从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李振泉 著

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出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563932832

商品编码：29505547835

包装：平装

出版时间：2012-10-01

基本信息

书名：从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集

定价：28.00元

作者：李振泉

出版社：北京工业大学出版社

出版日期：2012-10-01

ISBN：9787563932832

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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李振泉编著的《从继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》一书总结了北工大本科教学督导工作中的课堂教学、青年教师培养、教学方法改革及教学经验体会，为学校“十二五”人才培养做出贡献。本书可作为高校本科教学督导工作的交流资料。

内容提要

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善歌者使人继其声，善教者使人继其志。北工大作为地方多科性重点 大学，一直把本科教学质量视为自己的生命线，非常重视教学质量保障体系中的督 导工作．较早成立了本科教学督导专家组，并深入本科教学各环节进行全面教学质 量督导工作，建立了具有北工大特色的本科教学质量督导模式。李振泉编著的《从 继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》一书总结了北工大本科教学督导工作中的课堂教学、青年教师培养、教学方法改革及 “传”、“帮”、“带”、“督”与“导”等方面的经验体会，并深入研究了面向 21世纪的教学督导方法和内涵建设，旨在高校规模发展的基础上，推动教学改革和教学质量 的提高，实 现以质量求发展，为学校“十二五”人才培养做出贡献。《从继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》可作为高校本科 教学督导工作的交流资料。

目录

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上篇 本科教学督导的理念与实践
北工大本科教学质量督导的构架与实践
日益强化有为建设背景下的冷静思考
关于“评课”相关内容的思考与建议——以北工大课堂教学为例
对于督导工作的几点思考
“教学原则”及其在督导工作中的参考价值
我的督导工作重点与实践
谨督慎导扶新荐优
教学督导——加强青年师资队伍建设的有效途径
高等教育之教学质量与教学督导
教学督导亦应注意在高校教学中发挥作用
开展研究性课堂教学评价之见解
我的督导生涯
本科教学督导的点滴体会
教师是大学回归工程教育的根本
教书与育人的做法及体会
提高青年教师教学质量的实践研究
如何做一名合格的研究型大学的教师
青年教师在教学过程中要能轻松地驾驭课堂
“以人为本”的课堂教学质量评价浅谈
本科阶段《创新学分》制度的建立与执行——以北京工业大学为例
健全优选课制度让校选课助力建设研究型大学——北工大校选课
专题调研报告
下篇 论教导学
什么样的课是一堂好课
引导触摸教育理念，学用启发性教学法
谈教学中的画龙点睛
论研究性教学在我校建设研究型大学中的作用
提高课堂教学质量探讨
讲课是一门艺术
论教师的修养——怎样做一名好教师
督导工作让我更加热爱青年教师
导学的点滴体会
浅谈“概率论与数理统计”教学
创建精品课程的体会
论大学生创新能力的培养
改革教学实验，加强能力培养
本科教学考试中的问题与思考
感谢我教学生涯的督导专家
督导专家助我加速成长

作者介绍

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文摘

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序言

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《薪火相传：高校教师专业发展之路》 一、引言：时代呼唤高素质师资，教育发展永恒主题 在知识经济浪潮席卷全球、高等教育深刻变革的时代背景下，高校师资队伍的专业发展与素质提升，已成为衡量一所大学办学水平、教学质量乃至核心竞争力的关键指标。教师作为知识的传播者、创新的引领者和人才的培养者，其专业素养的深度与广度，直接关乎国家未来发展的人才储备与创新能力。新时代对高校教师提出了前所未有的高要求，他们不仅要具备扎实的学科知识，更要掌握先进的教学理念与方法，具备良好的职业道德与人文情怀，以及适应时代发展的创新精神与实践能力。 本书《薪火相传：高校教师专业发展之路》正是基于这样的时代召唤与教育使命，旨在深入探讨高校教师在教学、科研、育人等各个维度上的专业成长路径，为广大高校教师提供一个系统性的理论框架、丰富的实践案例和切实可行的发展策略。我们希望通过本书的出版，能够汇聚各方智慧，激发教师内生动力，推动形成一种崇尚教学、追求卓越、持续学习的良好校风，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的人才基础。 二、篇章设计：多维视角，系统梳理教师专业发展脉络 本书的结构设计力求全面、深入、系统，从多个维度对高校教师的专业发展进行剖析与解读。全书共分为四个主要部分，辅以引言与结语，形成一个完整的知识体系。 第一部分：教学能力精进——课堂的艺术与智慧 这一部分聚焦于教师最核心的教学工作，深入探讨如何提升课堂教学的艺术与智慧。 章：教学理念的更新与重塑。 探讨从知识传授者到学习引导者的角色转变，介绍建构主义、行为主义、认知主义等主要教学理论在高等教育实践中的应用，强调以学生为中心，关注学习过程与学习效果。分析如何根据不同学科特点和学生认知规律，选择和优化教学方法。 章：教学设计的科学与创新。 阐述教学设计的核心要素，包括教学目标设定、教学内容组织、教学活动设计、教学资源选择以及教学评价。重点介绍SPOC（小规模在线课程）、混合式教学、翻转课堂等新型教学模式的设计原则与实践技巧。强调教学设计要体现时代性、前沿性和创新性。 章：课堂呈现的魅力与技巧。 剖析如何通过语言表达、肢体动作、多媒体应用等方式，打造生动、引人入胜的课堂。探讨提问技巧、互动策略、案例分析、小组讨论等促进学生主动参与和深度思考的方法。分享如何处理课堂突发状况，营造积极的学习氛围。 章：教学评价的多元与有效。 介绍形成性评价、终结性评价、过程性评价等多种评价方式，探讨如何设计科学合理的评价指标和工具，实现对学生学习成果的客观公正评价。强调评价不仅是对结果的衡量，更是对教学过程的反馈与改进。 章：新技术在教学中的融合应用。 关注大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术如何赋能高等教育教学。介绍智慧教室、在线学习平台、教学分析工具等在提升教学效率、优化教学体验方面的潜力与挑战。 第二部分：科研能力拓展——驱动创新的引擎 科研能力是高校教师专业发展不可或缺的重要组成部分，它不仅是知识创新的源泉，也是提升教学水平和培养高素质人才的重要支撑。 章：科研选题的价值与方法。 探讨如何选择具有理论意义和现实价值的科研课题，分析国内外研究现状，掌握文献检索、阅读与分析的技巧。介绍不同学科的科研方法论，如实证研究、理论研究、案例研究等。 章：科研项目的设计与申报。 详细介绍国家级、省部级等各类科研项目的申报流程、评审标准与注意事项。分享如何撰写高质量的科研项目申请书，提高项目中标率。 章：学术论文的写作与发表。 讲解学术论文的结构、写作规范与投稿要求。介绍国际国内重要学术期刊的特点与发表策略，分享修改稿件、应对审稿意见的经验。 章：跨学科研究与协同创新。 强调在复杂问题面前，跨学科合作的重要性。探讨如何打破学科壁垒，与不同领域的专家开展合作，实现协同创新，产出高水平研究成果。 章：科研成果的转化与应用。 关注科研成果的社会价值与经济价值，探讨知识产权保护、技术转移、成果产业化等问题，推动学术研究服务于社会发展。 第三部分：育人能力深化——师德为本，立德树人 高校教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是担当起立德树人的时代重任，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。 章：师德师风的内涵与修养。 深入解读新时代高校教师职业道德规范，强调爱国守法、敬业爱岗、关爱学生、为人师表的重要性。分享优秀教师的师德修养经验。 章：价值引领与思想政治教育。 探讨如何将社会主义核心价值观融入学科教学，如何创新思想政治教育的方法与内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 章：学生全面发展的引导与支持。 关注学生的学业发展、职业规划、心理健康、社会实践等方面，探讨如何提供个性化的指导与支持，促进学生全面发展。 章：沟通协调与家校合作。 强调与学生、家长、同事以及社会各界的有效沟通与合作，构建良好的教育生态。 章：应对学生挑战与促进成长。 分析学生成长过程中可能遇到的各种挑战，分享帮助学生克服困难、实现自我成长的策略与方法。 第四部分：自我发展与生涯规划——构建教师终身学习体系 教师的专业发展是一个动态、持续的过程，需要教师具备自我发展的意识和能力，并进行科学的生涯规划。 章：教师职业生涯规划的理论与实践。 介绍教师职业生涯的不同发展阶段，探讨如何根据个人兴趣、能力与时代需求，制定切实可行的职业发展规划。 章：终身学习的理念与途径。 强调学习的重要性，介绍各种终身学习的途径，如参加学术会议、进修培训、阅读专业书籍、进行同行交流等。 章：反思性实践与专业成长。 鼓励教师进行教学反思、科研反思，从实践中总结经验，发现问题，不断改进。介绍教学日志、案例研究、观摩学习等反思性实践方法。 章：教师专业社群的构建与共享。 探讨如何建立和参与教师专业社群，通过交流互助、知识共享，共同提升专业水平。 章：应对压力与保持身心健康。 关注教师职业倦怠问题，分享有效的压力管理与身心调适方法，帮助教师保持积极乐观的工作状态。 三、结语：共绘教师发展蓝图，共创高等教育辉煌 《薪火相传：高校教师专业发展之路》力图构建一个开放、包容、共享的平台，汇聚教育理论研究者、资深教学名师、优秀科研骨干以及青年教师的智慧与经验。我们相信，本书的出版将为广大高校教师提供有益的启迪与指导，帮助他们不断提升专业素养，丰富教学内涵，深化科研创新，担当育人使命。 教育的未来，系于教师的成长。我们期待通过本书的传播，能够激发每一位教师内心的专业追求，点燃他们不断超越自我的热情，让“薪火相传”的精神在高等教育领域生生不息，最终汇聚成推动中国高等教育迈向更高质量、更高水平发展的磅礴力量。本书的每一字、每一句，都承载着对教师职业的敬意，对教育事业的热忱，以及对培养国家栋梁的殷切期盼。愿本书成为广大高校教师职业发展道路上的一盏明灯，一份力量。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的语言风格是极其内敛而有力量的，它没有使用太多煽情的词汇，而是用冷静的、近乎学术论文的笔调，勾勒出教学督导工作的复杂性与挑战性。特别是那些关于“跨文化教学的适应性”的章节，在当前全球化背景下，显得尤为重要。书中探讨了如何平衡学术规范的统一性与不同文化背景学生的学习习惯之间的差异，这不仅是教学技巧的问题，更是教育公平和人文关怀的体现。作者们在描述如何温和而坚定地引导教师调整教学策略时所展现出的那种专业上的自信和道德上的审慎，令人印象深刻。它让我明白，好的教学督导绝不是一个“挑错”的角色，而是一个致力于构建更优良教育生态的“促进者”和“协调者”，这种角色的重新定义，对所有教育管理者都极具启发意义。

评分☆☆☆☆☆

整本文集读下来，给我最核心的感受是“传承”二字的分量。它不仅仅记录了某个时间段内的教学检查结果，更像是一份沉甸甸的、代代相传的教育精神的接力棒。从第一代督导关注基础知识的扎实度，到后来关注创新能力的培养，这种关注点的演进，清晰地映射了中国高等教育自身发展的时代主题。在某些关于“教学改革阻力”的分析中，作者们没有指责任何一方，而是深入挖掘了制度设计、资源分配和文化惯性等深层次的原因，展现出极高的政治智慧和对教育系统的深刻理解。这种超越具体课程、直指教育本质的思考深度，使得这本书成为了一份宝贵的内部参考资料，对于任何希望了解或参与到高校教学质量保障体系建设中的人来说，都是不可多得的内部参考。它讲述的，是教育的“道”与“术”的完美结合。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排结构，呈现出一种逻辑上的递进和主题上的辐射，从宏观的教学理念到微观的课程设计，再到评价体系的构建，形成了一个完整的闭环。我尤其关注到其中关于“学生主体性培养”的论述。作者们似乎并不满足于将学生视为知识的接收者，而是着力探讨如何将他们培养成具有批判性思维和解决复杂问题能力的学习者。书中收录了一些针对特定专业（比如工程类课程）的教学改革案例，这些案例往往伴随着详细的“学生学习成果（Student Learning Outcomes, SLOs）”评估数据和分析，而不是空泛的口号。例如，他们如何通过设计需要跨学科知识整合的项目式学习（PBL）作业，来检验学生是否真正掌握了知识的应用能力，而不是仅仅停留在理论记忆层面。这种以结果为导向、数据驱动的评估方式，非常具有现代高等教育改革的视野，让人觉得这本书极具实操性和前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

这是一本厚重的文集，扉页上印着“从继声到继志”的字样，这六个字，在我看来，仿佛是串起了北京工业大学几代教育工作者对本科教学质量不懈追求的脉络。我翻阅其中的篇章时，深切地感受到了一种沉甸甸的责任感。每一篇文章，都像是从一线教学督导的案头直接提取出来的，充满了对现实问题的敏锐洞察和冷静分析。比如，有几篇关于课堂互动效率的探讨，作者不仅指出了当前教学中存在的“教师独白式”倾讲现象，更重要的是，他们没有止步于批评，而是系统地梳理了如何通过小组讨论、案例分析等多样化的教学方法来激发学生的内生动力。我尤其欣赏其中提到的一种“螺旋式反馈”机制，即督导意见不仅要反馈给授课教师，还要形成数据报告供院系层面参考，这体现了一种从个体改进到系统优化的治理智慧。整本书的行文风格，扎实而严谨，用词精准，没有丝毫的浮夸之气，让人油然而生敬意。它不像是宏大的理论说教，更像是无数次具体教学场景的切片重组，共同勾勒出北工大本科教学管理的一幅写实画卷。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我脑海中浮现的是一幅幅生动的教学现场图景，那些督导们犹如校园里的“啄木鸟”，细致入微地观察和记录着每一次授课的细微之处。书中那些关于“教师专业发展”的讨论尤为触动我。它没有停留在老生常谈的“要多读书、多听课”的层面，而是深入剖析了青年教师在科研与教学之间的平衡困境。其中一篇关于“新进教师融入体系的导师制”的实践案例，描述得非常详尽，从初期听课的侧重点，到中期如何引导他们进行自我反思性实践（Reflective Practice），再到最终形成个人教学风格的路径，每一步都设计得环环相扣。这种细致入微的帮扶，远超出了行政管理的要求，更像是对教育事业的虔诚守护。我能感受到作者们在字里行间流露出的那种“育人者先自育”的深刻理念，这使得整本书的价值超越了简单的教学评估指南，上升到了师资建设和文化传承的高度。