正版 上海市初中信息科技学科 教学基本要求 试验本 上海教育出版社 上海初中教材 九年义务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 旭洋景辉图书专营店

出版社： 中华地图学社

ISBN：9787558800443

商品编码：25988165172

丛书名： 上海市初中信息科技学科 教学基本要求

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《信息时代的学生：开启数字世界的探索之旅》 这是一本面向初中生的信息技术启蒙读物，旨在为青少年搭建起理解和运用现代信息技术的坚实桥梁。本书不拘泥于某一特定地区的教学大纲，而是放眼全球信息技术发展的最新动态，以生动有趣、深入浅出的方式，引领读者认识信息时代的本质，掌握必备的数字素养，并激发对科技创新的无限热情。 第一章：初识信息技术——我们身边的数字魔法 本章将从一个广阔的视角出发，带领读者走进信息技术的世界。我们将探讨信息技术是如何渗透到我们日常生活的方方面面，从智能手机上的应用程序到家庭中的智能家居设备，从网络上的信息获取到线上交流的便捷，无不彰显着信息技术的强大力量。我们会用通俗易懂的语言解释什么是信息、什么是技术，以及信息技术在现代社会中所扮演的关键角色。 什么是信息？ 不仅仅是文字和图片，而是我们感知、处理和传递的各种数据和知识。我们将通过生活中的例子，如天气预报、新闻报道、音乐播放等，来阐述信息的载体和表现形式。 什么是技术？ 解决问题、实现目标的手段和方法。我们将介绍信息技术的核心概念，包括硬件、软件、网络和数据，并解释它们是如何协同工作的。 信息技术的影响： 从衣食住行到教育、医疗、娱乐，信息技术正在深刻地改变着我们的生活方式和思维模式。我们将探讨信息技术带来的便利，同时也引发读者对信息安全、隐私保护等问题的初步思考。 数字世界的入口： 学习信息技术的第一步是什么？本章将引导读者认识到，掌握基本的信息技术技能，如同掌握了一把开启数字世界的钥匙。我们会简要介绍学习的方向，鼓励读者保持好奇心和探索欲。 第二章：数据王国探秘——数字的语言与结构 万事万物都可以用数据来描述。本章将深入数据王国，揭示隐藏在数字背后的奥秘。读者将了解数据是如何被收集、存储、处理和分析的，以及不同类型的数据所代表的意义。 数据的本质： 无论是文字、图像、声音还是视频，本质上都是由一系列的数字构成的。我们将介绍二进制、十进制等基本数制概念，理解计算机如何理解和处理这些数字。 数据的形态： 结构化数据（如表格）、半结构化数据（如XML）和非结构化数据（如文本、图像）的区别与联系。我们将通过实例，如超市的商品信息、社交媒体上的帖子，来生动地展示不同数据形态的特点。 数据的存储与组织： 了解文件、文件夹的概念，以及它们在计算机中的组织方式。我们将介绍常见的存储介质，如硬盘、U盘，并解释数据的存储原理。 数据的处理与分析： 简单介绍数据处理的基本流程，如数据的输入、转换、输出。我们将通过一些简单的例子，例如计算平均分、统计网站访问量，来初步体会数据分析的价值。 数据的可视化： 如何将复杂的数据转化为直观的图表？本章将介绍条形图、折线图、饼图等基本图表类型，并说明它们在表达数据趋势和规律方面的作用。 第三章：软件世界的奇妙旅程——指令的执行与创造 如果说硬件是信息技术的骨骼，那么软件就是信息技术的灵魂。本章将带领读者遨游软件的广阔天地，理解软件是如何被开发出来的，以及各种软件如何为我们提供服务。 什么是软件？ 软件是一系列指令的集合，用于指挥计算机完成特定的任务。我们将区分系统软件（如操作系统）和应用软件（如文字处理软件、游戏）。 操作系统的作用： 操作系统是连接硬件和用户的桥梁。我们将介绍常见操作系统的特点，如Windows、macOS、Linux，以及它们在管理计算机资源、提供用户界面方面的作用。 常用应用软件的探索： 文字处理软件： 从简单的文档编辑到复杂的排版，掌握文档创建、格式设置、表格插入等基本技能。 电子表格软件： 学习如何使用单元格、公式、函数进行数据计算和分析，制作报表。 演示文稿软件： 学习如何设计精美的幻灯片，制作富有吸引力的演示报告。 图形图像处理软件： 认识简单的图像编辑工具，学习基本的图片裁剪、颜色调整、滤镜应用等。 多媒体播放软件： 了解如何播放视频、音频文件，享受数字影音的乐趣。 理解应用程序接口（API）： 简要介绍API的概念，帮助读者理解不同软件之间如何实现互联互通。 第四章：网络时空穿越——连接世界的桥梁 互联网已经成为现代社会不可或缺的一部分。本章将带领读者穿越网络时空，理解网络的构成、工作原理，以及如何在网络世界中安全、高效地进行信息交流。 网络的奥秘： 什么是网络？从局域网到广域网，了解网络的规模和连接方式。我们将介绍路由器、交换机等网络设备的作用。 互联网的运作： IP地址、域名、DNS服务器等核心概念的解释。我们将用比喻的方式，如“地址簿”和“门牌号”，来帮助读者理解这些抽象的概念。 万维网（WWW）： 网页、超链接、浏览器是如何协同工作的。我们将探讨HTTP协议，以及如何通过URL来访问互联网上的资源。 网络交流的工具： 电子邮件： 学习如何发送、接收、管理电子邮件，以及如何撰写规范的邮件。 即时通讯： 掌握使用聊天软件进行实时交流的技巧，了解其带来的便利。 社交媒体： 认识社交媒体的功能，并初步思考其对个人和社会的影响。 在线协作工具： 了解如何使用在线文档、云存储等工具与他人协作完成任务。 网络安全与隐私： 病毒与恶意软件： 认识常见的网络威胁，了解其危害。 密码安全： 学习如何设置强密码，保护个人账户安全。 网络钓鱼与诈骗： 识别常见的网络诈骗手段，提高警惕。 个人信息保护： 了解在网络上保护个人隐私的重要性。 第五章：编程思维的萌芽——用逻辑构建世界 编程是现代信息技术的核心技能之一。本章将为读者播下编程思维的种子，通过直观易懂的方式，引导读者理解编程的基本思想和逻辑。 什么是编程？ 编程就是用计算机能够理解的语言，编写指令，让计算机按照我们的意愿执行任务。 算法的概念： 解决问题的步骤和方法，是编程的核心。我们将通过生活中的例子，如制作一杯饮料、解一道数学题，来阐述算法的构成。 流程图： 一种直观表示算法的工具。我们将学习如何绘制简单的流程图，以图形化的方式理解程序的执行逻辑。 简单的编程入门： 可视化编程工具： 介绍Scratch等可视化编程平台，让读者通过拖拽积木块的方式，轻松体验编程的乐趣，理解序列、循环、条件判断等基本编程概念。 基础的脚本语言（可选）： 如果条件允许，可以简要介绍Python等文本式编程语言的入门语法，让读者感受从可视化到文本编程的过渡。 编程的价值： 培养逻辑思维、解决问题的能力，以及创造性。 第六章：信息素养与未来——成为数字时代的创造者 信息素养是现代社会中每个人必备的核心能力。本章将帮助读者建立正确的信息观，学习如何有效地获取、评估、利用和创造信息，并展望信息技术在未来的发展趋势。 信息素养的重要性： 能够识别、定位、评估、整合和创造信息的能力。 信息获取的策略： 如何使用搜索引擎进行高效检索，如何辨别信息的可靠性。 信息评估的原则： 识别信息的来源、作者、目的，判断信息的准确性和时效性。 信息利用的道德： 尊重知识产权，避免抄袭，遵守网络道德规范。 信息创造的实践： 简单的网页制作（可选）： 介绍HTML、CSS的基础概念，鼓励读者尝试制作简单的个人网页。 多媒体内容的制作： 学习如何制作简单的视频、播客等。 信息技术的发展趋势： 人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等前沿技术简介，激发读者对未来科技的兴趣。 数字公民的责任： 成为负责任的数字公民，积极参与数字社会建设，为科技发展贡献力量。 本书旨在成为青少年在信息技术学习道路上的良师益友。我们相信，通过对本书的学习，读者不仅能够掌握基本的信息技术知识和技能，更重要的是能够培养起独立思考、创新实践的能力，为迎接更加智能化的未来做好充分的准备。这是一段充满挑战与乐趣的数字探索之旅，让我们一起启程！

评分☆☆☆☆☆

这本《XX》的封面设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的眼球。我原本以为这会是一本枯燥的理论书籍，毕竟“教学基本要求”这几个字听起来就让人有些望而却步。但是，当我翻开扉页，看到那清晰排版的目录时，心里踏实多了。内容组织得非常有逻辑性，从宏观的教育理念到具体的课堂实践操作，层层递进，让人感觉编者对初中信息科技教育的理解是相当深刻和全面的。尤其是一些章节的标题，设计得很有启发性，比如“面向未来的计算思维培养路径”这样的表述，立刻让人对接下来的内容充满了期待。装帧质量也无可挑剔，纸张厚实，印刷清晰锐利，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。这绝对是一本用心打磨出来的教材或参考资料，从物理形态上就散发出一种专业和严谨的气息。我注意到一些图示和流程图的绘制非常精美，复杂的过程被简化成了直观易懂的图形，这对我们这些需要反复研读的读者来说，简直是福音。它不仅仅是一本工具书，更像是一个高质量的学习伙伴，随时准备为你答疑解惑，指引方向。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对“试验本”这个副标题有些疑虑，担心内容过于前卫或者不成熟。但深入阅读后发现，这种“试验”并非是盲目的探索，而是在严谨的框架下进行的、有目的的教学模式革新尝试。它似乎在有意地挑战传统“灌输式”教学的边界，鼓励教师们敢于走出舒适区。书中对“错题分析”和“能力诊断”的部分着墨不少，而且提供的诊断工具和分析模板非常实用，操作性极强。我特别喜欢它在强调创新性的同时，并没有完全抛弃基础知识的夯实。它巧妙地平衡了“技能训练”与“思维拓展”之间的关系，就像在为初中信息科技教育构建一座坚实的基石，并鼓励我们在此基础上搭建富有想象力的上层建筑。这本书传递出的核心信息是：技术是工具，而培养学生运用技术解决复杂问题的能力，才是最终目的。这种教育观，非常具有前瞻性，让人对未来几年的信息科技教育发展充满信心。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在结构布局上有着非常细致的考量，特别是对“资源整合与利用”那一块的论述，可以说是教科书级别的范例。它不仅仅停留在“要使用多媒体”这种泛泛而谈的层面，而是具体到应该如何筛选网络上的开放教育资源（OER），如何评估这些资源的版权和适用性，甚至给出了一个详细的“资源质量评估矩阵”。这对于目前信息爆炸时代下，教师资源焦虑症的缓解，提供了直接有效的处方。它没有提供一个现成的“标准答案”，而是提供了一套“思考框架”和“决策工具”，鼓励读者形成自己的资源库和教学方法论。这种授人以渔的编纂思路，体现了出版方和编写者对教育工作者自主性的充分尊重。整本书读完，我感觉自己不仅在知识上有所充实，更重要的是，在教学方法论的构建上，有了一个非常扎实和可操作的起点，它为我接下来的教学实践铺设了一条清晰而富有弹性的轨道。

评分☆☆☆☆☆

我尝试着去阅读其中关于“项目式学习”的那几个章节，感受非常奇妙。以往接触的许多教育类书籍，在谈到PBL（项目式学习）时，总喜欢用大量的教育学专业术语来包装，读起来总觉得有些虚无缥缈，难以落地。然而，这本书的处理方式截然不同，它似乎直接将我们带入了真实的初中信息科技课堂现场。里面描述的项目案例，贴近学生的实际生活和兴趣点，比如设计一个简单的校园活动管理系统，或者利用编程解决身边的小问题。这种“从需求到实现”的叙事方式，让抽象的教学目标变得无比具体可感。更重要的是，它不仅给出了“做什么”，还细致地阐述了“如何评估”和“如何引导不同水平的学生参与进来”。那种对教学细节的把控能力，让人不得不佩服作者团队对一线教学实践的洞察力。我甚至能想象出，如果我拿着这本书去备课，我的课堂会发生怎样的变化——会更有生气，学生会更投入，因为内容不再是死板的知识点堆砌，而是活生生的解决问题的过程。

评分☆☆☆☆☆

这套书的语言风格是令人耳目一新的。它完全避开了那种居高临下的专家腔调，而是采用了一种非常亲切、平实的对话方式与读者交流。阅读过程中，我感觉不像是在被“告知”标准，更像是在与一位经验丰富的、愿意分享经验的同行进行深入交流。例如，在讨论如何处理学生对编程语言的抵触情绪时，书中提供的建议非常人性化，甚至提到了如何在课间休息时，用几句鼓励的话语来修复学生受挫的自信心。这种对教师情感和心理状态的关照，是很多纯理论书籍所缺乏的深度。它提醒我们，教育的本质，始终是人与人之间的互动和影响。而且，在涉及新兴技术概念的解释上，它总能找到最精妙的比喻，让那些听起来高深莫测的术语，瞬间变得透明易懂。这极大地降低了新教师和跨学科教师学习和采纳新教学理念的门槛。