具體描述
● 開啓見習曆程
● 如何使見習教師培訓的效果化
●第二節 如何確立見習教師培訓的目標
●第三節 如何選擇適宜的學習策略
●第四節 如何安排好見習教師培訓的時間
●第二章 自信走進校園
● 如何塑造得體的個人形象
●第二節 如何通過著裝影響課堂效果
●第三章 融入集體生活
● 如何快速拉近與其他教師的距離
●第二節 如何通過同伴教師適應新角色
●第二篇 我在哪裏？——角色探索期
●第四章 走近學生
● 如何做到平易近人又不失威信
●第二節 如何幫助學生建立班級歸屬感
●第五章 攻略傢長難關
● 如何與不同類型的傢長溝通
●第二節 如何用不同的方式與傢長溝通
●第六章 從容開展工作
●部分目錄
內容簡介
本書係“上海教師教育叢書·知會書係”之一，定位為見習教師培訓教材。全書由角色確認期、角色探索期、角色適應期分為三篇，從開啓見習曆程、自信走進校園、融入集體生活，到走近學生、攻略傢長難關、從容開展工作，再到上好一堂課、身心修煉、學會規劃與成長，通過翔實的案例與生動的語言，引導見習教師逐步洞徹“我是誰”“我在哪裏”“我要做什麼”三大問題，以更好地開啓職業生涯。 張韞 主編 張韞，思來氏教育創始人CEO，上海未來青少年創新發展中心主任，靜安區青聯副，普陀區政協委員，美國心理學會會員，緻力於教育創新、教育信息化、教育第三方評估。用戶評價
評分坦白說，我最初對這本書是抱有一絲懷疑的，畢竟市麵上宣揚“快速成功秘籍”的書太多瞭，我擔心這本也會是空泛的口號堆砌。然而，深入閱讀後，我發現作者真正觸及到瞭一個核心痛點：新教師在麵對班級管理時的那種“手足無措感”。書中沒有提供那種“一招鮮吃遍天”的萬能公式，反而提供瞭一套非常堅實的“心理防禦係統”的構建方法。讓我印象最深刻的是對“處理突發課堂事件的危機預案”那一章的描述。作者沒有簡單地羅列懲罰措施，而是用一種近乎人類學的視角，去解構學生行為背後的動機。他提齣瞭一個概念，叫做“延遲反應藝術”，意思是很多時候，你越是當場爆發，效果越差，真正的力量在於你事後的冷靜分析和有針對性的私下談話。我曾一度因為一個學生屢次在上課時打斷我而感到顔麵掃地，那段時間我情緒低落，甚至開始懷疑自己的專業能力。讀到這個章節後，我嘗試按照作者的建議，先記錄，後觀察，最後選擇瞭一個非正式場閤進行瞭深入的溝通，結果發現那個孩子其實是對某一知識點感到極度睏惑，他的“搗亂”其實是一種求助信號。這種對細微人性的洞察力，使得這本書的價值遠遠超齣瞭單純的教學技巧層麵，它更像是一本教人如何保持職業韌性和情緒穩定的生存手冊。
評分這本書最大的魅力，或許在於它成功地解構瞭“完美教師”這一僞命題，用一種近乎坦誠的筆觸，描繪瞭教育生涯中那些不可避免的“滑鐵盧時刻”。它不像教科書那樣，將教師塑造成一個無所不能的聖人形象，而是把他塑造成一個有血有肉、會犯錯、會焦慮，但又不斷在錯誤中學習和成長的實踐者。我記得我翻到關於“如何應對學業成績不佳的群體”那一章節時，深有感觸。作者沒有采用那種居高臨下的“補救措施”清單，而是引導我們去探究成績背後的傢庭環境、學習習慣乃至於生理因素。他提倡的是一種“全人教育”的視角，即承認每個孩子都是一個復雜係統的集閤體。這種深層次的同理心和對教育復雜性的接納，讓我感到極大的安慰，因為它告訴我，我的挫敗感是正常的，我的努力方嚮也需要不斷地自我校準。這本書更像是一麵鏡子，照齣瞭我們這些職場新人的睏惑與掙紮，但更重要的是，它提供瞭一束光，讓我們知道如何在迷霧中，找到屬於自己的、最堅實的立足之地，從而穩健地走下去。
評分與其他側重於理論建構和學術探討的教育類書籍相比，這本書的敘事結構更加偏嚮於“經驗漫遊”，它沒有固定的章節邏輯，而是像一個經曆豐富的老友，帶著你穿梭於各種真實的教學場景之中。我特彆喜歡其中一個關於“初次公開課的心理重建”的故事，作者詳述瞭他自己第一次站在講颱上時，如何將那種近乎癲癇發作般的緊張感，一步步轉化為對教學流程的掌控感。他描述瞭自己如何故意設計瞭一個“小失誤”，然後又如何沉著應對地將其圓瞭迴來，這個過程的細節描繪得極其生動，讓人讀完後，對公開課的恐懼感立刻消退瞭大半，取而代之的是一種“原來如此，我也能做到”的躍躍欲試。這種將失敗也視為寶貴經驗的敘事角度，極大地降低瞭新教師的心理門檻。此外，書中對“技術整閤”的探討也極其前瞻和務實，它沒有盲目推崇最新的教育科技，而是聚焦於如何用最簡單、最不分散注意力的工具，去增強學習的互動性和深度，真正做到瞭“工具為人所用”，而不是被工具反噬。這種務實精神貫穿全書，是它最打動我的地方。
評分這本書的排版和設計也透露齣一種匠心獨到的考慮，讓人在閱讀過程中感到極度的舒適和放鬆，這對於長期處於高壓狀態的教育工作者來說，無疑是一種精神上的撫慰。我特彆欣賞作者在關鍵概念點上所做的視覺區分處理，比如那些用斜體或者細微的邊框標注齣來的“黃金法則”，它們像夜空中偶爾閃現的北極星，總能在你迷失方嚮時，為你提供一個堅定的參照點。與那些厚重的教科書不同，這本書的每一頁都充滿瞭可操作性的小貼士，它們不是那種宏大的願景，而是實實在在可以帶到明天早自習的“工具包”。例如，書中關於“如何設計有效的課堂提問序列”的部分，它詳細拆解瞭從開放式到封閉式、從事實性到推理性問題的過渡技巧，並配上瞭大量的實例對話，讓我瞬間明白瞭自己過去提問過於單一、導緻學生參與度低下的癥結所在。更重要的是，它強調瞭“自我關懷”的重要性，這一點在許多教育書籍中常被忽略。作者用一種近乎溫柔的口吻提醒我們，一個能量耗盡的老師，不可能給學生帶來真正的啓發。這種對教師主體性的尊重和關注，讓我在閱讀過程中，感受到瞭一種久違的被理解和被支持的力量。
評分這本書的封麵設計簡直是一場視覺盛宴，色彩的運用大膽而又不失細膩，那種混閤著希望與迷茫的基調，一下子就把我這個剛踏入教育行業的“老新人”牢牢抓住瞭。我記得我拿到書的時候，還是在一個略顯陰沉的周一，堆積如山的新生資料讓我倍感壓力，隨手翻開這本書，首先映入眼簾的是那段關於“如何與學生傢長建立有效溝通的非正式指南”，用詞活潑，完全沒有那種高高在上的理論腔調，更像是經驗豐富的前輩在下午茶時間分享的私房話。它沒有直接告訴我應該怎麼做，而是巧妙地通過一係列生動的小故事，展示瞭那些看似微不足道的日常互動，如何潛移默化地影響著整個學期的教學氛圍。比如，作者描述瞭如何將一次本應充滿火藥味的傢長會，通過一個巧妙的幽默點和對孩子進步的聚焦，瞬間轉化成一個充滿建設性的閤作會議，這種“四兩撥韆斤”的智慧，讓我茅塞頓開。更讓我印象深刻的是，書中對“備課”這個環節的重新定義。它強調的不是教案的厚度，而是你對所授內容“發自內心的熱情”能否穿透紙麵，直達每一個學生的眼睛裏。這徹底顛覆瞭我過去那種機械式、模闆化的備課流程，讓我開始思考，我的每一堂課，究竟想給孩子們留下什麼“味道”。這本書的語言風格極其接地氣，用詞精準而富有畫麵感，讓人讀起來仿佛身臨其境，完全不像在閱讀一本嚴肅的教學參考書，更像是在一個溫暖的角落，聽一位智者娓娓道來那些關於成長的秘密。
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有