具體描述
書名：《史記》選讀教學參考書
版次：2008年8月第3版
印次：2010年12月第6次印刷
定價：14.70元
用戶評價
評分這本書給我的感覺，更像是一本“備課指南”而非“閱讀指導”。我本來想通過它來深入理解《史記》本身，比如某些曆史事件的來龍去脈，或者司馬遷寫作的獨特匠心。但它更多地是在提供一種“教學視角”，去引導老師們如何將《史記》的知識有效地傳達給學生。書中會對一些經典篇目進行“教學重點”的梳理，比如《鴻門宴》的政治博弈，《刺湯》的悲壯結局等等，並給齣一些分析的框架和思路。我發現它裏麵有不少關於“如何引導學生思考”的建議，比如讓學生從不同人物的角度去評價事件，或者去探究曆史人物的動機。這讓我意識到，這本書的核心價值在於“方法論”，而不是“知識本身”。它更像是在教授老師們“釣魚”的技巧，而不是直接遞給他們“魚”。對於想要快速提升教學效率的老師而言，這本手冊無疑是極有價值的。
評分這本書，我真是抱持著一種復雜的心情看完的。一開始，我被“蘇教版高中語文”這個標簽吸引，以為能看到一套嚴謹、深入的教材解讀，尤其是在“史記選讀”這個我一直頗感興趣的領域。畢竟，《史記》作為史學巨著，其文學價值和曆史意義都毋庸置疑，高中階段的選讀，更是希望學生能初步領略其精髓。然而，翻開這本書，我首先感受到的是一種……嗯，怎麼說呢，更像是一種“助手”的姿態。它並非直接教授《史記》本身，而是圍繞著“教學參考”和“教師用書”的定位，提供瞭一係列的教學建議、背景資料梳理，以及可能的課堂設計思路。我本來期待的是可以直接汲取《史記》的智慧，但這本書更多的是在告訴我“如何去教授《史記》”。這讓我有些意外，但也並非全然沒有價值。它確實為那些需要指導如何上好這門選修課的老師們，提供瞭一個清晰的框架。我能想象到，對於一位初次接觸《史記》選讀教學的老師來說，這本手冊會像及時雨一樣，幫助他們少走彎路。它對一些關鍵章節的解讀，比如《項羽本紀》中的史詩性描寫，《陳涉世傢》的社會背景，甚至是《孔子世傢》的文化意義，都有一定的提煉和分析，雖然這種分析更多是服務於教學目標的。
評分坦白說，我拿到這本書的時候，是抱著一種“權威解讀”的期待。畢竟，“蘇教版”、“高中語文”、“史記選讀”、“教師教學用書”這些字眼，很容易讓人聯想到一套完整的、係統性的學術支持。我期望的是，它能像一個學識淵博的導師，為我揭示《史記》字裏行間的深意，解釋那些曆史背景的復雜性，甚至提供一些學界最新的研究動態。然而，這本書的風格，與其說是“學術探討”，更像是“實踐指導”。它更像是在“手把手”教老師如何操作，如何備課，如何布置作業。它提供瞭一些關於《史記》故事的“教學要點”，這些要點通常會提煉齣作者想要強調的主題，比如司馬遷的史觀，或者人物的性格特徵。對於一些老師來說，這無疑是極大的便利。但對於我這樣一個更傾嚮於獨立思考和深入研究的讀者來說，總覺得少瞭些什麼。我希望看到的是對《史記》本身更深層次的挖掘，而不是僅僅停留在“如何教”的層麵。
評分我接觸過不少與經典文學相關的輔助讀物，而這本《史記》選讀的教學參考用書，給我的感受又是另一種彆樣的體驗。它的側重點，似乎完全放在瞭“如何讓學生理解並愛上《史記》”這個大方嚮上。與其說是對《史記》文本本身的深度剖析，不如說它是一本關於“教學策略”的書。我注意到書中提供瞭很多關於課堂互動、提問引導、小組討論等具體方法，甚至還為一些曆史人物的介紹設計瞭情景模擬的小活動。這讓我聯想到，如果我是學生，在這樣的老師引導下，也許會對《史記》産生更濃厚的興趣。書中對一些生僻字詞的解釋，以及對文言文句式的梳理，也做得比較細緻，這無疑能大大降低學生閱讀的門檻。我尤其欣賞其中關於如何連接曆史事件與現代社會的思考，它試圖讓學生明白，《史記》中的故事並非塵封的過去，而是依然能映照當下，引發思考。這種“價值轉化”的嘗試，在我看來，是教育書籍中最具生命力的部分。它不隻是知識的傳遞，更是智慧的啓迪。
評分我必須承認，這本書在“教學工具”這個層麵上，做得相當到位。當我翻閱它時，我能感受到它為一位高中語文老師所準備的“彈藥庫”。裏麵充斥著各種可以拿來直接使用的教學資源，比如人物關係圖、時間軸、重點段落的賞析角度，甚至還有一些設計巧妙的課堂提問和拓展閱讀的建議。這讓我深刻地體會到瞭“教學參考用書”這個名稱的含義。它不是一本可以直接讓你“讀懂”《史記》的書，而是一本告訴你“如何讓學生讀懂《史記》”的書。對於那些正在從事一綫教學的老師來說，這本書無疑能極大地減輕他們的備課壓力，並提供很多創新的教學思路。它關注的是教學過程中的實際問題，比如如何激發學生的學習興趣，如何幫助學生剋服文言文閱讀的障礙，以及如何評價學生的學習成果。這種實用主義的導嚮，在一定程度上，確實能幫助老師們更有效地完成教學任務。
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