有多少父母知道，你的孩子，为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了？为什么总是把桶呀瓢押往头上套？为什么总是往桌子下衣柜里钻？

你忽略了，因而忘记帮助了，或者制止了他的活动，你却不知道破坏了他的什么？

所谓“敏感期”是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。

孙瑞雪 中国教育家、儿童心理学家；

“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；

“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；

“儿童敏感期”理论创始人；

专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；

多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；

2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；

2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。

001 再谈敏感期 / 孙瑞雪

章 4个孩子的敏感期故事

一出生，敏感期就开始啦

018 世界就是味道

019 对接

021 宝贝，你的玩具呢

022 幼年如歌

敏感期，一个接一个地出现

024 小狗下坡

024 求助

025 小哥哥，你别走

026 拿掉剪刀

027 找椅凳

028 探索空间

028 插不上的圆柱

029 爱，妙不可言

030 征求别人的意见

031 绘画与音乐

032 一个人的空间

迟到的敏感期，一个个补上来了

033 孩子忧郁了

034 缇缇的手

035 迟到的敏感期接踵而至

036 失去的敏感期如何恢复/ 孙瑞雪

037 缇缇的巨变

041 放肆的语言

042 天赋

伴随母爱，儿童心智全面发展

044 “妈妈，上主题课！”

045 西天

047 “不让妈妈打电话”

048 涂画的乐趣

049 语言的敏感期

050 随便给

051 生活中的数学

第二章 0岁～2岁半

视觉 刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。

054 小托蒂的悲剧

055 视觉的敏感期/ 孙瑞雪

口 包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，

不断练习使用牙齿、使用舌头。

056 迟到的口腔敏感期

057 爱咬人的玮玮

058 口的敏感期/ 孙瑞雪

手 喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。

061 手的敏感期

063 三指抓

064 儿童在用手思考/ 孙瑞雪

走 从初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，

到专门爱走不平的地方。

066 坡上漫游

067 走楼梯

068 走：换个角度看世界

空间 喜欢探索空间，早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点

则喜欢爬高、旋转、扔东西等。

069 策策的故事

070 困难

071 爱扔东西的楠楠

071 抛撒、搬运和垒高

072 空间、时间的敏感期/ 孙瑞雪

细小事物 对极小而精致的东西感兴趣。

080 紧握小木钉

081 对细小事物的敏感

081 细小事物的敏感期

秩序 急切需要并保护一个且有秩序的环境。

084 秩序

085 秩序是文明的基础/ 孙瑞雪

模仿 早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。

087 学舌

088 模仿的敏感期

089 模仿的敏感期/ 孙瑞雪

自我意识 表现为咬人、打人、说“不”等。

091 自我意识敏感期

审美 要求食物或用具必须完整。

092 残缺了的威化

093 审美建构道德/ 孙瑞雪

分享成长 有些文章没有放入某个敏感期，放在这里，以供分享。

094 沙和孩子们的成长/ 孙瑞雪

096 学会表达爱意

098 宝宝学说话

099 酷爱高跟鞋的芊芊

第三章 2岁半～3岁

建立概念 儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。

102 汽车概念的建立

自我意识产生 私有意识产生，明确指明“这是我的”。

103 “我的”

104 “他打我了！”

105 自我的诞生/ 孙瑞雪

秩序 需要并保护一个且有秩序的环境。

107 重新开门

108 车走了新路线

108 挂毛巾

109 老师，我要归位

110 一个环节都不能错

分享成长

111 儿童天然要走向独立/ 孙瑞雪

112 我是孙悟空

113 “老师，我很棒”

114 三项式

115 “你不是好男人”

116 请爸爸工作

117 熟悉新环境

第四章 3岁～4岁

执拗 秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人

破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。

120 拿着影碟穿外套

122 “我就要掉在地上的那个”

122 “不！我就不！”<

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