世界早教第一书：卡尔·威特的教育 卡尔·威特 9787557001681 广东旅游出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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卡尔·威特 著

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• 教育理念
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出版社： 广东旅游出版社

ISBN：9787557001681

商品编码：29279083591

出版时间：2015-11-01

书名	世界早教D1一书：卡尔·威特的教育
定价	35.00
ISBN	9787557001681
出版社	广东旅游出版社
作者	卡尔·威特
编号	1201180630
出版日期	2015-11-01
印刷日期	2015-11-01
版次	1
字数	140.00千字
页数	171

D1一章这本书是写给什么人看的 D1二章我儿子生来就有特殊的天赋吗 D1三章我的教育工作能顺利进行下去吗 D1四章我对儿子的教育完成了吗 D1五章每个普通孩子都可能成为杰出人才 D1六章我想让儿子成为早熟的学者吗 D1七章我儿子是如何成为少年学者的 D1八章我将儿子培养为学者有什么必要的技巧吗 D1九章对我儿子进行早期教育的反对之声 D1十章我的儿子是否得益于他的早期教育 D1十一章孩子七八岁前应该任他们自由成长吗 D1十二章我们如何避免和削弱恭维给卡尔造成的影响 D1十三章卡尔的玩具及其智育的D1一步 D1十四章孩子一定要多跟其他小朋友接触吗 D1十五章卡尔的饮食 D1十六章我们是怎样对卡尔进行德育的 D1十七章卡尔是如何学习阅读和写字的 D1十八章将学习和游戏分开 D1十九章关于奖励的问题 D1二十章卡尔是如何学习语言的 D1二十一章卡尔的科学知识教育 D1二十二章培养孩子的品味 D1二十三章卡尔上大学

卡尔·威特-1767-1845 威特先生是德国的一位乡村牧师、儿童早期教育鼻祖。他针对当时流行的“天赋决定论” 抢先发售使用实证的方法证明了早期教育对儿童成长的重要性 开创了影响东西方几个世纪的“教育法” 造就了无数人才 他的教育理念也被后人奉为早期教育的楷模。

普通大众

卡尔威特是19世纪德国一位有名的天才 他很小就通晓法语、意大利语 9岁开始阅读'荷马史诗' 10岁进入大学 14岁获得哲学博士学位 23岁任专职教授…… 小卡尔能取得这番惊人的成就 并不是由于他天赋有多高 而是全赖他父亲威特先生教育有方。 威特先生详细记载了小卡尔的成长过程 并结合自己的教子心得和教育方法写成了'世界早教靠前书:卡尔·威特的教育' 不仅让全世界抢先发售认识到早期教育的重要性 也使本书成为畅销优xuan的教育经典。

D1八章我将儿子培养为学者有什么必要的技巧吗 *对没有！事实上 在中学和大学 我都是班级里**秀的学生之一。等到上了大学 我更加孜孜不倦地学习。还没毕业的时候 我就已经通过了各种学术考试 比如马格德堡的法律考试和柏林的高等法律考试。同时 我还经常指导别人 因此增长了不少知识。此外 由于我性情和善 还曾在一些教育机构得到了任职机会 后来 跟我共事的一些人成为了德国*著名的教育家 如盖D1可、萨尔兹曼、普夫费尔、鲁德尔夫等。然而 对于我这样一个收入不高、生活在乡村、没有很好的教学条件 或者就算有条件也不能立刻投入使用的父亲来说 在孩子长到8岁或10岁以后-尤其他还是个进步神速的孩子 我再继续对他进行教育 其难度是不可想象的。也就是说 以当时的境况来看 我*多只能指导他到进入高等学府进修之前。 其实 在卡尔出生前后 我就已经计划好了 一旦我不能再为他提供合适的教育 就要让盖D1可和史丘伟这样的教育专家参与到其中来 对他进行指导。在他们学校 有10～12名老师 在柏林的格雷？克罗伊斯特学校里教师人数可能会更多。他们有充足的专项资金 能够xuan择*有才干的应征者 到*合适的院系去做领头人。我考虑过所有的情况 觉得自己在孩子的教育问题上永远也取代不了他们的位置。 在我对儿子的教育过程中 一些心怀叵测的人试图破坏我和朋友们所取得的成果。所以直到现在 你依旧可以听到有人这么说：“那只是假装谦虚罢了 他肯定有信心达到他的目的 或许比他预期的还要好。” 我必须要能预料到类似事情的发生 以便及时发现那些所谓的正人君子 并对他们不怀好意的秘密行动做出判断和处理。因为那些人总是打着正义的旗号做一些不道德的事 我不得不防 至少要让他们为自己的行为感到脸红。那些“正人君子”采用的方法就是 借助他们的心腹、朋友、服务对象和信徒 到处散播谣言 诽谤他人。他们或在街头巷尾口口相传 或以书信形式传给外界 甚至在期刊和其他出版物上发表文章和言论。 这些暗箭伤人的行为对我和儿子造成了极大的伤害 但他们的目的并没有得逞 因为我的儿子依旧受到人们的看重和喜爱。 正面的效应已经日渐凸显 而且 情况肯定会越来越好。我们父子一定能获得更好的发展。事实已经证明 后天教育并没有给儿子造成一点伤害 反而让他以更快的、超乎预期的速度成长。 面对那些认为我一直有信心能达到我现在所达到的目标的声音 我要说“不” 因为当时我是没有把握的 整个过程也是摸着石头过河。儿子出生时我的准备工作就已经证明我说的是事实 我之后的行为也可以进一步证明这一点。 当儿子在拉丁语方面有所进步 准备学习希腊语时 我就四处奔走 打算给他请一名专业的老师。因为我感觉光凭我一个人 实在难以完成对儿子的教育规划。 在哈雷 在莱比锡 在马格德堡 在柏林 我苦苦寻找 想要用丰厚的薪水聘请一个合适的人xuan 但事与愿违。只有极少数老师能够达到要求 而这些人要么已经有了更有前途的位置 要么就是希望我为他们提供更高的待遇。 我想找一个能轻松、熟练阅读希腊语书籍的人 就如同我读德语、拉丁语、意大利语和法语书籍那样；同时 这个人还要精通母语 不仅能够把每个希腊语单词准确地翻译成德语 还要能够将德语准确地译为希腊语 并且熟知包括方言在内的各种语法知识；*后 他还要能举一反三。简单来说 就是一个既能陪伴我的儿子 又能教授他语言的人。对我来说 更为重要的是 这个人要对希腊文学和文学家了如指掌 还要熟知希腊文化对希腊、大希腊、小亚细亚、众岛国以及各个国j1a在不同时期的影响。他应该了解那些国j1a的体质、政府、风俗、习惯、娱乐项目、和平与战争年代的生活、教育、道德、宗教信仰、法律、政治、商业、艺术以及科学。如果他还能了解罗马 并熟知它的历史 那就再好不过了。 终于 我找到了这么一个人――我以前的同学 B博士。通过我们共同的朋友格劳比茨 把我的想法传达给了他 但他告诉我 他已经有一份自己喜欢的工作 两相权衡 他委婉地拒绝了我。 在他前后 也有很多人来找过我 但根据更进一步了解 他们大多数都不能达到我的要求。事实上 他们所掌握的德语和希腊语知识甚至还不如我多 更不用说满足我提出的那些高要求了。 在这里 我只说一个案例 其他的都大同小异。 这是一位和我来自同一个地区 载着满身荣誉毕业返乡的研究生 我们暂且称他为W先生。他本人 他的父母和他的亲友都异口同声地肯定 他曾是一位*著名的语言学家的得意门生。有人推荐我xuan择他 并断言 能得到他这样的助教 我应该感到十分幸运。 他自我夸耀的言论让我觉得*常不可信。因此 我告诉他 虽然我还没决定到底该怎么做 但如果W先生能离开父母一周 住到我这儿来 并且以我的方式 每天教我儿子半小时希腊语的话 我会*常高兴。 **天 我将我的理念告诉了他 并有目的地让他观看了我的教学方式。D1二天早上 教学正式开始。我要求他从我指定的初级读物中xuan一本来教 但他却手拿一本'伊利亚特'走进了房间 接着很快就进入正题 开始了他近乎老学究式的开场 我真怀疑他之前是否真的用心学过希腊语。他之后在教学中的严重缺漏 让我更加坚定了对他的怀疑。 P36-39

《天赋启蒙：重塑未来教育的基石》 一、教育的终极目标：培养健全人格与卓越能力 本书并非对某一本特定书籍的解读，而是致力于探讨教育的本质与核心，旨在为家长、教育工作者以及所有关注孩子成长的人们提供一套系统、深刻的教育理念和实践框架。在信息爆炸、社会变革日新月异的今天，我们面临着前所未有的挑战，而教育，正是应对这些挑战、塑造未来人才的关键。 教育的终极目标，绝非仅仅是传授知识、灌输技能，更在于培养孩子健全的人格、独立思考的能力、强大的适应力以及终身学习的热情。一个在人格上正直善良、情感上丰富细腻、思维上敏锐独立的孩子，才能真正拥有应对未来不确定性的勇气与智慧。而卓越的能力，则体现在他们能够发现问题、分析问题、解决问题的综合素养，是他们在各自领域发光发热的基石。 本书将从以下几个核心层面展开论述： 1. 激发内在驱动力：点燃孩子的学习热情 学习的最高境界是“为学而学”，是孩子发自内心的好奇与求知欲在驱动。如何才能点燃孩子的学习热情？ 尊重个体差异，发现天赋禀赋： 每个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的节奏、兴趣和潜能。教育的首要任务是细致观察，耐心引导，发现并 nurturing 他们的天赋，而非强行将他们塑造成统一的模子。这需要家长和教育者放下预设的成见，以开放的心态去接纳和理解每一个孩子。 营造探索式学习环境： 枯燥的填鸭式教学早已过时。我们需要为孩子提供一个充满趣味、鼓励探索的学习环境。这可能意味着一个充满书籍和实验器材的家庭角落，一个鼓励提问和讨论的课堂氛围，或者是一个让他们能够亲身实践、动手操作的真实场景。让学习过程本身成为一种乐趣，让孩子在玩耍中学习，在尝试中成长。 赋予自主选择权，培养主人翁意识： 当孩子被赋予一定的选择权时，他们会更有责任感和投入度。无论是选择阅读的书籍、参与的课外活动，还是解决问题的策略，适度的自主性能够极大地激发他们的内在驱动力。这并非放任自流，而是在尊重和引导下的选择，让孩子学会为自己的选择负责。 鼓励犯错，视错误为成长的阶梯： 害怕犯错是扼杀创造力和探索精神的元凶。我们应该教导孩子，错误是学习过程中不可避免的一部分，甚至是宝贵的经验。通过引导孩子分析错误的原因，从中吸取教训，他们将变得更加坚韧，更有勇气去尝试新的事物。 2. 塑造健全人格：构筑孩子一生的精神底色 人格的塑造，是教育中最深远也最根本的工作。一个健全的人格，是孩子未来幸福与成功的基石。 道德情操的培养： 善良、诚实、正直、同情心、责任感……这些道德品质的培养，并非一日之功，而是需要从小在日常生活中反复熏陶和践行。通过故事、榜样、以及引导孩子参与公益活动，让他们在实践中理解并内化这些宝贵的品质。 情商与社交能力的提升： 在日益复杂的社会环境中，情商和社交能力显得尤为重要。教会孩子识别、理解和管理自己的情绪，同时也能理解和回应他人的情绪，是建立良好人际关系的关键。鼓励孩子参与团队合作，学习沟通、协商、包容，让他们成为懂得合作、善于倾听的社会人。 独立思考与批判性思维的训练： 信息时代，辨别真伪、独立判断的能力至关重要。我们要鼓励孩子提问，质疑，而非盲目接受。引导他们分析信息来源，比较不同观点，形成自己的判断。这不仅能让他们在纷繁的信息中保持清醒，更能培养他们解决复杂问题的能力。 坚韧与抗挫折能力的培养： 生活不会一帆风顺，教会孩子如何面对困难、挫折和失败，并从中恢复过来，是至关重要的生命技能。通过设定适度的挑战，引导他们分析问题，寻找解决方案，并在过程中给予支持与鼓励，让他们明白，每一次跌倒都是一次站得更稳的机会。 3. 启迪智慧之光：拓展孩子的认知边界 在传授知识的同时，更重要的是启迪智慧，让孩子学会如何学习，如何运用知识。 跨学科整合与联系： 现代世界的问题往往是跨学科的。我们应该打破学科壁垒，引导孩子看到不同知识领域之间的联系。例如，将数学与艺术结合，将科学与历史融合，让他们学会从多角度、整体性地看待问题。 培养解决问题的能力： 教育的最终目的之一是培养能够解决实际问题的能力。本书将探讨如何通过项目式学习、案例分析、模拟演练等方式，让孩子在真实或模拟的场景中，锻炼分析问题、制定方案、执行并评估结果的全过程能力。 鼓励创造力与想象力： 创造力是人类进步的源泉。我们需要为孩子提供释放想象力的空间，鼓励他们进行自由的艺术创作、科学构想、文学创作等。在游戏、绘画、故事编撰等活动中，保护并激发他们独特的想象力。 培养终身学习的习惯： 知识更新速度的加快，使得“一次学习，终身受用”的时代已经过去。我们必须培养孩子对学习的持续热情和自主学习的能力，让他们在未来能够不断更新知识，适应社会的发展。 二、教育实践的原则：科学、人文与爱的融合 教育的实践，需要科学的方法、深厚的人文关怀以及无私的爱作为支撑。 科学性： 我们的教育理念与方法，应建立在对儿童发展规律的深刻理解之上，借鉴心理学、教育学等学科的最新研究成果，确保教育的有效性和前瞻性。 人文性： 教育的核心是人，是生命的成长。我们必须始终关注孩子作为一个完整的人的发展，尊重他们的个性，呵护他们的情感，引导他们形成健全的人格和积极的人生观。 爱： 爱是教育中最强大的力量。这种爱，是建立在理解、尊重和支持基础上的，是耐心、包容与引导的结合。只有充满了爱的教育，才能真正触及孩子的心灵，激发他们的潜能。 三、面向未来：培养适应时代的新一代 本书的最终目的是帮助我们培养出新一代的孩子，他们不仅能够适应快速变化的未来，更能以自己的智慧与力量，积极地塑造未来。他们将是： 终身学习者： 拥有持续的好奇心和自主学习的能力，能够不断更新知识，适应社会发展。 有创造力的思考者： 能够独立思考，提出新颖的观点，并具备将想法付诸实践的能力。 有责任感的公民： 关心社会，勇于承担责任，能够积极参与社会事务，为美好社会做出贡献。 有韧性的个体： 能够面对挑战，克服困难，并从中学习和成长。 富有同情心与合作精神的团队成员： 能够理解他人，尊重差异，并与他人协同合作，共同解决问题。 《天赋启蒙：重塑未来教育的基石》并非一个简单的“如何做”的指南，而是一个关于“为何如此”的深刻思考。它邀请您一同踏上这场关于教育本质的探索之旅，共同为我们的孩子构筑一个更加光明、更加充满无限可能的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏掌握得极佳，它没有一上来就抛出高深的理论，而是采取了一种娓娓道来的方式，仿佛一位经验丰富的老者在向你分享他的人生智慧和观察心得。情节的推进自然流畅，即便涉及到一些复杂的教育理念，作者也总能找到一个非常接地气的切入点，让人感觉豁然开朗。我尤其欣赏作者在构建场景时的细腻笔触，那些对日常生活中微小互动的捕捉，精准地勾勒出了人物的性格侧面和他们所处的时代背景。这种叙事上的张力，使得阅读体验充满了代入感，我常常会不自觉地把自己代入到书中所描绘的情境中去思考。更令人称道的是，故事的高潮部分处理得非常克制，没有过度渲染戏剧性，而是通过人物内心细微的转变来体现深层的意义，这种“润物细无声”的叙述手法，远比直白的教条说教来得更有力量和持久的影响力。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书的过程中，我最大的感受是它在思想深度上的探索。它绝非停留在肤浅的“术”的层面，而是深入挖掘了人类心智成长的“道”。作者对于人性本质的洞察力令人叹服，他似乎能穿透表象，直抵教育活动中最核心的那个驱动力。这种深邃的思想并非晦涩难懂，而是通过一种极其清澈的语言体系被表达出来。读完某些章节后，我需要停下来，点上一杯茶，静静地回味一番，因为那些文字中蕴含的观点具有很强的颠覆性，它挑战了我过去对于某些既定观念的固有认知。这是一种“被启迪”的感觉，仿佛有人为我打开了一扇通往更广阔思考空间的大门。它强迫读者进行自我反思，并审视自己过往的判断标准，这种内在的自我重塑过程，是任何快餐式读物都无法给予的宝贵体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书在结构布局上展现了极高的逻辑性和系统性，虽然内容驳杂，但整体脉络却清晰得令人赞叹。它似乎遵循着一个从宏观到微观、再由理论回归实践的完美循环路径。每一个章节的过渡都设计得极为巧妙，仿佛是精心铺设的多米诺骨牌，前一环的知识点完美地支撑起了后一环的论述，使得读者可以毫不费力地跟上作者的思路链条。更值得称赞的是，作者在处理不同主题的交叉点时，总能找到一个整合性的视角，避免了知识点的碎片化。这种整体观和系统思维，对于想要建立完整认知体系的读者来说，简直是莫大的福音。它不是零散的建议集合，而是一套完整的思考框架，一旦内化，便能举一反三地应用于生活的方方面面，构建起一套坚实可靠的内在支撑系统。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种温润的纸张触感，拿在手里沉甸甸的，透露着一种经典和厚重感。封面色彩搭配得极为考究，既不失现代的简洁，又蕴含着一种历史的沉淀。每一次翻开它，都像是在进行一次小小的仪式。我特别喜欢扉页上的那句引言，虽然内容本身与这本书的主题没有直接关联，但它成功地为阅读定下了一种宁静而深刻的基调。排版方面，字体的选择和行间距的处理都非常人性化，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。那种恰到好处的留白，让内容有了呼吸感，使得即便是面对相对密集的理论阐述，也不会觉得压迫。而且，书脊的制作工艺也很扎实，看得出出版社在细节上确实下了不少功夫，预示着这是一本值得反复品味、可以长久保存的佳作。整体而言，从拿到的那一刻起，这本书就成功地在我的书架上占据了一个显眼的位置，不仅仅是因为内容，更是因为其作为一件“物品”所散发出的品质感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格充满了独特而鲜明的个人烙印，读起来有一种酣畅淋漓的痛快感。作者的用词精准且富有表现力，他似乎毫不吝啬于使用那些能够精准击中靶心的词汇，使得观点表达得掷地有声，毫不含糊。我尤其喜欢他偶尔流露出的那种带着审慎幽默感的讽刺，它恰到好处地消解了严肃主题可能带来的沉闷感，让整个阅读过程保持着一种轻盈而敏锐的状态。语句的长短搭配变化多端，长句层层递进，逻辑严密如织网；短句则如石破天惊，用以强调关键论点，节奏感极强。这种精妙的文字驾驭能力，使得阅读本身变成了一种美学享受，我甚至会因为某一个精妙的措辞而反复阅读几遍，欣赏其构造之巧妙。它展现了一种极高的文字素养，让人感受到文字在传递思想时的强大力量和美感。