧的班主任都會捕捉的機會。我隻是想和班主任分享一下這個小故事。在班主任的日常管理中，有很多小事故，浸透著大道理，一個好班主任是一個會講故事的老師。
　　……

序言

無

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