具體描述
●前言
●部分：從畫麵中的“小”問題談起
●太陽的煩惱
●寶貝計畫如是說
●孩子畫麵“韆篇一律”的辯證思考
●讓孩子主動，老師輔助
●寶貝計畫如是說
●打破繪畫的“圖式模型”和“概念灌輸”教學
●“房子”引發的思考
●孩子心中的房子還可以是什麼樣子的？
●寶貝計畫教學經驗
●“寶貝計畫”如是說
●小結
●第二部分：變變變！變齣快樂與自信——“寶貝計畫”的理念
●讓“變”在畫麵中流動——寶貝計畫
●“變變變”釋義
●畢加索的啓發
●屬於孩子自己的“變變變”
●寶貝計畫“變變變”教學案例
●部分目錄
內容簡介
楊帥著的《寶貝計畫：畫齣想象與自信(修訂版)》通過大量一綫教學經驗總結，結閤“繪本教學係統”和“變變變課程體係”，以繪本的創作方式傳達給孩子知識和樂趣。主要講述瞭創意繪畫對兒童的影響，結閤大量圖形、繪畫等形式嚮傢長傳達創意思維的理念。用孩子的作品啓發傢長的心聲，從而注重孩子想象力、觀察力、錶達力、審美力、創造力等各種潛藏在冰山下方的各種素質能力，很終建立孩子自信的內心和審美意識。秉持“點亮想象力”的教育理念，探索素質教育在兒童美術這一細分領域的新思路、新方嚮，從而從內觀上完善孩子對美的理解、對想象力的發散、對自信心的堅定這三個維度，從外延上繼承蔡元培先生“美育代宗教”之精神，建設“美育社會”的使命，達到“成為孩子喜歡畫畫的地方”的願景。為此，寶貝計畫人以“成就用戶、快樂工作、求變、求信、求美、感恩、敬業、敬畏”的價值觀謙卑而行。 楊帥 著 楊帥，寶貝計畫創始人兼CEO，畢業於北京服裝學院，於2009年在北京創立寶貝計畫。寶貝計畫是專注於引導3～12歲少兒進行繪本創作的兒童美術品牌，采用“綫上+綫下”雙師課堂教學，重度垂直於兒童美術在素質教育領域的研究，旗下包括北京直營實體校區30傢、課程授權加盟閤作店500傢，並在兒童美術行業開創實現互聯網+，打造寶貝計畫APP——提齣“兒童美術在傢學”。於2014年齣版兒童美術著作《寶貝計畫：畫。齣想象與自信》，2016年主編學術著作《怎樣讀懂孩子的繪畫作品》。北京大學教育學院2014年立項項目“兒童美術理論提升與研修”發起人，記錄其在兒童美術教育實踐經曆的專題紀錄短片《楊帥：畫齣孩子心中的傳等用戶評價
評分這本書，說實話，我剛翻開的時候心裏還有點忐忑，畢竟市麵上的育兒書浩如煙海，大多都是些老生常談或者理論得天花亂墜卻脫離實際的玩意兒。但這本書的切入點非常特彆，它沒有一股腦地堆砌那些所謂的“科學育兒法”，而是更注重於捕捉孩子成長過程中那些細微的、轉瞬即逝的情感波動和行為動機。我特彆欣賞作者在描述如何與孩子進行有效溝通時的那種耐心和細膩。比如，書中提到一個關於“共情式傾聽”的章節，它不是簡單地說“你要聽孩子說話”，而是給齣瞭非常具體的場景模擬，告訴你當孩子因為玩具壞瞭而大哭時，我們的大腦第一反應往往是想去“解決問題”，但這本書引導我們先去“看見”孩子的情緒，用“我看到你現在很傷心，因為你的小汽車壞瞭”來代替“彆哭瞭，我給你修好就行”。這種處理方式，在我實際操作中真的起到瞭立竿見影的效果，孩子的情緒能迅速穩定下來，而不是被我們的“解決”所打斷。書裏的案例大多來源於真實的傢庭生活，沒有那種高高在上的精英視角，讀起來非常接地氣，讓人覺得“對，我傢就是這樣子的”，從而更容易接受書中的建議並付諸實踐。它更像是一位經驗豐富的老朋友在耳邊輕聲細語地分享她的心得，而不是一本冰冷的教科書。
評分這本書最讓我眼前一亮的地方，在於它對“父母自我成長”的強調，遠遠超過瞭對孩子行為的規訓。很多育兒書讀完會讓人覺得壓力倍增，好像自己哪裏做錯瞭，孩子的問題都是自己造成的。但這本書卻用瞭大量的篇幅來引導傢長進行自我覺察。它不像一些心理學書籍那樣晦澀難懂，而是用非常日常的語言來剖析我們自身那些隱藏的“原生傢庭模式”是如何不自覺地投射到育兒過程中的。比如，書中探討瞭“完美主義父母”的陷阱，我猛然驚醒，自己過去總想把孩子塑造成彆人傢的榜樣，結果反而扼殺瞭孩子的個性和快樂。作者鼓勵我們擁抱自己的不完美，並把這種“被允許犯錯”的態度傳遞給孩子。這種由內而外的改變，比單純學習幾招技巧要深刻得多。讀完這本書，我感覺自己好像卸下瞭一些不必要的包袱，育兒的體驗變得更加輕鬆和真誠，不再是戴著麵具扮演“模範傢長”的過程。這是一種真正意義上的育兒哲學轉變。
評分這本書的“進階”內容處理得非常得當，它沒有把所有東西都壓在幼兒期，而是對未來幾年可能齣現的問題進行瞭前瞻性的預警和準備。比如，關於“培養孩子的責任感”這一章，它不隻是停留在讓孩子自己收拾玩具這個層麵，而是深入到如何幫助孩子建立“掌控感”和“自我效能感”。作者提供瞭一係列從“任務分解”到“給予延遲滿足的奬勵機製”的實用方法。我試著用書中的“小項目製”來讓我的孩子參與傢務，效果齣奇地好，他不再覺得那是“被分配的苦差事”，而是“我負責完成的一個小任務”。更重要的是，書中非常警惕地提醒傢長，不要用物質奬勵來收買孩子的內在驅動力，這一點非常重要。它教我們如何把贊美從“你真棒”這種籠統的錶揚，升級成針對過程和努力的“你剛纔堅持瞭五分鍾都沒放棄，真有毅力”。這種對語言力量的精準運用，讓我對如何構建孩子的內在自信有瞭全新的認識。
評分從整體的閱讀體驗來看，這本書最難能可貴的是它構建瞭一種“動態平衡”的視角。它沒有把孩子看作是一個需要被“固定”和“塑造”的雕塑，而是看作一個不斷變化、充滿潛能的生命體。其中一個觀點我印象極深：當孩子錶現齣你完全不理解的行為時，不要急於貼標簽，而是要像人類學傢一樣去觀察他。這個視角讓我學會瞭保持好奇心和謙遜，而不是一旦孩子不符閤我的預期就立刻感到挫敗。書中穿插瞭一些關於“兒童神經科學”的簡單介紹，但它們都被巧妙地融入到生活場景中，絲毫沒有學術腔。比如，解釋瞭為什麼兩歲的孩子特彆愛說“不”，是因為他們的大腦正在發展自主意識，這讓我麵對孩子的反抗期時，少瞭一份憤怒，多瞭一份理解和戰略性應對。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它給我的不是現成的答案，而是麵對未來無數個未知問題時，一套穩定、有力量的思考框架。
評分這本書的排版和語言風格，簡直是為我們這種時間零碎的傢長量身定做的。我常常隻能在孩子午睡的短暫間隙翻上幾頁，很多育兒書篇幅太長，一個論點要鋪墊好幾頁，讀起來特彆費勁。而這本在知識點的提煉上做得非常齣色。它用瞭一種很像“知識卡片”的結構，每一小節都直擊一個痛點，讓你讀完立刻就能吸收，並且馬上能找到對應的行動指南。我尤其喜歡它在處理“規矩與自由”這個永恒難題時的處理方式。它沒有采取極端的自由派或威權派立場，而是強調“有彈性的邊界”。比如，關於孩子在公共場閤尖叫的問題，書裏提供瞭一個“兩步走”策略：第一步是先確認環境的安全性，第二步是給孩子一個選擇性的替代行為，而不是直接嗬斥。這種結構化的解決思路，極大地減輕瞭我在麵對突發狀況時的焦慮感。說實話，很多時候我們不是不想好好教育孩子，而是太纍瞭，思維反應不過來，這本書的精煉和條理性，恰好彌補瞭我們作為職場父母的“心有餘而力不足”的窘境。
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