手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 图画作文
• 基础写作
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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 湖南教育出版社

ISBN：9787553944555

商品编码：29543811497

丛书名： 手把手教你看图作文

《《《手把手教你看图作文》》》

《灵动画笔，妙语连珠：让想象力飞翔的看图写话之旅》 引言： “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 对于刚起步的孩子们而言，写作并非天生便能游刃有余，它更像是一场需要引导和启发的旅程。在这场旅程中，一幅幅生动的图画，就像一座座藏着宝藏的岛屿，等待着小小的探险家们去发掘，用文字描绘出属于自己的精彩故事。 “灵动画笔，妙语连珠” 正是这样一本精心打磨的桥梁，它不仅仅是一本书，更是孩子们通往精彩文字世界的引路人。我们深知，对于一至三年级的学生而言，抽象的写作概念往往难以捉摸，而具象的图画，则能瞬间点燃他们的想象力，激活他们的语言表达潜能。本书的设计理念，便是将“看图”这一直观的艺术形式，与“写话”这一核心的写作能力有机结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐步掌握看图写话的基本方法，从而迈出独立创作的第一步。 本书核心价值与理念： “灵动画笔，妙语连珠” 的核心价值在于“引导”与“赋能”。我们不只是提供一套套题目，而是希望通过科学、系统、趣味化的教学设计，让孩子们真正学会“如何看”，以及“如何写”。 “看”的智慧： 看图写话，首先需要“会看”。本书从最基础的观察入手，引导孩子们留意画面的每一个细节：画面中有谁？他们在做什么？他们在什么地方？他们有什么表情？天气如何？时间是什么时候？通过层层递进的提问，帮助孩子建立起细致入微的观察习惯，捕捉到画面的关键信息，为后续的写作打下坚实基础。我们相信，每一个孩子都拥有发现美的眼睛，这本书将帮助他们擦亮这双眼睛。 “写”的乐趣： 写作，不应是枯燥的模仿，而应是充满个性的表达。“写话”并非仅仅是把看到的用文字复述一遍，更重要的是将自己的理解、感受、想象融入其中。本书通过多种形式的练习，鼓励孩子们大胆发挥想象，为画面中的人物赋予对话，为场景增添细节，甚至可以根据画面续写故事。我们致力于让孩子们体会到，用文字“创造”一个世界的乐趣，让每一次写作都成为一次心灵的释放。 “1-2-3”的进阶之路： 针对一至三年级学生不同年龄段的学习特点和认知规律，本书采用了循序渐进、由易到难的进阶式设计。 “1”：基础启蒙。 针对一年级学生，我们从最简单的看图写句子入手，通过提供丰富的词语和句型提示，帮助他们熟悉看图写话的基本流程。画面内容以简单、生活化、富有童趣的场景为主，让孩子在最短的时间内建立起信心。 “2”：能力提升。 针对二年级学生，我们开始引导他们看图写话，鼓励他们尝试在句子之间建立逻辑关系，加入简单的细节描写和对话。画面内容复杂度有所增加，开始出现一些简单的故事情节。 “3”：独立创作。 针对三年级学生，我们引导他们进行更复杂的看图写话，鼓励他们发挥想象力，进行情节的扩展和人物的刻画，甚至尝试不同的叙事角度。画面内容更具故事性，引导孩子进行更深层次的思考和表达。 “1-2-3”的联动： 这种进阶设计并非割裂的，而是相互衔接、层层递进的。每一个阶段的学习内容，都建立在前一阶段的基础上，并为下一阶段的学习做好铺垫，确保孩子们在知识和技能上的持续进步。 本书内容构成与亮点： “灵动画笔，妙语连珠” 的内容编排，力求科学合理，趣味盎然，让学习过程成为一次愉快的探索。 1. 精选优质插图： 多样化的主题： 我们精选了涵盖日常生活、动物世界、奇幻童话、校园生活、节日庆典等丰富多样的绘画主题。每幅图都经过精心设计，色彩鲜艳，形象生动，富有故事性和感染力，能够迅速抓住孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣和创作欲望。 不同复杂度的画面： 根据“1-2-3”的进阶要求，画面内容从最初的简单场景（如：小猫在晒太阳）到逐渐复杂的故事情节（如：孩子们在公园里举办一场别开生面的生日派对）。孩子们可以通过观察不同复杂度的画面，逐步提升自己的观察和表达能力。 富有情感的表达： 画面人物的表情、动作都充满了情感，有助于孩子们学习如何捕捉人物情绪，并用文字来描绘。例如，一个咧嘴大笑的孩子，一个愁眉苦脸的小狗，都能成为孩子们表达情感的素材。 2. 系统性的指导方法： “看”的步骤分解： 针对每一幅图，我们都设计了“观察小提示”，引导孩子们从“谁”、“什么地方”、“做什么”、“怎么样”、“什么时候”等角度去观察画面。这些提示词就像一把把钥匙，帮助孩子打开画面信息的大门。 “写”的思路启发： 针对每一幅图，我们提供“我想写什么”的启发式问题，引导孩子思考画面的中心事件、人物之间的关系、可能发生的后续故事等。例如：“小兔子为什么这么着急？它要去哪里？”“小鸟在歌唱，它在唱什么歌呢？” 丰富的句型和词语支持： 针对不同阶段的学习者，我们提供适量、恰当的句型和词语范例。这些范例并非要求死记硬背，而是作为一种“支架”，帮助孩子们理解如何组织句子，如何使用更生动的词语。例如，针对描写人物的句子，会提供“他高兴地笑了”、“她开心地跳了起来”等示例。 分步练习模式： 许多练习会采用分步模式，例如： 第一步：只说一句话。 引导孩子用一句话概括画面的主要内容。 第二步：说说发生了什么。 引导孩子用几句话描述画面的主要事件。 第三步：添上更多细节。 鼓励孩子加入对人物、场景的描写。 第四步：发挥想象。 鼓励孩子续写故事，加入对话。 3. 趣味性的练习设计： “给画面配上对话”： 孩子们可以为画面中的人物或小动物设计对话，让他们“开口说话”。 “猜猜接下来会发生什么”： 鼓励孩子根据画面内容进行合理想象，预测故事的走向。 “换个角度看图”： 引导孩子从不同人物的视角来描写画面，培养发散性思维。 “我眼中的图画”： 鼓励孩子们根据自己的理解和感受，自由创作，打破思维定势。 “连线题”、“填空题”等小游戏： 通过游戏化的形式，巩固词语和句型，增加学习的趣味性。 4. “我能做到”的小成就： 在每个单元或章节结束时，我们设计了“我能做到”的自我评价环节。孩子们可以对照要求，评估自己在观察、表达、想象等方面的进步，这种积极的反馈机制能够有效提升他们的学习自信心。 本书的目标读者与价值： “灵动画笔，妙语连珠” 专为1-3年级的学生设计，是他们学习看图写话的理想助手。 对于学生： 激发写作兴趣： 将抽象的写作概念转化为具象的图画，让孩子们爱上观察，爱上表达。 提升观察能力： 培养孩子敏锐的洞察力，学会发现生活中的细节。 增强语言表达能力： 学习如何用准确、生动的语言描述事物，组织语言，进行连贯的叙述。 培养想象力和创造力： 鼓励孩子大胆想象，拓展思维，创作出属于自己的精彩故事。 建立写作自信： 通过循序渐进的学习和积极的反馈，让孩子体会到写作的乐趣和成就感，不再畏惧写作。 对于家长和老师： 提供科学的教学工具： 为家长和老师提供一套行之有效的看图写话指导方法和丰富的练习素材。 节省备课时间： 体系化的内容设计，省去了老师们大量搜集素材和设计练习的时间。 促进亲子互动： 家长可以与孩子一同阅读本书，共同探讨画面的内容，引导孩子进行写作，增进亲子感情。 量化学习成果： 通过本书的练习，可以更直观地了解孩子的学习进步情况，并及时给予指导。 结语： “灵动画笔，妙语连珠：让想象力飞翔的看图写话之旅” 是一本充满温度和智慧的书。我们相信，通过这本书的引导，每一个孩子都能化身为小小作家，用他们灵动的画笔和妙语连珠的文字，描绘出属于自己的多姿多彩的世界。这不仅仅是一次写作的学习，更是一次想象力的启航，一次对语言魅力的探索。让我们一起，在这场美妙的看图写话之旅中，陪伴孩子们一同成长，一同飞翔！

评分☆☆☆☆☆

这本《手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书》真的是帮了我大忙！我一直为孩子写作文头疼，特别是看图写话这种，他总是看着图，然后一句话也说不出来，或者写得零零散散，不知所云。自从有了这本书，感觉他就像开了窍一样。里面的图片选取都很贴合孩子们的生活，色彩鲜艳，构图清晰，很容易吸引孩子的注意力。更重要的是，它不是简单地给出一张图，然后让孩子自己发挥。而是有非常详细的步骤和引导，比如从观察图片中的人物、动物、景物入手，教孩子怎么去描述，再到如何组织语言，写出完整的故事。书里还提供了不同难度的例句和范文，让孩子有个模仿的对象，逐渐找到写作的感觉。我注意到，书中的语言风格也非常稚嫩，很贴合小学生的认知水平，不会显得枯燥乏味。孩子现在做看图写话的作业，不再是以前那种愁眉苦脸的样子，而是变得主动，有时候还会自己跑来问我：“妈妈，这张图我能写出什么呀？”这种积极性的转变，比什么都让我高兴。感觉这本书真的做到了“手把手”的教学，让我这个家长在辅导孩子时也轻松了不少，不再是茫然无措。

评分☆☆☆☆☆

作为一名老师，我一直非常关注低年级学生的写作启蒙。《手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书》这本书，在我看来，是一本非常值得推荐的教学辅助工具。它的内容编排非常有条理，从最基础的“看”到“说”，再到“写”，每一步都经过精心设计。例如，书中对于图片的分析，不仅仅停留在表面的事物识别，更深入地引导学生去理解人物的情感、事件的起因和经过。这种引导，能够有效地帮助学生培养细致的观察能力和联想能力，而这两点恰恰是写好作文的基础。书中的例句和范文，语言简洁明了，富于童趣，符合小学生的认知水平和表达习惯。我尤其欣赏的是，书中还提供了一些仿写练习，让学生在模仿中学习，在练习中巩固，有效避免了“照抄”的现象，而是真正内化知识。此外，书中对一些关键的写作技巧，比如如何运用描写、如何设置情节等，也有浅显易懂的介绍，这对于帮助小学生建立初步的写作意识非常有益。我曾经让我的学生用这本书进行过课后练习，很多同学都反馈说，这本书让他们觉得写作文不再是一件难事，甚至变得有点有趣了。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对孩子教育非常上心但又不太懂方法的家长，这本《手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书》真是雪中送炭。我儿子刚上一年级，看图写话总是让我头疼。他要么就写几个词，要么就写得乱七八糟，我费尽心思去纠正，他却越来越没信心。拿到这本书，我先自己看了一下，发现它确实很用心。图片选得特别好，都是孩子们熟悉的生活场景，很有代入感。最关键的是，它的指导非常具体，不是那种空泛的“写得好一点”，而是告诉你，“先看看图上有谁？他们脸上是什么表情？你觉得他们在说什么？”这种一步一步的引导，让孩子很容易就能抓住重点。书里还给出了不同类型的范文，有些是简单的叙述，有些则稍微有点想象力，让孩子知道原来看图写话可以有很多种写法。我儿子现在写作业，会主动拿出来参考，还会问我：“妈妈，这个是不是可以写成‘小明很开心，因为他得到了礼物’？”他能主动思考，并且尝试用自己的话去表达，这对我来说就是最大的进步。这本书真的帮我打开了给孩子辅导作文的大门，让我知道原来教孩子写作文可以这么有方法。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了这本《手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书》，说实话，一开始只是抱着试试看的心态，毕竟市面上类似的图书太多了。但没想到，这本书给了我很大的惊喜。它最大的特点就是循序渐进，非常适合刚开始接触看图写话的孩子。首先，它会引导孩子仔细观察图画的细节，比如图上有什么人？他们在做什么？他们在哪里？天气怎么样？这些基础性的引导，能够帮助孩子建立起完整的画面感。然后，它会进一步引导孩子思考，比如人物的表情是什么样的？他们在想什么？接下来会发生什么？这种由表及里的提问方式，极大地激发了孩子的想象力和逻辑思维。书中的范例也是我非常喜欢的，它们不仅仅是文字的堆砌，而是通过生动有趣的语言，将图片的内容活灵活现地展现出来，让孩子在阅读中感受写作的乐趣。而且，范例的句式变换也很丰富，能够让孩子在模仿中学习到不同的表达方式。我儿子现在写看图写话，虽然还不是惊为天人，但句子比以前通顺多了，逻辑也更清晰了。以前他写东西总是东一榔头西一棒子，现在至少能围绕着图片把事情讲清楚了。这本书的设计也很巧妙，每页的内容不多，不会让孩子产生畏难情绪，小小的成就感也能不断鼓励他们继续下去。

评分☆☆☆☆☆

这本《手把手教你看图作文 看图说话写话1-2-3年级学生使用作文书 儿童看图说话作文书》绝对是我近来给孩子买的图书里最实用的一本了。我之前总觉得，看图写话这种东西，看图就行了，为什么还要专门的书？结果孩子写出来的东西，我看了都替他着急。后来朋友推荐了这本书，我才发现，原来看图写话也是有门道的。书里的图片设计得非常精美，色彩丰富，而且故事性很强，很容易激发孩子的阅读兴趣。它不仅仅是给出图片，还会提供一系列引导性的问题，帮助孩子从图片中提取信息，并且进行合理的联想。比如，它会问“你看到图中的小女孩在做什么？她为什么会这样做？你有什么想对她说的话？”这种开放性的提问，能够让孩子的大脑动起来，不仅仅是停留在表面的描述。书中的范文也很有特色，语言非常生动活泼，充满了童真童趣，而且句式结构多样，让孩子在模仿中学习。我儿子现在做看图写话，基本上都能写出四五句话，而且句子之间还有点联系了。以前他写的就像是流水账，现在至少能讲个小故事了。这本书真的做到了“授人以渔”，让我觉得孩子写作能力的提升，不再是遥不可及的事情。