诗词吟诵 高中二年级上册 高中2年级上册古诗词教学参考辅导资料书 含实物光盘 诗歌名篇学习理解诗歌高 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 现代教育出版社

ISBN：9787510642524

商品编码：29620243063

丛书名： 诗词吟诵 高中二年级上册

  。 。 。 。

《诗海拾贝：高中二年级古典诗词鉴赏与创作指导》 一、 学习背景与目的 高中二年级是学生认知能力和审美情趣日渐成熟的关键时期。在这一阶段，对古典诗词的学习，不仅是知识的积累，更是人文素养的深度培养。古典诗词作为中华民族宝贵的文化遗产，以其精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感，承载着中华民族的历史记忆、精神风貌和哲学思考。《诗海拾贝》旨在为高中二年级学生提供一套系统、深入、富有启发性的古典诗词学习辅导资料，帮助学生跨越理解的鸿沟，真正走进诗词的殿堂，体会其独特的艺术魅力，并在此基础上，激发学生对诗词创作的兴趣，培养初步的诗歌创作能力。 本书的编写，充分考虑到高中二年级学生在学习古典诗词时可能遇到的难点，如诗歌的语言特点、意象的解读、情感的把握、写作手法的运用等方面。我们希望通过本书，不仅能帮助学生掌握课本要求的重点诗篇，更能引导学生拓展阅读范围，提升鉴赏能力，最终将古典诗词融入日常生活，成为滋养心灵的精神食粮。 二、 内容编排与特色 《诗海拾贝》在内容编排上力求科学合理，循序渐进，满足不同层次学生的学习需求。全书共分为以下几个主要部分： 第一部分：名篇精讲与深度解读 此部分精选高中二年级上册教学大纲要求掌握的经典古诗词名篇，对每一篇进行深入细致的解读。每一篇诗词的讲解都包含以下几个层面的内容： 1. 文本呈现与标点注释： 准确呈现原文，提供规范的标点符号，并对生僻字词、典故、历史背景等进行详尽的注释，扫除阅读障碍。 2. 诗人小传与时代背景： 简要介绍诗人的生平、性格特点、创作风格，以及诗歌创作时的时代背景、社会环境和个人经历，帮助学生理解诗歌的形成语境。 3. 逐句逐字赏析： 对诗歌的每一句、甚至每一个字进行细致的赏析，挖掘其深层含义、炼字技巧、表达效果，让学生理解诗歌语言的精炼与丰富。 4. 意象解读与情感分析： 深入分析诗歌中出现的典型意象（如明月、落花、孤舟、秋风等），解读这些意象所承载的文化内涵和情感寄托。同时，引导学生体会诗歌中蕴含的丰富情感，如思乡、怀人、壮志、忧愁、闲适等。 5. 艺术手法鉴赏： 分析诗歌在结构安排、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比等）、表现手法（对比、烘托、衬托、借景抒情、寓情于景等）方面的独特运用，提升学生对诗歌艺术性的认识。 6. 主旨概括与思想挖掘： 在全面分析的基础上，提炼诗歌的核心主旨，引导学生思考诗歌所传达的深刻思想和人生哲理。 7. 拓展阅读与关联： 鼓励学生将所学诗篇与其他相关诗歌、文人、历史事件进行关联，拓宽知识面，形成知识网络。 第二部分：诗词鉴赏能力提升 本部分旨在系统性地提升学生的诗词鉴赏能力，超越对具体篇章的理解，掌握通用的鉴赏方法和技巧。 1. 诗歌体裁与格律浅析： 简要介绍古诗词的主要体裁（如五言绝句、七言律诗、词的常用词牌等），以及格律的基本概念（平仄、押韵），帮助学生初步了解诗歌的结构美和音乐美。 2. 意象的文化解读： 专题讲解中国古典诗词中常见的意象及其文化象征意义，如梅（高洁）、兰（幽雅）、竹（君子）、菊（隐逸）、松（坚贞）、鸿雁（思念）、杜鹃（悲鸣）、梧桐（凄凉）等，帮助学生理解诗歌意象的丰富内涵。 3. 诗歌情感的识别与体悟： 讲解如何通过诗歌的语言、意象、语境来识别和体悟诗人复杂多样的情感，包括喜悦、悲伤、愤怒、无奈、豪迈、孤独等。 4. 诗歌语言的精妙之处： 深入分析诗歌语言的特点，如炼字、叠词、反语、衬托、对比等，引导学生体会诗歌语言的凝练、含蓄与传神。 5. 不同风格诗人的解读： 选取不同风格的代表性诗人（如浪漫主义的李白，现实主义的杜甫，婉约派的李清照，豪放派的苏轼等），分析其创作风格的形成原因和艺术特色。 第三部分：诗歌创作初步指导 在鉴赏的基础上，《诗海拾贝》鼓励学生动手尝试诗歌创作，体验诗歌的乐趣。 1. 诗歌创作的要素： 讲解诗歌创作的基本要素，包括情感的表达、意境的营造、语言的锤炼、意象的选择等。 2. 模仿与创新： 引导学生从模仿名家名篇开始，学习其构思、用词、句式，逐渐形成自己的创作风格。 3. 创作练习与指导： 提供不同主题、不同体裁的创作练习，并针对练习提供指导性建议，帮助学生克服创作瓶颈。例如，可以从“写景”、“咏物”、“抒情”等角度设置练习。 4. 诗歌鉴赏与创作的关联： 强调优秀的诗歌鉴赏是诗歌创作的基石，通过深入理解和模仿，才能更好地进行创作。 第四部分：随堂练习与模拟测试 为了巩固学习效果，每讲完一篇诗词或一个鉴赏专题后，都配有相应的练习题，形式多样，包括： 填空题： 考察对诗句、意象、典故的记忆。 选择题： 考察对诗歌主旨、艺术手法、情感的理解。 简答题： 考察对诗歌某一方面的深入分析，如对某句诗的赏析，对某个意象的解读。 赏析题： 给出一段诗歌，要求学生进行全面的鉴赏。 创作题： 结合所学内容，要求学生进行诗歌创作。 此外，本书还包含阶段性的模拟测试，帮助学生检验学习成果，为期中、期末考试做好准备。 三、 学习建议 1. 勤读多诵： 古典诗词，贵在诵读。反复诵读，能够帮助学生熟悉诗歌的音韵美、节奏感，并在潜移默化中加深对诗歌内容的理解。 2. 勤于思考： 不要满足于表面意思的理解，要多问“为什么”，思考诗人为何这样表达，这样表达有什么特殊效果。 3. 勤于笔记： 阅读过程中，随时记录自己的理解、体会、疑问，以及好的词句、意象、手法，形成自己的读书笔记。 4. 勤于动笔： 积极参与练习和创作，将所学知识应用于实践，这是提升鉴赏能力和创作能力的关键。 5. 拓展阅读： 在掌握课内篇章的基础上，鼓励学生阅读更多优秀的古典诗词作品，丰富自己的文学积累。 6. 相互交流： 与同学、老师交流学习心得，分享对诗歌的理解，能够碰撞出新的思想火花，加深对诗歌的认识。 四、 结语 《诗海拾贝：高中二年级古典诗词鉴赏与创作指导》不仅仅是一本学习资料，更是一扇通往中华优秀传统文化宝库的大门。我们希望通过本书，能够激发同学们对古典诗词的热爱，培养同学们深刻的审美能力和人文情怀，让古典诗词成为伴随同学们一生、滋养同学们心灵的宝贵财富。愿每一位同学都能在诗词的世界里，找到属于自己的那份宁静与诗意，收获知识，感悟人生。

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说实话，市面上关于高中诗词的辅导资料已经多如牛毛，但真正能做到“辅导”而非“填鸭”的却凤毛麟角。我最看重的是，这本书在结构设计上是否有足够的灵活性，以适应不同水平的读者。对于我们这些在应试压力下学习古诗词的学生来说，清晰的考点梳理是必不可少的，但如果仅仅是罗列重点、总结技巧，那就失去了“学习参考”的价值。我期望的是一种循序渐进的引导，比如，在学习初期，它是否提供了如何进行初步鉴赏的框架，例如如何快速捕捉意象、分析句法结构；而在深入阶段，是否能提供一些开放性的讨论题，引导我们进行批判性思维的训练，而不是简单地复述标准答案。光盘的价值也在这里体现，如果光盘不仅仅是朗读，而是包含了对诗歌韵律、平仄变化进行可视化或听觉化的分析工具，那它就从一个“参考资料”升级为了一个“互动学习平台”。这种系统性的、能够激发主动探索精神的设计，才是我们真正需要的。

评分☆☆☆☆☆

这本《诗词吟诵 高中二年级上册》的教材，拿到手的时候，首先被那种厚重感和清晰的排版所吸引。作为一名高中生，面对浩如烟海的古诗词，常常感到无从下手，尤其是那些意境深远、用典晦涩的名篇。我特别期待它在“学习理解”上的深度挖掘。翻开目录，那些耳熟能详的篇目旁边，附带着似乎能让人一窥作者心境的导读，这比单纯的字词注释要来得有温度。我希望能看到一些别出心裁的解读角度，比如从当时的社会背景、作者的个人际遇，甚至是与同代诗人的唱和中，来立体地呈现诗歌的生命力。如果它能提供一些现代化的语境关联，比如将某些情感与我们当代生活中的体验做类比，那无疑会大大降低我们理解的门槛，让古老的文字重新焕发出鲜活的生命力。我更关注它在“吟诵”这一环节上的指导，纯粹的文字阅读有时会让人错失诗歌的音乐性和节奏感，期待光盘里能有专业的朗诵范例，最好是不同流派、不同情感基调的演绎，让我们能真正做到“声中有情，情中有景”。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，高中阶段的古诗词学习，核心在于培养一种审美能力和文化认同感，而不仅仅是为了考试。因此，我对这本教材的“文化底蕴”和“拓展视野”抱有极高的期望。那些被选入教材的篇目，大多是经过历史长河淘洗的精华，但如果仅仅停留在课本的讲解层面，往往会显得有些单薄和扁平。我非常希望看到，在每一首名篇的解析之外，能有深入的“文化链接”部分。例如，一篇描绘边塞风光的诗，是否可以链接到当时的边防制度、民族交流史；一首咏物言志的词，是否能追溯到它所承载的道家或儒家思想的源流。这种跨学科、多维度的解读，能让诗词真正地融入到我们的文化脉络中，让我们理解古人是如何在他们的世界里观察和思考的。如果光盘里能附带一些相关的历史场景复原图或者古籍影像资料，那就更完美了，能让抽象的文字具象化。

评分☆☆☆☆☆

在实际使用体验上，教材的“易用性”至关重要。面对厚厚的辅导书，如果字体拥挤、留白不足，或者注释过于繁琐零碎，很容易让人产生阅读疲劳，进而产生抵触情绪。我期待的是一种现代阅读体验，清晰的字体、合理的版面设计，让知识点能够一目了然地被大脑捕捉。特别是在处理那些复杂的典故和生僻字时，如果能采用图文结合的方式进行解释，或者设置一些小型的“知识加油站”栏目，将碎片化的信息进行整合，会大大提高学习效率。另外，我关注它如何处理那些篇幅较长的古文或组诗，是否会进行结构化的拆解分析，帮助我们梳理脉络。实物光盘的实用性也体现在是否易于播放和操作，如果它能兼容多种设备，并且内容结构逻辑清晰，那才是真正做到了一本“全方位”的辅导资料，而不是徒有其表的堆砌。

评分☆☆☆☆☆

对于高中二年级的学生来说，我们正处于一个开始建立自己独立见解的关键时期。因此，这本书在“启发性”上的表现，是我最为看重的“隐性价值”。我希望它不仅仅是“告诉我答案”，而是“教我提问”。比如，在讲解某一首宋词时，如果能引入不同代文人对同一主题的不同创作视角，或者提出一些开放性的辨析题，比如“李白的豪放与苏轼的豪放有何本质区别？”这就能迫使我们离开被动接受知识的状态，转而主动参与到对文学经典的对话中去。如果光盘中能包含一些“大师访谈录”或者“名家说诗”的音频片段，哪怕是简短的介绍，也能极大地增强教材的权威性和趣味性。这种超越基础知识传授，直指文学精神层面的引导，才是真正能让《诗词吟诵》的价值得以长久留存的关键所在。