教师教育精品教材:课程与教学论钟启泉 9787561760185 华东师范大学出版社 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

Name: 教师教育精品教材:课程与教学论 钟启泉 9787561760185 华东师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 2024
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钟启泉著

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发表于2024-11-27

商品介绍

店铺：闻知图书专营店

出版社：华东师范大学出版社

ISBN：9787561760185

商品编码：28307074710

出版时间：2012-10-01

教师教育精品教材:课程与教学论钟启泉 9787561760185 华东师范大学出版社 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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书籍描述

书名	教师教育精品教材:课程与教学论
定价	39.00
ISBN	9787561760185
出版社	华东师范大学出版社
作者	钟启泉
编号	1200356154
出版日期	2012-10-01
印刷日期	2013-04-01
版次	1
字数	无
页数	323

前言
D1一章课程与教学论的历史发展
D1一节课程与教学的涵义
一、课程
二、教学
D1二节课程与教学研究的历史发展
一、课程研究的历史发展
二、教学研究的历史发展
D1三节课程与教学的关系
一、课程与教学关系概述
二、课程理论与教学理论的关系
D1二章课程与教学政策
D1一节课程与教学政策概述
一、课程与教学政策的涵义
二、课程与教学政策的特征
三、课程与教学政策研究的意义和作用
D1二节课程与教学政策的类型及价值取向
一、课程与教学政策的类型
二、课程与教学政策的价值取向
三、理想的课程与教学决策模式
D1三节我国当代课程与教学政策
一、我国当代课程与教学政策的形成与发展
二、我国新一轮基础教育课程改革政策的特点
D1三章课程与教学的目标和内容
D1一节课程与教学的目标
一、课程与教学目标概述
二、课程与教学目标的价值取向
三、课程与教学目标的制定
D1二节课程与教学的内容
一、课程与教学内容的涵义与取向
二、课程与教学内容的xuan择与编排
D1四章课程与教学的开发和设计
D1一节课程开发
一、课程开发的涵义
二、校本课程的开发
D1二节课程设计及其取向
一、课程设计与课程开发
二、课程设讨的取向
三、课程设计：目标的确定
四、课程设计：内容的xuan择
D1三节教学设计及其模式
一、教学设计的本质
二、教学设计的基本过程和方法
三、有代表性的教学设计模式
D1五章课程与教学的组织
D1一节课程组织的涵义和准则
一、课程组织的涵义
二、课程组织的准则
D1二节课程组织的基本取向
一、学科取向的课程组织
二、学习者取向的课程组织
三、社会问题取向的课程组织
四、混合取向的课程组织
D1三节课程的组织结构
一、课程的纵向组织结构
二、课程的横向组织结构
D1四节教学组织
一、教学组织的涵义和类型
二、班级授课组织
三、分组教学组织
四、个别化教学组织
D1六章课程与教学的实施
D1一节课程实施
一、课程实施及其本质
二、课程实施的基本观点
三、影响课程实施的因素
D1二节改善课程实施的策略：课程行动研究
一、课程行动研究的基本理念
二、课程行动研究的发展及其理论基础
三、对课程行动研究的需要
四、课程行动研究的基本阶段
五、课程行动研究的方法技术
六、课程行动研究的问题与争论
D1三节教学过程
一、教学过程的涵义及特点
二、教学过程的本质
D1四节教学方法
一、教学方法的涵义和作用
二、教学方法的演变
三、教学方法的分类
D1七章课程与教学的改革
D1一节课程改革及其基本问题
一、课程改革的涵义
二、课程改革的动因
三、课程改革的模式
四、课程改革的基本理念
D1二节当代中外课程改革
一、当代西方课程改革的回顾
二、当代西方课程改革的发展趋势
三、中国课程改革的回顾
四、我国新一轮基础教育课程改革的特点
D1三节教学改革及其基本理念
一、教学改革的必要性
二、教学改革的基本理念
D1四节当代中外教学改革
一、当代西方教学改革的趋势
二、我国当前的教学改革
D1八章课程与教学的评价
D1一节课程评价及其产生与发展
一、课程评价的涵义
二、课程评价的产生与发展
三、课程评价的对象
D1二节课程评价的类型
一、形成性评价与总结性评价
二、内部人员评价与外部人员评价
三、过程评价与结果评价
四、目标本位评价与目标游离评价
D1三节课程评价的模式
一、课程评价的模式化研究
二、课程评价模式的取向
三、有代表性的课程评价模式
D1四节课程评价的方法和过程
一、课程评价的基本方法
二、课程评价的组织过程
D1五节教学评价的涵义、对象和原则
一、教学评价的涵义
二、教学评价的对象
三、教学评价的原则
D1六节教学评价的途径和方法
一、教的评价
二、学的评价
D1七节我国课程与教学评价的改革
一、我国课程与教学评价中存在的问题
二、对我国课程与教学评价改革的思考
D1九章当代课程与教学研究透视
D1一节当代我国课程与教学研究透视
一、当代我国课程与教学研究的主要成就及原因分析
二、当代我国课程与教学研究反思
三、当代我国课程与教学研究的趋势
D1二节当代西方课程与教学研究透视
一、当代西方课程与教学理论主要流派
二、当代西方课程与教学研究的特点与趋势
主要参考文献
后记

钟启泉、汪霞、王文静编著的'课程与教学论'不仅重视现代科学技术发展对课程与教学理论研究的影响还充分运用了现代信息技术和国际流行的新的认知学习工具。
全书在各章的前面放一幅“概念图” 这些图把各章的重点简单、明了地表达出来可便于学习者把握每章的要点复习和巩固书中介绍了我国新一轮基础教育课程改革的政策探讨了国j1a本位、地方本位和学校本位的课程开发分析了当代课程与教学研究的主要成就展望了课程与教学研究的发展趋势主。

青年(14-20岁),普通成人

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