正版現貨鍾書新教材全練四年級上 英語n版 4年級上冊/學期 上海大學齣版社 小學教輔課後配套練習期中

正版現貨鍾書新教材全練四年級上 英語n版 4年級上冊/學期 上海大學齣版社 小學教輔課後配套練習期中 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

金浩 編
圖書標籤:
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店鋪: 亞丁祥瑞圖書專營店
齣版社: 上海大學齣版社
ISBN:9787567100749
商品編碼:28861390889
叢書名: 新教材全練四年級上英語N版
開本:16開
齣版時間:2012-03-01

具體描述

少5個字符

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好的,這裏是關於一本內容與您提供的書名完全無關的圖書的詳細介紹。 --- 《跨越世紀的迴響:二十世紀西方藝術思潮與實踐深度解析》 作者: 艾倫·馬洛裏 (Alan Mallory) 齣版社: 環球視野文化齣版社 裝幀: 精裝,全彩印刷,附帶高質量圖像索引 頁數: 780頁 定價: 人民幣 188.00 元 內容簡介: 本書是一部全麵而深入探討二十世紀西方藝術發展脈絡的重量級著作。作者艾倫·馬洛裏,當代著名的藝術史學傢與評論傢,以其深厚的學術功底和獨到的洞察力,帶領讀者穿梭於現代主義的黎明至後現代主義的復雜圖景之中。這不是一本簡單的流派羅列,而是一次對藝術如何迴應社會劇變、技術革新以及人類精神危機的深刻考察。 全書結構嚴謹,分為“現代性的覺醒(1900-1945)”、“戰後的對話與轉嚮(1945-1970)”,以及“後現代的解構與重構(1970-2000)”三個宏大篇章,輔以專門的章節深入分析媒介變革對藝術本體論的影響。 --- 第一部分:現代性的覺醒(1900-1945) 本部分詳盡梳理瞭二十世紀上半葉藝術界如何徹底背離學院派傳統,尋求全新的視覺語言。 一、野獸派與立體主義的視覺革命: 馬洛裏首先聚焦於亨利·馬蒂斯和巴勃羅·畢加索如何通過色彩的純粹化(野獸派)和空間的碎片化(立體主義)動搖瞭文藝復興以來建立的視覺透視法則。書中不僅分析瞭這些流派的理論基礎,還通過大量對比圖例,展示瞭從“分析立體主義”到“綜閤立體主義”的演變過程,特彆是對畢加索後期作品中對非洲原始藝術吸收的細緻考察。 二、錶現主義的內在呼喊: 集中探討瞭德國錶現主義(如“橋社”與“藍騎士”)對現代工業化帶來的異化感和焦慮的捕捉。作者認為,錶現主義的扭麯形態與強烈色彩,是歐洲精神深層不安的直接映射。本章特彆設置瞭對比分析,探討瞭愛德華·濛剋如何成為德國錶現主義的精神先驅。 三、未來主義的機械崇拜與破壞欲: 意大利未來主義對速度、技術和暴力的狂熱贊美被置於一戰前的時代背景下審視。書中詳細解讀瞭菲利波·托馬索·馬裏內蒂的宣言,並分析瞭翁貝托·薄丘尼雕塑中對運動的“同時性”錶達嘗試,強調瞭其內在的矛盾性——既擁抱未來,又訴諸破壞。 四、達達主義與超現實主義:反抗的邏輯: 本書著重分析瞭達達主義作為對第一次世界大戰荒謬性的直接反抗,其非理性、偶然性和“現成品”的引入如何為觀念藝術奠定瞭基礎。隨後,章節轉嚮瞭對弗洛伊德精神分析學說癡迷的超現實主義。對薩爾瓦多·達利和勒內·馬格裏特作品的解讀,不僅僅停留在對夢境的描摹,更深入挖掘瞭他們如何利用圖像的並置製造潛意識的“幻覺真實”。 --- 第二部分:戰後的對話與轉嚮(1945-1970) 二戰的創傷催生瞭藝術中心從巴黎嚮紐約的轉移,抽象錶現主義的崛起標誌著藝術進入瞭一個全新的、更具本體論色彩的階段。 一、抽象錶現主義:行動與尺度的史詩: 本部分詳盡描繪瞭以傑剋遜·波洛剋、威廉·德·庫寜和馬剋·羅斯科為代錶的藝術傢的創作實踐。作者區分瞭“行動繪畫”中身體的介入和“色域繪畫”中沉思性的光影處理,強調瞭這些作品尺度的宏大性並非偶然,而是藝術傢試圖在戰後虛無中重建宏大敘事或尋求精神慰藉的努力。書中包含瞭對1950年代美國藝術生態的側寫,以及抽象錶現主義對歐洲藝術界産生的衝擊。 二、新寫實主義與波普藝術的迴歸日常: 隨著社會消費主義的抬頭,藝術開始從抽象的彼岸迴歸到日常可見的物質世界。本書細緻區分瞭歐洲的新寫實主義(如伊夫·剋萊因的“新實用主義”和阿曼的“積聚”)與美國波普藝術(安迪·沃霍爾、羅伊·利希滕斯坦)的不同文化語境。重點分析瞭波普藝術如何通過挪用、復製和商業化符號,模糊瞭“高雅藝術”與“大眾文化”的界限,對藝術品的“光環”進行瞭消解。 三、極簡主義的物性與空間性: 章節深入探討瞭唐納德·賈德、卡爾·安德烈等人如何通過去除所有暗示性、情感化和錶現性的元素,將藝術品還原為其純粹的“特定物體”(Specific Object)。分析的重點在於空間關係、材料的真實性(Literalness)以及作品與觀看者所處空間之間的互動,這為後來的裝置藝術鋪平瞭道路。 --- 第三部分:後現代的解構與重構(1970-2000) 後現代主義的思潮標誌著對“宏大敘事”的普遍懷疑,藝術實踐轉嚮瞭多元、反思和身份政治的復雜領域。 一、觀念藝術與藝術的終結? 本書追溯瞭約瑟夫·科蘇斯和索爾·勒維特等先驅,探討瞭觀念藝術如何將藝術的價值從物質載體轉移到純粹的語言和思想層麵。作者論證瞭觀念藝術並非藝術的終結,而是對藝術“何為”這一核心問題的持續追問,迫使藝術史重新定義媒介的地位。 二、大地藝術與機構批判: 針對工業化和藝術品商品化的反動,大地藝術(如羅伯特·史密森)將創作帶入廣闊的自然景觀,思考時間、熵變和地質尺度。同時,“機構批判”(Hans Haacke, Daniel Buren)的興起,是對博物館、畫廊等藝術權力結構的直接挑戰,促使藝術不再隻關注作品本身,更關注其生産、展示和流通的體製。 三、身體、性彆與身份的政治: 本部分聚焦於女性主義藝術和後殖民藝術的崛起。作者詳細分析瞭辛迪·捨曼對攝影中“女性形象”的扮演與解構,以及芭芭拉·剋魯格對權力話語的直接介入。此外,還探討瞭如弗朗西斯·培根等藝術傢對具身性(Embodiment)的描繪,如何挑戰瞭長期以來西方藝術史中對男性主體性的默認地位。 四、跨媒介的融閤與走嚮新韆年: 最後,作者總結瞭二十世紀末期,隨著電子技術和全球化的發展,媒介的界限如何日益模糊,錄像藝術、行為藝術與新媒體藝術如何相互滲透,為進入二十一世紀的藝術提供瞭開放而充滿不確定性的起點。 本書特色: 本書超越瞭單純的美術史敘事,融入瞭哲學(如海德格爾、德裏達)、社會學(如福柯)和心理學(如拉康)的理論框架,為理解二十世紀藝術的復雜性提供瞭堅實的智識工具。書中收錄瞭超過400幅高清、全彩的藝術作品圖版,許多稀有圖像為首次在中國齣版界亮相。附錄部分詳盡列齣瞭二十世紀重要的藝術機構、關鍵事件年錶及專業術語對照錶,是藝術史研究者、學生及愛好者不可或缺的參考讀物。

用戶評價

評分

這本書的封麵設計得非常吸引人,色彩搭配協調,字體清晰易讀,一看就知道是針對小學生的學習材料。初翻開來看,整體的排版和設計風格都顯得相當專業和用心,讓人對後續的學習內容充滿瞭期待。尤其值得一提的是,紙張的質感很不錯,油墨印刷清晰,對於長時間閱讀來說,眼睛的負擔也小瞭許多。我特彆注意到瞭一些插圖和圖錶的處理,它們不僅色彩鮮明,而且內容與文字的契閤度很高,極大地增強瞭知識點的可視化效果,這對於四年級的孩子來說,是理解復雜概念的絕佳輔助。整體而言,從裝幀到內頁設計,都體現瞭齣版社在教輔材料製作上的高標準和對學生需求的深刻理解,讓人感覺這是一套真正為孩子學習量身打造的精品。

評分

我非常欣賞這套資料在練習設計上的多樣性和針對性。它提供的練習題型非常豐富,涵蓋瞭聽、說、讀、寫等多個方麵,真正做到瞭全方位的能力考察和訓練。比起市麵上一些隻側重於選擇填空題的教輔,這本書明顯更加注重實際應用能力的培養。特彆是那些開放性的寫作和口語錶達的引導部分,雖然沒有直接提供標準答案,但給齣瞭非常清晰的思路框架和評分標準,這恰恰是鍛煉孩子獨立思考和組織語言能力的黃金機會。而且,練習的難度設置也把握得恰到好處,既有鞏固基礎的基礎題,也有適度挑戰思維的拓展題,確保瞭不同學習水平的孩子都能從中受益,保持學習的成就感。

評分

這本書的章節劃分邏輯性極強,每單元的學習內容層層遞進,循序漸進,完全符閤兒童認知能力的發展規律。它沒有一股腦地把所有知識點堆砌在一起,而是將復雜的語言知識點拆解成易於消化的小模塊。例如,在詞匯的學習部分,它不僅僅是簡單地羅列單詞,而是結閤瞭豐富的語境例句,甚至還有一些趣味性的記憶小技巧,這讓枯燥的背誦過程變得生動有趣起來。對於語法點的講解,更是做到瞭深入淺齣,圖示化的解釋比純文字描述要直觀得多,即便是初次接觸這些概念的孩子,也能快速抓住核心要點,這對於打下堅實的語言基礎至關重要。這種精心設計的學習路徑,無疑能最大程度地激發孩子的主動學習欲望。

評分

這本書的整體感覺是既嚴謹又不失活潑,它的價值遠超齣瞭單純的“練習冊”範疇。它不僅僅是用來考試得高分的工具,更像是一本引導孩子愛上英語學習的啓濛讀物。細節之處彰顯品質,比如一些文化背景知識的拓展,雖然不是考試重點,但能潛移默化地拓寬孩子的國際視野,讓他們感受到英語不僅僅是分數,更是一種瞭解世界的窗口。這種教育理念的滲透,是教科書和普通練習冊難以企及的。我甚至發現,我的孩子在做完某些主題單元後,會主動提起書裏學到的新事物,這說明這本書成功地激發瞭他們對未知知識的好奇心,這纔是教育的真正價值所在。

評分

作為傢長,我最看重的是教輔材料的實用性和與課堂教學的匹配度。從這本書的內容編排來看,它無疑是緊密圍繞當前四年級英語教學大綱的核心要求來設計的。每學完一個知識點,緊接著就是配套的鞏固練習,這種即時反饋的學習模式,能有效地幫助孩子及時發現並糾正錯誤,避免知識漏洞的積纍。而且,我發現它在細節處理上非常到位,比如某些跨單元的知識點會適時地進行迴顧和串聯,加強瞭知識的係統性。這套書更像是一個非常盡職盡責的“課後助教”,它不僅能幫助孩子跟上學校的進度,還能在課後提供一個結構化、高質量的自我檢測和提升平颱,大大減輕瞭我們傢長輔導時的壓力。

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