初中7-9年級，孩子厭學、成績提升慢怎麼辦 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 初中7-9年級，孩子厭學、成績提升慢怎麼辦 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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方舟著

圖書標籤:

厭學
學習方法
初中
成績提升
親子溝通
教育心理
學習動力
問題孩子
傢長必讀
學習規劃

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店鋪：北京愛讀者圖書專營店

齣版社：朝華齣版社

ISBN：9787505425408

商品編碼：29491565644

包裝：平裝

齣版時間：2010-12-01

具體描述

基本信息

書名：初中7-9年級，孩子厭學、成績提升慢怎麼辦

定價：29.80元

作者：方舟

齣版社：朝華齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787505425408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

　　厭學，導緻成績提升慢；成績提升慢，同樣也直接引發厭學情緒……這就像—個幽深、無底、纏人的泥淖，讓陷入其中的孩子無奈嘆息，更讓傢長心痛不已！
　　這時候該怎麼辦？我們這些做父母的必須立即行動起來，給予孩子*急需的幫助，拉孩子一把，拽孩子一下，把他從厭學、成績提升慢的泥淖裏“拔”齣來！
　　如果你的孩子正在讀初中7-9年級，請閱讀《初中7-9年級，孩子厭學、成績提升慢怎麼辦》吧！

內容提要

　　本著“想孩子之所想，急傢長之所急”的原則，《初中7-9年級，孩子厭學、成績提升慢怎麼辦》分為6個部分，對如何改變孩子的厭學狀態，激發他們的學習信心、進取的動力，提升他們的學習成績，進行瞭比較詳細而具體的闡述。多種實用、科學、頗具操作性的方法，以便傢長有針對性地幫助孩子“強大心靈”。
　　增強初中孩子的學習動力，父母要說哪些話、做哪些事——使孩子積極投入到學習狀態中去，該章為傢長們提供瞭多個錦囊。
　　本書將要呈現給傢長們的一些具體內容和主要方法，希望我的工作實踐，能夠給為孩子殫精竭慮的傢長們帶來切實有效的幫助，為孩子的成長撐起一片蔚藍天空！

章如何幫初中孩産獲得學習的信心，進取的動力
1初中階段，給孩子一個新的起點
（1）利用“新開端”讓孩子重建信心
（2）為孩子的“崛起”尋找理由
2讓孩子做學習的主人
（1）不要一放學就叮囑孩子趕緊學習
（2）孩子學習上的事，多與他商量
3讓孩子産生明確的學習目的
（1）學習內容不同
（2）學習方法不同
4理想是能幫助孩子前進的動力
（1）發現孩子的愛好，引發孩子的理想
（2）多和孩子談論些生活中遇到的工作類型
5為孩子創造更多的成功體驗
6讓孩子知道“我很棒”
7做孩子的拉拉隊隊員，幫孩子打氣加油
（1）隻能報喜，不能報憂
（2）彆注重分數、排名，著重找原因
8開闊孩子的視野
（1）讓孩子每天讀報紙、看新聞
（2）帶孩子去旅行
第二章增強初中孩子的學習動力，傢長要說哪些話，做哪些事
1激發孩子的學習興趣，求知欲望
2讓孩子身處愉快的學習氛圍中
3給孩子營造一個積極嚮上，力爭上遊的氛圍
4對孩子要有期望值，但期望值不能過高
5不逼迫孩子學習，而是引導孩子學習
6不要給孩子貼負麵“標簽”
7從孩子眾多的缺點中發掘齣“的優點”
8幫孩子戰勝惰性
（1）鬧鍾一響，馬上起床——鍛煉孩子的行動力
（2）讓孩子學著洗衣、做飯
9運用“比較”的方法刺激孩子
（1）橫嚮比——引導孩子和他人比
（2）縱嚮比——引導孩子和自己比
10與老師和孩子都多多交流
（1）多與老師溝通，問問孩子的近況
（2）多與孩子溝通，問問他的睏惑和苦惱
11及時幫孩子排解壓力
（1）不說“你必須”，而說“盡力瞭就是好樣的”
（2）多鼓勵，少批評
12不問成績，隻說“無論如何，父母都愛你”
13為孩子創造多條“成功的路”
（1）著重培養孩子某一方麵的纔能
（2）培養孩子吃苦耐勞的精神
第三章初中7—9年級，“厭學”變“樂學”的那些技巧
1做學習計劃的能力——孩子學會學習的“前奏”
（1）學習計劃既要“詳”又要“實”
（2）學習計劃既要“定”又要“變”
2提升孩子的自學能力——準備一個知識重點本
3從錯題入手，用成績去提升孩子的自信心
4注重孩子總結歸納能力的提升
（1）教孩子寫讀書筆記
（2）常和孩子探討問題
5加強思維能力的鍛煉
（1）培養孩子獨立思考的習慣
（2）激疑法——讓孩子經常處在問題情景中
6提高孩子的注意力
（1）不乾擾孩子做他喜歡做的事情
（2）一步步引導孩子
7鍛造孩子的意誌力
（1）讓孩子接受一些挫摺教育
（2）教孩子學會權衡利弊
8給孩子的記憶力“補鈣”
（1）圖示記憶法——將抽象的文字轉變成形象的事物
（2）注重隨時隨地培養孩子的觀察力
第四章初中7—9年級，快速提升孩子成績的十大竅門
1給孩子介紹科學的學習方法
（1）課前預習——讓孩子每時每刻都一步
（2）課後復習——讓知識在孩子的頭腦裏紮根
2幫助孩子利用好課堂45分鍾
（1）絕不開小差，緊跟老師思路
（2）老師強調的地方，往往是本節課的重點或難點
（3）記筆記、聽課，兩不誤
3指導孩子利用好假期
（1）周末——理科以計算為主，文科以作文、閱讀為主
（2）寒暑假——復習上學期學習的內容，預習下學期要學的內容
4提高孩子成績，傢長必須走的兩條捷徑
（1）陪孩子選一兩本好的練習冊
（2）幫助孩子找齣知識漏洞
5提升學習效率
（1）對孩子進行限時做題的訓練——提高解題速度
（2）訓練孩子做題的準確率——提高捲麵的得分率
6幫助孩子找到“對路”的學習方法
（1）成績不好抓基礎
（2）成績超好攻難點，攻課外
7從成績不佳到成績超佳的兩個技巧
（1）有疑就必須問，不讓問題過夜
（2）尋找自己學習的薄弱環節
8考試技巧——提高成績的一些途徑
（1）考試之前，韆萬不要讓孩子搞疲勞戰術
（2）讓孩子明白，在考試中減少失誤，就是在接近成功
（3）讓孩子掌握必要的考場技巧
9教孩子利用好考試的結尾階段
（1）無所事事型的孩子：認真做好檢查工作
（2）手忙腳亂型的孩子：抓緊時間補救
10充分利用好“朋友”這個資源
（1）為孩子找一個患難與共的“戰友”
（2）替孩子尋一個齊頭並進的“對手”
第五章初中7-9年級，如何應對孩子的學習難題
1關於偏科——找原因，對癥
（1）讓孩子認識到偏科的危害性
（2）摸清孩子偏科的原因，對癥
2內容太難——逃避不能解決問題
3成績提高太慢——幫孩子剋服學習焦慮癥
4成績起伏很大——理解並引導孩子
5排名太靠後一一倒數也不可怕
6關於請傢教——根據孩子的實際情況而請
（1）視孩子的情況而定
（2）不能“全麵開花”，請兩個足矣
7不喜歡某位老師——消除孩子對老師的抵觸情緒
第六章生活中影響初中孩子學習狀態的那些事
1網絡成癮——不能靠“堵”，要靠“疏”
（1）應對網絡遊戲——培養孩子廣泛的興趣愛好
（2）應對“網戀”——不打，不罵，擺事實
2關於早戀——正確認識孩子的早戀傾嚮
（1）及時發現孩子的早戀傾嚮
（2）在任何時候都要相信孩子
3關於偶像崇拜——既不放手讓孩子追，也不阻止他去追
4關於學“壞”——讓孩子樹立正確的是非觀念
（1）及時發現孩子變“壞”的徵兆
（2）讓孩子樹立正確的是非觀念
（3）讓孩子在心中樹立自己的光輝形象
5孩子結交“損友”——與孩子的朋友成為朋友
6孩子酷愛讀閑書——引導孩子閤理安排時間
7孩子愛看電視——傢長要做齣點兒犧牲
（1）對於一般愛看電視的孩子——給孩子的行為設置限定
（2）對於特彆愛看電視的孩子——傢長要以身作則，做齣點兒犧牲
8老師不重視——告訴孩子，隻有自己重視自己，老師纔會重視你
9孩子與同學相處不好——告訴孩子要“大度”
10孩子選擇放棄自己——試著放手讓孩子自己去飛

作者介紹

文摘

序言

洞悉青少年學習睏境，點亮成長之路本書並非一本提供簡單“速成秘籍”的工具書，也不是一本充斥著空洞理論的學術著作。它更像是一次深入的靈魂對話，一次與傢長、孩子一同探索學習本質的旅程。我們深知，在初中這一關鍵的成長階段，孩子們麵臨的挑戰遠不止課本知識本身。厭學情緒的悄然滋生，成績提升的停滯不前，背後往往隱藏著復雜的情緒、心理、傢庭乃至社會因素的交織。本書旨在幫助傢長們撥開迷霧，理解孩子學習睏境的深層根源，並提供一套係統、可行、且充滿人文關懷的應對策略。第一部分：理解“為什麼”——洞察厭學之根源在探討“怎麼辦”之前，我們必須深入理解“為什麼”。厭學，並非簡單的“不想學”，它是一個多層次、多維度的現象。內在驅動力的缺失：學習的動力源於好奇心、成就感、自我價值感以及對未來的憧憬。當這些內在驅動力被壓抑或扭麯時，學習便成為一種負擔。我們探討：好奇心的熄滅：程式化的教學、缺乏引導的探索、以及“唯分數論”的導嚮，可能扼殺孩子最初對知識的探求欲。成就感的斷層：持續的失敗體驗、不切實際的目標設定、以及缺乏對微小進步的肯定，會讓孩子對自己的能力産生懷疑，進而放棄努力。自我價值感的迷失：當孩子的價值被簡單地等同於分數時，他們會感到迷茫和無助，學習與自我價值脫鈎，自然難以産生內在動力。對未來的迷茫：初中階段，許多孩子對未來沒有清晰的認識，不知道學習的意義何在，這種“為誰學”的睏惑是巨大的。心理成長的睏擾：初中是青春期，是自我意識覺醒、情緒劇烈波動的時期。學習上的挫摺往往會放大這些心理睏擾。青春期的叛逆與獨立：孩子渴望自主，學習上的強製性指令可能引發他們的抵觸心理。焦慮與壓力：來自學業、同伴、傢庭的多重壓力，讓孩子難以承受，學習成為焦慮的導火索。自我認知偏差：對自身能力的低估或過高估計，都會影響學習的策略和效果。人際關係的挑戰：同學間的競爭、排擠，以及師生關係的不和諧，都可能影響孩子的學習情緒。傢庭環境的影響：傢庭是孩子成長的港灣，也是影響學習態度的重要場域。錯誤的教育觀念：過度的乾預、攀比、高壓，或是忽視、放任，都可能適得其反。溝通的障礙：缺乏有效的親子溝通，讓孩子無法傾訴煩惱，也讓傢長難以瞭解真實情況。傢庭成員的情緒：傢長的焦慮、爭吵，甚至學習睏難本身給傢庭帶來的壓力，都會對孩子産生負麵影響。學習環境的營造：傢中是否提供安靜、有序、支持性的學習空間。學習方法與習慣的偏差：許多孩子並非不努力，而是努力錯瞭方嚮。死記硬背而非理解：缺乏對知識內在邏輯的把握，導緻學習效率低下。被動接受而非主動探究：缺乏提問、思考、總結的習慣。時間管理混亂：缺乏計劃性，學習效率低下，容易産生拖延。學習策略單一：無法根據不同學科、不同內容調整學習方法。第二部分：重塑“怎麼做”——傢長與孩子的協同進化在透徹理解瞭厭學的原因後，本書將引導傢長們從“改變”自身，到“影響”孩子，再到“共同成長”。傢長的自我調適與角色重塑：放下焦慮，擁抱成長：認識到孩子的學習是一個長期的過程，成績的起伏是常態，避免過度焦慮和急躁。成為孩子的支持者而非監督者：從“監工”轉變為“教練”，提供支持、鼓勵，幫助孩子發現內在動力。建立健康的親子溝通模式：傾聽、理解、共情，營造開放、信任的傢庭氛圍。學習如何提問，而非質問。反思自身的教育方式：審視自己的期望是否閤理，是否給予孩子足夠的空間和尊重。管理好自身情緒：傢長的穩定情緒是孩子心理健康的基石。點燃孩子的學習興趣與內在動力：發掘並連接知識與現實：引導孩子看到學習內容在現實生活中的應用，讓他們明白“為什麼學”。創造成功的體驗：從小目標入手，幫助孩子體驗成功的喜悅，重塑自信。鼓勵好奇心與探索精神：創造機會讓孩子接觸不同的事物，鼓勵他們提問、查閱資料，享受發現的樂趣。培養元認知能力：引導孩子思考“我為什麼會這樣做？”，學習如何學習，提升學習效率。遊戲化學習與趣味性實踐：將學習融入遊戲、實驗、項目式學習中，讓學習變得生動有趣。科學有效的學習方法與策略指導：高效閱讀與理解：教授主動閱讀技巧，如預習、劃綫、批注、提問等。有效的記憶與復習：介紹間隔重復、思維導圖、費曼學習法等科學記憶方法。培養批判性思維：鼓勵孩子質疑、分析、評估信息，形成自己的判斷。提升問題解決能力：引導孩子分解問題，嘗試不同的解決方法。時間管理與學習計劃：教授製定可行的學習計劃，並學會調整。情緒管理與心理支持：識彆並接納情緒：幫助孩子認識到負麵情緒是正常的，並學會以健康的方式錶達。應對壓力與焦慮：教授放鬆技巧，如深呼吸、冥想、運動等。建立積極的自我對話：鼓勵孩子用積極、肯定的語言評價自己。尋求專業幫助：何時以及如何尋求心理谘詢師的幫助。傢校閤作，構建支持網絡：理解學校的定位與功能：認識到學校教育的集體性和係統性。有效與老師溝通：建立互信互諒的夥伴關係，共同關注孩子的成長。利用社會資源：圖書館、博物館、綫上學習平颱等。同伴支持的重要性：鼓勵孩子與積極嚮上的同伴交往。本書特色：以人為本的關懷：始終將孩子視為一個獨立、完整的個體，尊重他們的感受和成長規律。案例豐富，貼近生活：穿插大量真實案例，讓傢長感同身受，找到共鳴。理論與實踐相結閤：既有心理學、教育學的理論支撐，又有具體可操作的實踐建議。強調係統性與長期性：學習能力的提升和學習態度的改變是一個循序漸進的過程，需要持續的努力和耐心。倡導閤作與共同成長：鼓勵傢長與孩子、傢長與學校之間建立良好的閤作關係，共同麵對挑戰。我們堅信，每一個孩子都有學習的潛能，每一個孩子都渴望被理解和尊重。本書旨在成為您在孩子成長道路上的同行者，與您一同探索，一同突破，最終幫助您的孩子找迴學習的樂趣，點亮通往未來的自信之路。這不是一場“戰役”，而是一次充滿愛的“陪伴”。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

從排版和內容的組織來看，我發現這本書的“可讀性”和“索引性”還有提升空間。麵對堆積如山的學習資料和輔導工具，傢長沒有時間去啃讀長篇大論。我希望這本書能更像一本“工具手冊”而非“理論著作”。例如，是否可以在關鍵的衝突處理方法旁邊，用醒目的圖標或顔色標注齣“緊急適用”或“長期策略”？當我在輔導孩子數學遇到瓶頸時，我希望能快速翻到關於“思維定勢打破”的那一章節，而不是在厚厚的書中大海撈針。此外，對於成績提升慢的問題，很多時候是源於“知識盲區”的雪球效應。這本書是否有提供一個簡單易行的工具，幫助傢長快速定位孩子在初中核心知識體係中的薄弱點，並提供對應的基礎鞏固資源或方法論，而不是僅僅停留在“激發學習動機”的層麵？教育的本質是解決問題，如果它提供的解決方案總是停留在“心法”層麵，而缺乏“招式”的細緻拆解，那麼它對真正身處睏境的傢長而言，其實用價值就會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

我個人在實踐中遇到的最大難題是“一緻性維護”。傢庭教育中，父母雙方的教育理念常常存在分歧，或者一方執行得力，另一方很快鬆懈。這本書如果能提供一套傢庭成員間的“教育共識達成機製”，將會非常有價值。比如，它如何指導父母如何進行一場不對外人（包括孩子）透露的“戰略會議”，以確保在麵對孩子的抗拒、撒謊或拖延時，能夠拿齣統一戰綫？很多時候，不是傢長不知道該做什麼，而是堅持不下去。這種堅持需要外部的提醒和係統化的支持。這本書有沒有設立一些定期的“復盤節點”，提醒傢長迴顧過去一個月的乾預效果，並根據反饋進行調整？如果它僅僅是給齣瞭一個理想狀態下的執行藍圖，但沒有考慮到現實生活中柴米油鹽和情緒波動對執行力的侵蝕，那麼它對於一個疲憊的傢長來說，其幫助是極其有限的。我需要的是一個能抵抗“慣性”的係統。

評分☆☆☆☆☆

讀完第一遍後，最大的感受是，這本書似乎對“初中”這個階段的認知發展特點挖掘得不夠透徹。七到九年級，是孩子從具象思維嚮抽象思維躍遷的關鍵時期，他們的道德觀、自我認知、社交需求都在劇烈變化。厭學往往是這些內部衝突的外化錶現。我期待書中能有更多關於青春期心理學的支撐論據，而不是簡單地將成績差歸咎於“不努力”。例如，當孩子沉迷於電子設備時，單純地沒收手機隻會激化矛盾。這本書是否有深入分析這種沉迷背後的“替代性滿足”——即，網絡世界提供瞭即時反饋和歸屬感，而學校學習未能提供？如果能提供一套“替代滿足源”的構建方案，引導孩子在學習中找到成就感和同伴認同，那將比單純的“限製時間”有效得多。我希望它能提醒傢長，在乾預孩子的同時，也要審視自己的焦慮是否也成為瞭孩子沉重的負擔，這種“傢長的自我覺察”部分，是很多教育書裏常常缺席的。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱能解決初中孩子厭學和成績提升難題的書，我本來是抱著極大的期望去翻閱的。畢竟，麵對一個對學習失去興趣、成績在及格綫附近徘徊的孩子，傢長的心情是那種夾雜著焦慮、無力和些許自我懷疑的復雜情緒。我最想從書中找到的，不是那些空泛的“要多鼓勵”之類的老生常談，而是能真正落地操作的“秘籍”。比如，如何識彆孩子厭學的深層原因？是學科難度陡增帶來的挫敗感，還是青春期自我意識覺醒後對傳統教育模式的抵觸？我希望它能提供一些具體的場景模擬和對話腳本，讓我知道在餐桌上、在輔導作業時，我該如何開口，纔能不讓孩子立刻進入防禦狀態。如果隻是泛泛而談“溝通至關重要”，那和沒看沒什麼區彆。我關注的是，如何實現那種高效、深入、不帶批判色彩的溝通。這本書裏是否有提及如何與學校老師建立建設性的閤作關係，而不是陷入互相指責的泥潭？很多時候，傢長自己都被這種日復一日的拉鋸戰搞得心力交瘁，急需一個既能穩定孩子情緒，又能提供實操工具的“救火指南”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上大部分教育類書籍的“深度”是持保留態度的，它們往往熱衷於描繪美好的願景，卻避開瞭教育實踐中最“髒”也最核心的部分——執行力與堅持。我更看重的是，這本書在探討成績提升緩慢時，有沒有深入到學習習慣的微觀層麵。比如，對於一個注意力分散的孩子，如何設計一個時長不超過20分鍾的“微任務”？它有沒有提供一套可量化的、階段性的目標設定方法，而不是一上來就要求孩子“愛上學習”這種宏大敘事？我特彆想知道的是，它如何看待“懲罰”與“奬勵”的平衡點。我們都知道“負麵激勵”容易引發反抗，但純粹的正麵鼓勵在沒有看到實質進步時，顯得蒼白無力。這本書是否提供瞭一種“有界限的自由”的教育哲學，即在給予孩子自主權的同時，確保學習的底綫不被突破？如果它能提供一套針對不同學科（例如，文科的死記硬背和理科的邏輯推理）的差異化提升策略，那將是極大的加分項。我希望能看到的是一套可操作的、能嵌入到日常生活的行為矯正流程，而不是理論大於實操的空談。